鄒曉帆 （大連科技學(xué)院 116000）

淺談藝術(shù)類公選課在理工類院校的設(shè)置

鄒曉帆 （大連科技學(xué)院 116000）

藝術(shù)教育一直是審美教育的核心，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。藝術(shù)公共選修課程是在理工類學(xué)在學(xué)校是審美教育的一種手段。在當(dāng)前的形勢(shì)下高等教育教學(xué)改革，發(fā)展藝術(shù)教育一直是教育和社會(huì)各界的共識(shí)。2006年以來(lái)公共藝術(shù)選修課程相關(guān)文件發(fā)布到現(xiàn)在，十年時(shí)間雖然改變了課程計(jì)劃，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)人員和改革，但仍存在許多問(wèn)題。本文從管理、教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)、授課方法與課程定位和介紹幾個(gè)方面提出了藝術(shù)公共選修課程現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，以幫助公共藝術(shù)選修課程改革。

教學(xué)設(shè)置；理工類院校；公選課；藝術(shù)教育

近些年來(lái)，藝術(shù)類選修課成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，這種課程的設(shè)置可以有效的補(bǔ)充理工類院校學(xué)生藝術(shù)類知識(shí)的不足。從2006年教育部頒布文件《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定，必須修完藝術(shù)類限定選修課程才畢業(yè)，并把藝術(shù)類課程加入到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，并成立了單獨(dú)的藝術(shù)類公選課教研室，就深刻了體現(xiàn)國(guó)家、教育部對(duì)素質(zhì)教育的重視。在師資力量上、機(jī)構(gòu)設(shè)置上、師資管理上都進(jìn)行了改革，但是理工類院校教師設(shè)置本就有自己的特點(diǎn)，教師缺乏課程設(shè)置與管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源有限加上學(xué)生選課人數(shù)日益增長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生不明白藝術(shù)類選修課的意義與重要程度，大多數(shù)學(xué)生只是為了選擇課程后得到學(xué)分，所以從文件頒布以來(lái)，就慢慢地暴露除了一些課程上的不足。

一、藝術(shù)類公共選修課的現(xiàn)狀與不足

藝術(shù)類公選課以我就職的學(xué)校為例，公選課教研室成立僅有兩年的時(shí)間，專職教師兩人，兼職教師16人（外聘3人），所開(kāi)設(shè)課程并不能滿足學(xué)生的選課需求，部分開(kāi)設(shè)課程的教師并非科班出身，而藝術(shù)類教師也因?yàn)榻淌诒緦I(yè)課程所以未必能保質(zhì)保量的完成選修課的教學(xué)任務(wù)。也由于理工類院校本身對(duì)于公共藝術(shù)教育的重視程度較弱，所以導(dǎo)致公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置的不健全。課程設(shè)計(jì)中、因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)備等原因，導(dǎo)致一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程就無(wú)法開(kāi)設(shè)。其次，學(xué)生對(duì)于選修課的認(rèn)識(shí)不夠，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生普遍對(duì)選修課程不重視，認(rèn)為選修課是一個(gè)“混學(xué)分”，“天天來(lái)完成任務(wù)就能畢業(yè)”的一種課程，導(dǎo)致了大部分學(xué)生在上課的時(shí)候 并沒(méi)有什么積極性，選課的時(shí)候甚至不知道自己選修課程的內(nèi)容是什么方向的，以我去年開(kāi)設(shè)的選修課《POP海報(bào)設(shè)計(jì)》為例，85％的學(xué)生都不知道自己選修課程的內(nèi)容是做什么的。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、非興趣使然，導(dǎo)致聽(tīng)課效果不好。學(xué)生只能通過(guò)向選過(guò)課的同學(xué)打聽(tīng)和了解才能知道課程的設(shè)置、教師的情況、這樣就有了局限性和片面性。

二、公共藝術(shù)選修課課程定位與教學(xué)目標(biāo)

很多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了大量的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)鑒賞課程， ，但沒(méi)有在真正意義上去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以我曾經(jīng)開(kāi)設(shè)的一門藝術(shù)類選修課《美術(shù)鑒賞與評(píng)論》為例，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)這方面并不感興趣，覺(jué)得課堂太無(wú)聊和乏味。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情已成為迫在眉睫的問(wèn)題。課程的內(nèi)容不僅要考慮學(xué)校的學(xué)生的對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能滿足專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的交叉研究，更應(yīng)基于公共藝術(shù)選修課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新。讓學(xué)生了解更多的方面，容易理解，非常有趣的文學(xué)和歷史的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的文科知識(shí)吸收不均勻現(xiàn)象，有一個(gè)跨學(xué)科的積極效果，短時(shí)間補(bǔ)充藝術(shù)的科學(xué)，克服了科院校培養(yǎng)人才過(guò)分專業(yè)化、知識(shí)面過(guò)窄、適應(yīng)能力差等弊端。

藝術(shù)選修課程是美育的主要載體，目的是提高人文修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平，了解藝術(shù)認(rèn)識(shí)藝術(shù)來(lái)提高生活情趣，所以我們課程定位應(yīng)該是輕松的、活潑的、氣氛活躍的、思維發(fā)散與開(kāi)拓的、提高創(chuàng)造力的藝術(shù)氛圍。理科院校學(xué)生本身經(jīng)過(guò)了應(yīng)試教育大部分學(xué)生都是思維嚴(yán)謹(jǐn)禁錮的。所以課程開(kāi)始設(shè)置之初，不能夠太過(guò)于專業(yè)、偏門和難，開(kāi)設(shè)課程《美術(shù)鑒賞與評(píng)論》的第一節(jié)課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)希望這節(jié)課最終的目的是，同學(xué)們以后自己知道怎么去美術(shù)館里看畫(huà)了，了解藝術(shù)家的畫(huà)怎么看，本身課程目標(biāo)就不要定的太高，不能要求非專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)結(jié)課以后變成鑒賞專家。教學(xué)內(nèi)容上要輕松活潑，多元化。

三、藝術(shù)類公選課的課程改進(jìn)意見(jiàn)

藝術(shù)類公選課首先應(yīng)該從師資隊(duì)伍上進(jìn)行調(diào)整，從評(píng)估上我們看到要求公選課從要求高學(xué)歷、高職稱的教師開(kāi)設(shè)課程、鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師開(kāi)設(shè)課程。只有增加和優(yōu)化教師隊(duì)伍，才能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的課程知識(shí)需要。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，所以導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)獲得的多元化，所以更增加了教師開(kāi)設(shè)公選課的教學(xué)難度。教師也要像看待必修課一樣重視選修課程，嚴(yán)謹(jǐn)備課、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手法。公選課也應(yīng)該納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中，采取不好好上課的就淘汰的方針。

其次是學(xué)校在開(kāi)設(shè)公選課的設(shè)備方面應(yīng)予以加強(qiáng)?？赡芤?yàn)槔砉ゎ愒盒１旧硭囆g(shù)類課程的實(shí)驗(yàn)室就較少，公選課實(shí)驗(yàn)室就更是難上加難，很多課程豐富有趣，在問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候大部分學(xué)生表示了相當(dāng)濃厚的興趣（如烘培色彩與藝術(shù)），但是因?yàn)檎n程需要設(shè)備和場(chǎng)地所以導(dǎo)致課程無(wú)法開(kāi)設(shè)和進(jìn)行，而且這種現(xiàn)象不是個(gè)例。

而且在選課之初，學(xué)校并沒(méi)有很好的一個(gè)平臺(tái)去介紹藝術(shù)類選修課的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選擇課程不了解不熟悉，學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期選擇課程前的幾周，通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳，如網(wǎng)站上對(duì)教師和課程內(nèi)容已經(jīng)課程成果的展示與介紹，通過(guò)微信平臺(tái)推送，根據(jù)學(xué)生的文卷調(diào)查來(lái)開(kāi)設(shè)課程等。還可以通過(guò)多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生選課的積極性、如開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)團(tuán)，把公選課的成果以藝術(shù)團(tuán)的形式來(lái)展現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅展示了自己，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心。

在課程的教學(xué)方法上面，現(xiàn)在公共藝術(shù)選修課一般都在32學(xué)時(shí)，基本上都采用了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂授課方式相結(jié)合來(lái)授課，除了文字、上課還有圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、等多媒體的手段配合、但仍覺(jué)得效果一般，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)過(guò)于繁重、選修課的傳統(tǒng)上課方式讓學(xué)生覺(jué)得比較辛苦、沒(méi)有精力、在開(kāi)設(shè)課程時(shí)、可以考慮室外授課、實(shí)踐授課、以展示成果的方式進(jìn)行授課、每節(jié)課讓學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步、學(xué)有所得、學(xué)有所獲，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

此外，教師不能夠只滿足于課程上課期間的內(nèi)容教授，可以開(kāi)設(shè)公共帳號(hào)和微博的方式、向?qū)W生推送與課程相關(guān)的一些信息，也方便學(xué)生在課余時(shí)間與老師交流與互動(dòng)、并進(jìn)行課程答疑、進(jìn)行課外參觀、真正的使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在生活中隨時(shí)隨地接受新內(nèi)容、是課程更容易理解與接受、從而真正達(dá)到美育、素質(zhì)教育和公共藝術(shù)選修教育的課程完善。

[1]林玉恒，魯士發(fā).高校藝術(shù)類公共選修課的發(fā)展探析 [J].高等教育研究，2014（4）.

[2]張志霞，段燕華，邵必林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建選修課教學(xué)新模式研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）.

[3]白香芝.普通高校非藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課的實(shí)踐與思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

鄒曉帆，大連科技學(xué)院助教，碩士研究生，主要從事藝術(shù)類公選課。