肖錦山遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室

論在線協(xié)作學(xué)習(xí)在高職體育教育的作用

肖錦山
遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍推廣，在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式也逐步應(yīng)用于體育教學(xué)中，但該模式是否適用于有著鮮明辦學(xué)特色的高職體育教學(xué)，且是否能發(fā)揮其有利作用還很值得探討。本文從在線協(xié)作學(xué)習(xí)的組成要素、對(duì)高職體育教育的影響和能否替代傳統(tǒng)教學(xué)模式等方面進(jìn)行了分析和討論，對(duì)該模式在高職體育教育中的作用做出了較為客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

在線協(xié)作學(xué)習(xí)；高職體育；作用

在線協(xié)作學(xué)習(xí)是多名學(xué)習(xí)人員針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和多媒體等相關(guān)技術(shù)設(shè)備及手段進(jìn)行交流和合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解和掌握的過(guò)程。高職體育教育作為高等職業(yè)教育中的重要組成部分，具備幫助和引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才鍛煉良好的身體素質(zhì)和培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)的作用，同時(shí)也為提高高職學(xué)生的職業(yè)能力提供輔助幫助。近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的多種教學(xué)手段在高職教育中得到了推廣和應(yīng)用，線協(xié)作學(xué)習(xí)模式正是這些教學(xué)手段中的一種。有學(xué)者已研究了其在本科體育教學(xué)中的應(yīng)用，但是否適用于高職體育教學(xué)特點(diǎn)還很值得探討。

一、在線協(xié)作學(xué)習(xí)的必要條件

在線協(xié)作學(xué)習(xí)的組成要素有：協(xié)作小組、小組成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作環(huán)境。協(xié)作小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的基本單元，會(huì)直接影響到協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。小組可以是以個(gè)人為單位、或多人成組、或全體成員統(tǒng)一行動(dòng)等，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同分組，以提高學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)教師是在線協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，要具備調(diào)控學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要具備必要的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。協(xié)作環(huán)境包括協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂、互聯(lián)網(wǎng)、可登陸互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備等。在高職體育教育中，這些組成要素都已具備，因此已具有適當(dāng)開(kāi)展在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式的條件。

二、在線協(xié)作學(xué)習(xí)是高職體育教育的新平臺(tái)

在線協(xié)作的形式可以是學(xué)習(xí)者共同解決問(wèn)題，也可以是對(duì)某專(zhuān)題的研究，還可以是對(duì)個(gè)別案例的設(shè)計(jì)。通過(guò)在線協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)彼此間的融洽關(guān)系，建立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)，成員之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短也可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；既可以提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的技術(shù)水平，還可提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成員對(duì)自身認(rèn)知能力的提高。高職學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱，畏懼個(gè)人“單打獨(dú)斗”地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡“團(tuán)體作戰(zhàn)”，而在線協(xié)作學(xué)習(xí)的上述優(yōu)勢(shì)可克服高職學(xué)生的心理缺陷，幫助實(shí)現(xiàn)高職體育教育的目的，進(jìn)而提升高職學(xué)生的綜合能力。在線協(xié)作學(xué)習(xí)是目前本科教學(xué)中比較推崇的一種教學(xué)形式，對(duì)于高職教育特別是高職體育教育來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)嶄新的教育平臺(tái)。

三、在線協(xié)作學(xué)習(xí)可以提升高職體育教育的教學(xué)效果

高職體育教學(xué)是更一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，其區(qū)別于其他層次體育教學(xué)的關(guān)鍵就是既要鍛煉學(xué)生的體魄、培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)，還要提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，幫助其更好地適應(yīng)工作崗位的需求，展現(xiàn)高職辦學(xué)特色。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師的形象化講解和直觀示范是較好的教學(xué)方法之一，但有些關(guān)于提升學(xué)生職業(yè)能力的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技巧性很強(qiáng)，光靠教師的示范也達(dá)不到很好的效果，如果運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等輔助教學(xué)手段就可以有效解決這方面問(wèn)題；而且學(xué)生之間的協(xié)作研究和討論不但可以減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和練習(xí)壓力，還可以使老師更好地分析教學(xué)的重、難點(diǎn)所在，避免“學(xué)生要蘋(píng)果，老師給香蕉”的情況發(fā)生。

四、是高職體育課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充

在線協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂下的協(xié)作學(xué)習(xí)相比，一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)就是：學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，利用智能手機(jī)就可以隨時(shí)隨地參與到協(xié)作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂之外學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行交流的弊端；同樣也維持了學(xué)生探討和學(xué)習(xí)的持續(xù)性，可隨時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論?；谠诰€的協(xié)作學(xué)習(xí)有利于獲取全面而多樣的成果，教師可總結(jié)學(xué)生疑難問(wèn)題，學(xué)生也可重新對(duì)他們討論的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此，在線協(xié)作的重要特征之一就是參加者對(duì)所討論的問(wèn)題有總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。雖然在線協(xié)作學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，但仍需要有時(shí)間做保證，也就是說(shuō)無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要保證在線的持續(xù)性。因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)揮所謂“在線”的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作的凝聚力和保證小組任務(wù)的最終完成。

五、在線協(xié)作學(xué)習(xí)無(wú)法替代高職體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式

自在線協(xié)作學(xué)習(xí)提出以來(lái)，其優(yōu)勢(shì)和教學(xué)模式逐步被各層次教學(xué)人員所認(rèn)可和接受，也正逐步由邊緣走向主流。但在目前的教學(xué)條件下，其仍無(wú)法替代高職體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，原因如下：一、我國(guó)目前高職院校的辦學(xué)資源決定了教學(xué)模式仍是以傳統(tǒng)的面對(duì)面授課為主，其他教學(xué)方法為輔。雖然隨著科技的發(fā)展和人們思維活躍度的提升，面對(duì)面授課雖已不能完全滿足新的時(shí)代需求，但優(yōu)點(diǎn)不言而喻，因此其地位還暫時(shí)不能被新式教學(xué)方法所完全取代。二、在實(shí)際教學(xué)中，在線協(xié)作學(xué)習(xí)的普及和推廣還需要一定的時(shí)間。這種新式的教學(xué)方式對(duì)其中的構(gòu)成要素(學(xué)生、教師、環(huán)境)要求都比較高。學(xué)生要具有主動(dòng)參與的意識(shí)和承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感與信心，但不同的學(xué)生個(gè)體有不同的性格特點(diǎn)，不能百分之百都具備這些素質(zhì)；要求教師所具備的素質(zhì)和責(zé)任心也是保證能與學(xué)生在線交流和做好指導(dǎo)工作的必要條件；雖然協(xié)作環(huán)境終端設(shè)備已基本具備（計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)），但在線協(xié)作的真正平臺(tái)（網(wǎng)頁(yè)、軟件）要依靠學(xué)校和教師去建立和維護(hù)，這都需要資金和時(shí)間的積累與考驗(yàn)。因此，在線協(xié)作學(xué)習(xí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍只能是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)有效補(bǔ)充。

綜上所述，在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式在高職體育教育中有其特有的優(yōu)勢(shì)，可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)有效補(bǔ)充，對(duì)鍛煉高職學(xué)生的體魄、培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)和提升高職學(xué)生的職業(yè)能力都可起到積極的促進(jìn)作用。

[1]徐智仕，何玲，蔣先梅，胡小強(qiáng).論繼續(xù)教育中的在線協(xié)作學(xué)習(xí)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008，9:21-22.

[2]時(shí)光.體育隱形課程在高校體育文化教育中的作用[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013,1：35-36.

[3]趙建華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2008,116(2）：16-19.

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)課題（課題編號(hào)：LSHYJK019）。

肖錦山（1975-），副教授，研究方向：體育教育與發(fā)展。