鄭淑清，金玉敏遼寧省大連市普蘭店區(qū)第34中學(xué)

互動(dòng)教學(xué)課堂讓初中英語(yǔ)教學(xué)更高效

鄭淑清，金玉敏
遼寧省大連市普蘭店區(qū)第34中學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，提高學(xué)生各方面能力成為了目前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在。本文針對(duì)“在互動(dòng)教學(xué)課堂上，如何讓初中英語(yǔ)教學(xué)更高效”這一問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

互動(dòng)教學(xué)；課堂教學(xué)；初中英語(yǔ)；重要性；策略

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言已被列入教學(xué)大綱多年，學(xué)好英語(yǔ)可以幫助學(xué)生了解國(guó)外文化，提高學(xué)生的自身涵養(yǎng)。

一、互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生具有一定的毅力，堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累。目前，初中英語(yǔ)教師礙于考試的要求，依舊采取灌輸式的教學(xué)模式，這樣的方法讓學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要學(xué)生不斷的鞏固舊知識(shí)，然后掌握新知識(shí)，而教師的教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)阻礙了教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)揮。進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)可以幫助學(xué)生銘記學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以為教師提供一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，明白學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而制定合理的教學(xué)方案，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的建立。

二、提高互動(dòng)教學(xué)的策略

1.利用互相教學(xué)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力

互動(dòng)教學(xué)，顧名思義是學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，共同完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。由于初中生自身的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種排斥心理，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)失去興趣，所以，教師在授課時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如，教師在為學(xué)生講解My hometown and country一節(jié)時(shí)，教師就可以用英文向?qū)W生詢問(wèn)：“Do you like your hometown？”然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要內(nèi)容，并且加深了教師與學(xué)生之間的交流，帶領(lǐng)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。此外，教師可以為學(xué)生慢速的朗讀相關(guān)的課文，并讓學(xué)生傾聽(tīng)，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，并且教師在為學(xué)生朗讀時(shí)學(xué)生可以根據(jù)教師的發(fā)音糾正自己的發(fā)音，提高教師的教學(xué)效率。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，由于英語(yǔ)的語(yǔ)法與漢語(yǔ)不同，學(xué)生在理解的過(guò)程中難免會(huì)感覺(jué)到吃力，所以，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的恐懼心理。因此，教師需要為學(xué)生提供更好的練習(xí)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，例如，教師在為學(xué)生講解National heroes時(shí)，可以為學(xué)生朗讀一些課外的英雄事跡，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中判斷文章主人公是誰(shuí)，這樣可以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的建立。

2.進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生說(shuō)與讀的能力

英語(yǔ)是一門綜合性的語(yǔ)言，所以，學(xué)生只有進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，才可以提高自身對(duì)英語(yǔ)的利用率。所以，初中英語(yǔ)教師在授課時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生做大量的互動(dòng)，提高學(xué)生說(shuō)與讀的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)How to learn English?的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)句型的應(yīng)用，如“That’s a good idea。”，或是“Let’s try to speak English as much as possible.”還有“It’s a good idea to spell and pronounce new words aloud.”這些句型都可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并且學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，提高學(xué)生說(shuō)的能力。學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)讀的鍛煉。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí) My perfect holiday的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀本節(jié)需要掌握的句型與詞匯，如：perfect,board,flight,gate,silly,business,empty等，句型有：You must be joking!或是so…that…句型等等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課文中尋找?guī)в写司湫团c詞匯的句子進(jìn)行大聲朗讀，而且在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師也需要加入其中，這樣為教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)建立了平臺(tái)，并且教師的行為會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到教師的和藹可親，拉近學(xué)生與教師之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理，提高學(xué)生說(shuō)與讀方面的的能力。

3.在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程在提高學(xué)生的寫作能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的重要組成部分，所以，教師在授課時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力，尤其是寫方面的能力。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)直擊中考，所以，學(xué)生要掌握課表要求的詞匯與句型，這樣才可以在中考英語(yǔ)中游刃有余。教師在授課時(shí)注意利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。例如，教師在為學(xué)生講解Look after yourself的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先可以與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，向?qū)W生詢問(wèn)：“How to take care of yourself？”然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答這個(gè)問(wèn)題，并由此引出本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在了解了主要的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫，例如have an accident、wait for、look for、call for help等等，然后教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知知識(shí)的擴(kuò)展，例如，為學(xué)生講解wait的用法與搭配，還有l(wèi)ook for的相關(guān)用法。這樣可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，并在此過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的書寫正確率。此外，教師還可以轉(zhuǎn)變聽(tīng)寫方式，讓學(xué)生組隊(duì)然后每次派不同的“選手”上黑板默寫，進(jìn)行默寫接力，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的加入到英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)效率。

總結(jié)

提高英語(yǔ)課堂的效率需要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因此需要學(xué)生提高自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力。初中英語(yǔ)教師將互動(dòng)教學(xué)滲透到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生感覺(jué)到課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的建立。

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