孫　晶吉林省延吉市第四中學

中學音樂課堂的快樂之我行

孫晶
吉林省延吉市第四中學

快樂的情緒是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的基礎。這種方法對調(diào)動學生內(nèi)部動力，引導他們主動學習起到巨大的推動作用。教師通過各種營造快樂氛圍方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，因材施教化難為易。從而在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

快樂；快樂音樂；收獲快樂

小孩子們情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，因為音樂能夠表情達意。兒童具有喜形于色、感情外露的特點。隨著他們漸漸成長，這種喜形于色，感情外露的特點悄然褪色。但是，孩子們對音樂天然的熱愛和向往快樂的心情卻一直都沒有改變。這對我作為一名中學音樂教師發(fā)出了信號：每個孩子都需要音樂，每個孩子都有接受快樂音樂的愿望和要求。因此，不論是兒童還是中學生，快樂音樂的教育在孩子的成長時光里都顯得尤為重要。

怎么樣能讓學生在自己的音樂課堂中感受到快樂呢？我在常規(guī)教學中進行了一系列的嘗試。

一、抓住眼睛，傳遞快樂

在中學生的心中，音樂這個副學科的課堂，可以盡情地懶散、放松、甚至可以寫其他主科的作業(yè)和練習。因此，他們的眼睛是被動的，眼神是懈怠的。總之一句話形容，孩子們在這里想以其他的方式找到快樂，而不是通過音樂獲得快樂。對此，我有了這樣的想法，想抓住學生們的眼睛。哪怕時間短暫地只有幾秒，我也覺得是一種希望。而在這幾秒的過程中，我想抓住他們的心。想讓他們再一次主動地望向我。于是，在《長江之歌》的課堂上，做了這樣的練習：

師：請同學們閉眼想象，現(xiàn)在你離開了學校，走進了一片廣闊的草坪，微風輕拂過臉龐，清新的空氣流入體內(nèi)，和煦的陽光灑向周圍，你興奮地向前奔跑，享受著此刻靜謐的甜美。空中輕輕飄來一只風箏，跟隨風箏輕輕睜開眼睛，此刻老師就是那只風箏。請繼續(xù)甜美地望著風箏微笑。就在此刻，我發(fā)現(xiàn)三分之二學生的眼睛對我露出了注視的目光，他們不知道我接下來有什么舉動，因此非常好奇，緊緊鎖住我。而其余的學生有的從夢境中醒來，馬上回到了現(xiàn)實。有的眼睛雖然看著我，但目光暗淡。于是我輕輕走近其中一名學生，俯下身連續(xù)做了三次笑臉的手勢，同時一直微笑地望著他。起初，他有點驚嚇，不知所措，看我還在微笑地望著著他，這位男孩不好意思地笑了，此時我并沒有離開他，繼續(xù)微笑地望著他，這次，他終于明白我的意思，羞怯地著望著我，不好意思的笑了。這時我才從他的身邊慢慢離開，望向下一個學生。學生們在一旁看得清清楚楚，通過這個男孩，他們明白了我的意圖--我的目光在接受到關注的微笑之后才會移開。于是，當我望向某個學生的時候，他們會微笑地望著我，通過眼睛回應我--老師我已做好，期待著下個故事的開始。就這樣，我成了學生們不可抗拒的理由。漸漸地，他們也對我越來越關注，越來越好奇，也越來越喜歡。眼神也由開始的冷漠與不屑變得溫暖而潤澤。同時，我感受到他們，從眼中泛出了快樂的目光，有意識地想在我這位音樂教師的身上尋找快樂。

一個小小的練習和舉動，我在不同的班級中進行了不同地嘗試。當然，情景和過程會隨著學生們的反應而有所調(diào)整，每次嘗試的結果自然是不盡相同。但整體上的轉變都是積極地、樂觀的。在這個過程中，雖然我不能保證一節(jié)課當中學生們的眼睛始終如一地望向我，但經(jīng)過幾周的嘗試下來，在我的課堂上已經(jīng)沒有不望向我的學生。這就是我最大的收獲--師生會意，從眼睛開始溝通。

二、縱情歌唱，享受快樂

有了良好的聽課狀態(tài)為基礎，接下來最重要的就是如何歌唱。經(jīng)過這段時間的嘗試和反饋，我采取了報數(shù)游戲的方式來讓學生們感受聲音。讓我記憶猶新的是在七年九班的課堂上。我先講述了報數(shù)的游戲規(guī)則：1、報數(shù)時按照蛇形排列的順序依次說出一個數(shù)字，要求身體端正，頭不可左顧右盼，只能用耳朵判斷聲音的位置，因此必須集中精力才能做到。2、中途說錯和停頓者直接淘汰。3、要求瞬間爆發(fā)的力量說出短促明亮且富有彈性的聲音。進入正式游戲。分為三個組，每組三列。第一組開始報數(shù)，當說到9的時候，突然高漲的聲音跌落下來，原本寂靜的課堂突然軒然大波。大家明白，9號同學被淘汰了。游戲繼續(xù)，我無意間發(fā)現(xiàn)了這樣的一個男孩，一臉認真和緊張的表情，不斷地練習即將要說的數(shù)字。我以為他能做的很好。但是一鼓作氣卻發(fā)出了微弱的聲音，引得在旁的同學不禁大笑起來。毫無疑問他也被淘汰下來。就這樣，三個大組選出了四位同學。我請他們站起來每個人按照剛才的要求自信的說出自己的名字，不合格者表演節(jié)目。學生們熱情高漲地歡呼，四名學生都很認真得說出了自己的名字。最后我提示學生們；“就用你們現(xiàn)在的熱情和狀態(tài)一起來演唱《青春舞曲》。熱情似火地且輕快有彈性的去展現(xiàn)快樂吧！”頓時，班級里點燃了熱情之火，歌聲一遍比一遍輕快悅耳，仿佛理解了如何去歌唱，如何展現(xiàn)出歌唱的美。每個人的臉上都洋溢著青春的笑容，仿佛我也和他們一樣年輕。這節(jié)課下，鄰班的老師與我閑聊時說：“剛剛你在上課的時候，我們班的學生跟著你們小聲的唱呢?！蔽衣犃撕芨吲d，高興地是學生樂于參與我的這種教學模式，樂意從我的課堂中享受音樂。不僅如此，更重要的是，我真切地感受到了他們快樂地享受著音樂。

在此后的每節(jié)課中我都會利用簡短的時間領著孩子們做一些相關的游戲活動。一個學期下來，學生們不僅對音樂課堂向往，而且充滿了期待。這種向往和期待意味著學生們想通過音樂獲得快樂，并期待從音樂中收獲快樂。而我更享受著快樂課堂之旅帶給我的驚喜和幸福，以上幾點做法只是實際教學中應用的典型的案例，具體實踐當中還需進一步研究和揣摩。我將以此為起點，更加充實我的課堂，同時希望學生們能真正的從音樂中收獲滿滿的快樂。

［1］張曉琳《.音樂“快樂”教學的有效嘗試》.音樂時空，2014-07-15

［2］吳英《.融“快樂”理念于農(nóng)村初中音樂課堂的理論與實踐探索》.考試周刊，2015-11-12

［3］李麗《.中學音樂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》.遼寧師范大學，2006-05-01