周　皎　成民鐸　喬京轉（.山西大學商務學院體育系，山西 太原 03003； .山西大學， 山西 太原030006）

?

雙親體育態(tài)度對小學生人際交往的影響研究?

周皎1成民鐸2喬京轉1
（1.山西大學商務學院體育系，山西 太原 030031； 2.山西大學， 山西 太原030006）

摘要：采用問卷調查法對太原市小店區(qū)381名小學生人際交往現狀進行調查，探討雙親不同體育態(tài)度對小學生人際交往的影響。結果顯示：雙親不同體育態(tài)度與小學生的人際交往有密切的關系；在家庭交流和師生交流中父親的體育態(tài)度對小學生的人際交往有顯著性影響，而母親的影響則不顯著；在同學交流和社區(qū)人際交往中雙親體育態(tài)度（是否喜歡）對小學生人際交往有顯著性影響。結論：雙親體育態(tài)度（是否喜歡）影響著小學生人際交往能力，特別是父親的體育態(tài)度對小學生人際交往能力有著積極的影響。

關鍵詞：體育態(tài)度；小學生；人際交往

隨著現代社會向著信息化、多元化的方向發(fā)展，人際交往能力逐漸成為衡量個人整體素質的重要指標。小學階段是人際關系形成的最初階段，對于小學生來說，家庭關系、同學關系、師生關系、同伴關系所構成的人際交往對青少年兒童日后人際交往能力的發(fā)展有著巨大的影響。當前青少年兒童多為獨生子女，缺乏同伴間的交往。父母作為孩子的第一任老師，父母的教育觀念和方式直接影響著孩子。家庭體育作為實現家庭教育的媒介，不僅能使青少年兒童身體健康，還是家庭教育中最直接有效的教育。因此，本文探討雙親不同體育態(tài)度（是否喜歡）對小學生人際交往的影響。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以太原市小店區(qū)3所小學的三、四、五年級共381名學生為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

編制學生問卷并分兩階段發(fā)放。（1）預調查：對象為山西大學附屬小學的三、四、五、六年級，每個年級各50份，通過預調查檢驗問卷設計是否存在缺陷，對不合理處進行修正。（2）正式調查：調查對象為太原市小店區(qū)其中三所小學的三、四、五年級各一個班。共發(fā)放400份，回收400份，回收率為100%。有效問卷381份，問卷回收率為99%，有效率為95%。問卷的可靠性系數為R=0.864，信度較好。

1.2.2數理統(tǒng)計法

采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對數據進行統(tǒng)計。

2　結果與分析

2.1雙親體育態(tài)度對小學生家庭人際交往的影響

表1　雙親體育態(tài)度對小學生家庭人際交往的影響

卡方檢驗 *** 注：父親=P＜0.002 注：母親=P＜0.057

綜合雙親對體育的態(tài)度，將小學生的人際交流賦值，并將賦值相加得分。將小學生人際交流分為兩類，即在家庭中小學生高交流和低交流程度兩類。從表1的結果可知，在家庭交往中保持高交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為56.9%，不喜歡體育的占 39.3%；母親喜歡體育的交流比例為56.1%，而不喜歡體育占46.3%。在家庭交往中保持低交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為43.1%，不喜歡體育的占60.7%；母親喜歡體育的交流比例為43.9%，而不喜歡體育占19.4%。父親喜歡體育的小學生在家庭的交流要明顯高于父親不喜歡體育的小學生，卡方檢驗的結果為P＜0.002。母親喜歡體育的小學生家庭的交流要高于母親不喜歡體育的小學生，卡方檢驗的結果為P＜0.057。通過數據分析，我們可知父母的體育態(tài)度對小學生人際交往具有影響，特別是父親的影響（P＜0.002），即父親體育態(tài)度與小學生家庭交往有顯著的相關性。體育作為交流的媒介，在運動過程可通過體育特有的表現形式實現溝通交流。在家庭教育中，父母作為教育的主體，父母的交流方式深深的影響著孩子的人際交往，特別是在小學階段父親的人際交往影響著孩子的人際交往。

2.2雙親體育態(tài)度對小學生師生人際交往的影響

表2　雙親體育態(tài)度對小學生師生人際交往的影響

卡方檢驗 *** 注：父親=P＜0.009 注：母親=P＜0.186

從表2可知，在學校中師生交往保持高交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為58.8%，不喜歡體育的占43.9%；母親喜歡體育的交流比例為57.5%，而不喜歡體育占50.6%。在師生交往中保持低交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為41.2%，不喜歡體育的占56.1%；母親喜歡體育的交流比例為57.5%，而不喜歡體育占50.6%。父親喜歡體育的小學生在學校師生交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學生師生交流比例，卡方檢驗的結果為P＜0.009。母親喜歡體育的小學生師生交流的比例略高于母親不喜歡體育的小學生師生交流比例，卡方檢驗的結果為 P＜0.0186。即父親體育態(tài)度與小學生師生交往有顯著的相關性。而母親體育態(tài)度對小學生在學校師生間交往無統(tǒng)計學意義。其原因可能在于父母雙方在家庭教育中扮演著不同的角色，父親的教育模式可能更自由靈活，這對培養(yǎng)孩子的自信心很重要，而母親的教育更為溫柔和細致（例：別摔跤、別弄臟衣服等）。但這種教育很可能讓孩子做起事情顧慮太多，進而造成膽小的個性。因此通過分析數據，父親的教育在小學生人際交往占有很重要的位置，特別是喜歡體育的父親對小學生在學校師生間的交往有著影響。

2.3雙親體育態(tài)度對小學生同學人際交往的影響

表3　雙親體育態(tài)度對小學生同學人際交往的影響

從表3的結果分析可以發(fā)現，在學校中同學交往保持高交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為58.0%，不喜歡體育的占43.0%；母親喜歡體育的交流比例為58.8%，而不喜歡體育占48.1%。在同學交往中保持低交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為41.2%，不喜歡體育的占57.0%；母親喜歡體育的交流比例為41.2%，而不喜歡體育占51.9%。父親喜歡體育的小學生在學校同學交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學生同學交流比例，卡方檢驗的結果為P＜0.005。母親喜歡體育的小學生同學交流的比例明顯高于母親不喜歡體育的小學生同學交流比例，卡方檢驗的結果為P＜0.039。即父母親體育態(tài)度與小學生同學交往有顯著的相關性。其原因可能在于調查對象的父母多為80后家長，這一代多為獨生子女，沒有家庭伙伴。在人際交往中也出現了一定社會問題（例：藥家鑫、馬加爵）事件，突顯了人際交往缺失所造成的后果。因此80后家長對孩子與同學的人際交往更為重視。通過數據分析可以看到父母喜歡體育運動的孩子與同學交流更多，所以體育運動不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)孩子的人際交往能力，特別是同學間的人際關系。

2.4雙親體育態(tài)度對小學生社區(qū)同伴人際交往的影響

從表4可知，在社區(qū)同伴交往保持高交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為62.4%，不喜歡體育的占47.7%；母親喜歡體育的交流比例為66.1%，而不喜歡體育占47.5%。在社區(qū)同伴交往中保持低交流的小學生父親喜歡體育運動的比例為37.6%，不喜歡體育的占52.3%；母親喜歡體育的交流比例為33.9%，而不喜歡體育占52.5%。父親喜歡體育的小學生在社區(qū)同伴交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學生同學交流比例，卡方檢驗結果為P＜0.009。母親喜歡體育的小學生社區(qū)同伴的比例明顯高于母親不喜歡體育的小學生社區(qū)同伴交流比例，卡方檢驗結果為P＜0.000。即父母親體育態(tài)度與小學生社區(qū)同伴交往有顯著的相關性。其原因可能是社區(qū)同伴多大數為戶外活動認識的，戶外活動體育運動占據的大部分內容，同時也是社區(qū)伙伴父母對體育運動的共識，從而對小學生社區(qū)人際交往的影響。

表4　雙親體育態(tài)度對小學生社區(qū)同伴人際交往的影響

3　結論

3.1雙親體育態(tài)度直接影響著小學生的人際交往能力。

3.2父親喜歡體育的小學生在家庭交流的程度要明顯高于父親不喜歡體育的小學生；父親喜歡體育的小學生在學校師生間交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學生。在家庭交流和師生交流中父親的體育態(tài)度對小學生的人際交往有著顯著的影響。

3.3父親喜歡體育的小學生在學校與同學交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學生；父母喜歡體育的小學生在社區(qū)同伴交流要明顯高于父親不喜歡體育的小學生。在同學交流和社區(qū)人際交往中雙親體育態(tài)度對小學生人際交往有顯著性影響。

4　建議

4.1體育作為交流的媒介，在運動過程可通過體育特有的表現形式達到溝通交流的目的。父母在家庭人際交往教育中可通過體育載體對孩子進行教育。同時我們還必須知道，家庭間的交流方式深深的影響著孩子日后的人際交往能力。

4.2當前社會的發(fā)展，競爭壓力日益激烈。家庭中對孩子的教育往往由母親的陪伴居多，很多父親在家庭教育中出現缺位現象，通過調查數據我們可以看出在小學生人際交往中父親起著至關重要的作用。因此，在家庭教育中父母雙親的陪伴是對小學生人際交往最好的教育。

4.3獨生子女由于在家庭中缺少同齡伙伴，很多孩子出現了人際交往不暢，進而出現了很多青少年因人際交往障礙傷害事故，造成了不可彌補的后果。因此，我們應該關注孩子的人際交往，并通過一些方法手段來改善。

參考文獻

［1］張鳳民，許欣.雙親對兒童參與體育的影響［J］.體育文化導刊， 2012，9：28-30.

［2］Duane Brown .Career choice and development［ M］.San Francisco， 2002 .

［3］張振新，徐憲斌，陶曉琴. 中小學生人際關系的發(fā)展性研究［J］. 浙江教育科學，2010（4）：12-16.

［4］蘭春.小學生人際關系現狀及培養(yǎng)［J］.四川教育學院學報，2000（1）：33-36.

［5］李燕芳，李燕芳等.兒童發(fā)展中雙親參與的研究綜述［J］.教育探索， 2005，167（5）：54-56.

［6］彭蕾.體育鍛煉對中小學生心理健康的影響［J］.教育與教學研究，2010，01：39-40.

［7］殷恒嬋，陳雁飛，張磊，殷俊益，陳愛國.運動干預對小學生身心健康影響的實驗研究［J］.體育科學，2012（2）：27.

［8］周傳志.武漢市家庭體育現狀與發(fā)展建議［J］.北京體育大學學報，2003，26（2）：162-164 .

基金項目：?山西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《山西省青少年體質健康突出問題現狀、成因及其健康促進》，編號GH-13143）。

作者簡介：周皎（1985-），山西太原人，講師，研究方向：體育教育訓練學。

The Influence of Parents' Sports Attitude on the Interpersonal Communication of the Primary School Students

ZHOU Jiao， etal.
（Business College of Shanxi University， Taiyuan 030006， Shanxi， China）

Abstract：In this paper， a questionnaire survey was conducted to investig ate the status of interpersonal communication in 38 1 primary schoo l students in Taiyuan C ity， an d to exp lore the infl uence of parents' d ifferent attitudes on the interpersonal communication. Survey results： Pa rents' different attitudes toward Physical Education （whether like） and primary school students' interpersonal relationship； n family communication and communication between teachers and students， the father's attitude toward Physical Education （whether like） has a significant effect on th e students' interpersonal communication， and the influence of the mother is not significant； In the exchange of students and community interpersonal relationship， parents' attitudes toward Physical Education （whether like） have a significant effect on primary school students' interpersonal communication. Conclusion： Parents' attitudes toward Physical Education （whether like） affect students' interpersonal skills， especially his father 's attitude to physical education has a positive impact on students' interpersonal skills.

Keywords：sports attitude； primary school students； interpersonal communication