趙寅珠，何禹哈爾濱華德學院

關于《成本會計》課程教學改革的思考

趙寅珠，何禹
哈爾濱華德學院

《成本會計》是財務管理專業(yè)的專業(yè)技能核心課程之一,是財務管理知識體系的重要組成部分。目前《成本會計》課程，在教學中存在一定的問題,如何改進成本會計課程教學,提高教學效果,值得思考。本文分析《成本會計》教學中存在的諸多問題,并且提出改革我校《成本會計》教學的幾點建議。

成本會計；教學改革；實踐教學

成本會計課程在財務管理專業(yè)中,是繼基礎會計、財務會計等課程之后又一門重要的專業(yè)課。學好成本會計課程,對于學好后續(xù)課程,系統(tǒng)掌握財務管理專業(yè)知識,培養(yǎng)合格的會計人才是非常重要的。因此,提高成本會計的教學質量是成本會計教學工作中急需解決的重要問題。

一、《成本會計》課程教學中目前存在的問題

（一）教學手段單一

近幾年，我也積極探索多媒體課件授課的這種方式，但是由于多方面的原因，一直沒有在教學中進行應用。比方說大多數(shù)制作出來的課件（PPT）往往是對講義的復述，不是動態(tài)的，那么成本會計計算過程很多，文字性的課件對成本算過程展示不形象，很多課件能把計算公式和過程表現(xiàn)出來，但不能實現(xiàn)過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，而且成本核算最基本的要求是用各種成本費用的分配表格來進行體現(xiàn)，那么在授課過程中一道例題，可能涉及到的表格有多個甚至十多個之多，我要將表格中的數(shù)據(jù)之間的邏輯性表達清楚，勢必會在不同表格之前切換，那么如果采用PPT課件授課，投影儀上頻繁切換表格，會造成同學們認知的混亂。

（二）實踐教學有待進一步完善

目前為強化同學們對理論課程的知識掌握，并且有效的與實際相結合，財務管理專業(yè)已經(jīng)于2014年春季學期開設了《財務成本管理實訓》，但是，現(xiàn)有的成本會計實訓教學模式沿用“理論——實踐”教學模式，主觀地將理論教學與實踐教學分成兩部分。在理論學習中學生往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解；而在學期末進行模擬實訓以及就業(yè)實習時，感覺茫然，不知所措，學生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力保證。

（三）師資隊伍建設存在缺陷

自本課程開課以來，雖然本課程教師團隊有兩名教師，但是外聘教師近五年來并沒有擔任成本會計課程的教學任務，而本校專職教師中承擔《成本會計》授課任務的老師僅一人，本門課程的師資隊伍建設較為薄弱。

財務管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，有重要的區(qū)別就是開設的課程系統(tǒng)性非常強，各個課程之間的緊密度非常大，前后課程的銜接重復，非常重要。這就要求財務管理專業(yè)的任課教師，要系統(tǒng)的全面的掌握、梳理本專業(yè)的各門課程內容。比方說成本會計同前續(xù)課程基礎會計、財務會計，以及后續(xù)課程管理會計、財務管理之間的聯(lián)系非常大，有一門課程學習出現(xiàn)問題，直接影響其他相關課程的掌握。因此，有必要加強本課程的師資隊伍建設，提高教學質量。

二、《成本會計》課程教學改進的思考

（一）采用多種教學手段

為了適應成本會計課程教學內容復雜的這一特點,應對現(xiàn)在的教學手段進行改革,采用板書式+多媒體教學相結合的手段。

有些內容，比如公式的推導等仍然采用傳統(tǒng)的板書教學，而有些內容，如企業(yè)生產實際介紹，易采取多媒體教學方法等。采用多媒體方法教學的主要優(yōu)點,一是比較直觀、生動.便于學生理解；二是可以通過多媒體的方式播放企業(yè)的生產過程和工藝過程,使學生能通過這種方式間接地參與實踐,彌補學生對企業(yè)實際情況不了解的不足和缺憾,使學生能盡快了解企業(yè)的實際情況,提高教學質量和效果。

（二）建立依托工科為導向的成本會計實訓的平臺

我校是以工科為主的應用型大學，這對財務管理專業(yè)的成本會計課程有著得天獨厚的優(yōu)勢。由于本課程同企業(yè)實際生產結合十分緊密，實踐性較強。而在校學生對工廠情況知之甚少,而對成本會計人員則要求必須深入社會生產第一線,了解成本的形成過程。知道分步生產、分批生產、流水線、生產班組分工等到底是怎么回事,只有這樣,學生才能真正理解書本上的知識,并且正確合理的運用知識。

在實訓課授課過程中，將財務專業(yè)與工科相關專業(yè)各自的專長進行有機融合，提升相關工科專業(yè)同學的成本意識，使各專業(yè)之間互通有無，取長補短。比如，工科專業(yè)如果有涉及到某產品、模具、零件生產的實訓，是否可與財務成本實訓進行聯(lián)合教學，在實訓課教學過程中，教師組織財務管理專業(yè)的同學，實地參觀工科相關實訓過程，工科專業(yè)的同學和財務管理專業(yè)的同學配合制定核算前的相關定額，比如各項消耗定額，工時定額，財務專業(yè)的同學全面了解，一個產品的生產所要經(jīng)過生產步驟，確定生產所需的各項費用以及核算所采用的具體方法（品種法、分批法、分步法等），參觀后，回到實訓室，在老師的帶領下，確定合理、恰當?shù)暮怂阗~戶與程序，組織同學們進行核算，核算完畢之后，將結果反映給工科專業(yè)的同學，讓其了解成本費用核算的具體流程以及各項費用支出所占的比重，有助于在生產過程中對成本實施管理。在實訓過程中突出成本會計課程崗位流轉性,既要模擬會計核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程。實驗場所要全真模擬企業(yè)環(huán)境,使學生有身臨其境的感受。

（三）加強成本會計課程師資隊伍的建設

緊密度大的相關課程的任課教師，授課課程進行流動輪換（每一期大概2-3輪），這樣授課教師對相關課程都進行過理論授課，這種方法可以讓財務管理專業(yè)的教師盡可能的把專業(yè)的基礎課，核心的專業(yè)課都進行授課，不僅理論課，實訓課也是如此。那么，教師在授課時系統(tǒng)性大大加強，有利于整體把我專業(yè)課程。同時，有利于加強在我?，F(xiàn)有的條件下，本課程乃至于財務管理專業(yè)的師資隊伍建設。

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趙寅珠（1981-），哈爾濱華德學院，管理學碩士學位，研究方向：財務管理理論與方法研究。