范慧穎內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)新光小學

對農(nóng)村小學美術(shù)教學的建議

范慧穎
內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)新光小學

農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學美術(shù)教育幾乎都是一片空白，而且很多小學都沒有把美術(shù)課放在重要的位置，忽視了美育對德育、智育的輔助作用。美術(shù)教育對孩子的成長起著很大的作用，所以要想辦法改善農(nóng)村地區(qū)小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

農(nóng)村小學；美術(shù)教育；美育作用；建議

近年來，由于義務(wù)教育法的實施，農(nóng)村小學的辦學條件有了較大改善，而審美素質(zhì)教育又是義務(wù)教育的重要組成部分，小學美術(shù)課就包含其中，成為了實施素質(zhì)教育的重要途徑，而且美育在教育中的重要性已經(jīng)得到廣泛的共識。但在農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學里，美術(shù)教育的實施、推廣卻是另外一回事，甚至一些農(nóng)村的美術(shù)教育都是一片空白，實在令人擔憂。對我任職的小學以及周圍我所了解的小學而言，美術(shù)教學的進行和開展只局限于在課上簡單的畫一畫，而沒有更深的挖掘美術(shù)教材的內(nèi)容，也沒有很好的發(fā)揮美術(shù)教材的作用。更何況現(xiàn)在很多小學都沒有把美術(shù)課放在重要的位置，而是把大部分時間都花在了語數(shù)英這幾門課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。而多數(shù)家長對美育的作用更是了解甚少，認為孩子讀書就是為了考大學，學校的美術(shù)課與考大學無關(guān)，學不學無所謂。這也是大多數(shù)農(nóng)村小學美術(shù)教學情況的現(xiàn)狀。這就要求我們教育工作者要做好美育的宣傳工作，特備是我們美術(shù)老師自己更要重視起來，并且要滲透給學生和家長。

一、我們來談?wù)劽佬g(shù)教育對孩子成長所起的作用

美術(shù)教育是兒童全名發(fā)展的重要組成部分。小學期間是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對兒童進行藝術(shù)教育有明顯的效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的重要組成部分。

美術(shù)教育可以發(fā)展兒童的觀察力、想象力和操作能力。觀察是認識事物的基礎(chǔ)；想象是對外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是認知過程。

美術(shù)教育可以塑造兒童個性，是陶冶情操的教育。一件兒童美術(shù)作品，既能表現(xiàn)兒童天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術(shù)作品中可以看出有的兒童大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此，教師可以通過觀察兒童美術(shù)作品去影響兒童個性的形成和發(fā)展。

美術(shù)教育還可以開發(fā)兒童智力。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。左腦就像個雄辯家，善于語言和邏輯分析；又像一個科學家，長于抽象思維和復雜計算。右腦就像個藝術(shù)家，長于非語言的形象思維和直覺，對音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動有超常的感悟力，空間想像力極強。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使孩子的左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，這要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

二，對農(nóng)村小學美術(shù)課的建議

1.強化領(lǐng)導意識，轉(zhuǎn)變觀念。應(yīng)提升決策者和領(lǐng)導者的思想觀念和領(lǐng)導水平，這樣方能大力推進素質(zhì)教育，充分認識審美教育在素質(zhì)教育中的重要地位。

誠然，不可能每個孩子都是美術(shù)天才，我們也不可能要求每個孩子在美術(shù)方面都有同樣高的悟性。但我們同樣可以利用美術(shù)課使他們掌握基本的審美知識，豐富自己的學習生活，并陶冶自己的情操。而對于那些有美術(shù)天賦的孩子，在課堂上簡單的畫上幾筆就不能完全滿足他們對美術(shù)的熱愛和渴望了。而且，這些孩子也有待于老師去挖掘他們的特長，引導他們更好的向前發(fā)展。由于學校地處農(nóng)村，很多家長都沒有開發(fā)孩子美術(shù)特長的想法，也缺乏便利的條件。但是我們?nèi)匀豢梢岳靡延械馁Y源來發(fā)展學生的美術(shù)特長。因此，我們可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際進行美術(shù)教學。

比如：在農(nóng)村小學的美術(shù)課上，設(shè)計、應(yīng)用課更不被重視，其實如果把設(shè)計、應(yīng)用課和農(nóng)村的實際結(jié)合起來，就會有更廣闊的天地。因為農(nóng)村比城市更貼近大自然，有很多城市里沒有的美術(shù)資源，很多都可以運用到設(shè)計、應(yīng)用課中，只要我們肯去發(fā)現(xiàn)和尋找。比如：樹林里的各種樹葉，河里的小石頭，麥田里的麥秸、玉米秸稈，甚至是最普通的泥土，都可以作為設(shè)計應(yīng)用課的材料，給學生提供廣闊的創(chuàng)作空間。而且，如果當?shù)赜姓莆彰耖g藝術(shù)的藝人，比如老剪紙藝人，善于捏面人的婦女等，就可以把他們請到我們的課堂中去，讓他們來做我們的老師。我相信這樣具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)課一定會受到學生的歡迎。

2.改善教育資源不均衡、不合理的投入現(xiàn)狀。應(yīng)加強農(nóng)村小學的硬件、軟件的設(shè)施配備，加大對農(nóng)村小學的教育資金的投入，配齊美術(shù)專業(yè)師資及專業(yè)師資的合理利用（很多農(nóng)村小學都缺乏專業(yè)的美術(shù)教師或者專業(yè)的美術(shù)教師教了其它主科），這樣才可以縮小城市和農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的差距。同時，要充分調(diào)動美術(shù)教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜、因陋就簡，自制教具和學具，以彌補美術(shù)器材不足的問題。

3.合理安排美術(shù)教學時間。學校應(yīng)該在課堂教學之外的時間，安排一定時間對那些喜愛美術(shù)的孩子進行有針對性的指導，一定會受到學生和家長的肯定的。很多學校可能都認為擠不出多余的時間，而且又怕影響主科成績。其實只要合理安排，時間還是有的。而怕影響主科成績，我覺得完全不用擔心。長時間的文化課學習反倒會使學生產(chǎn)生煩躁、厭惡的心理，而課余的美術(shù)課學習正好能起到調(diào)節(jié)的作用，使二者互相促進。我就曾看到這樣一則報道：某省的一所小學為了使學生的課上的更加豐富多彩，更加有意義，對一周的課程表進行了調(diào)整，下午的課改成了美術(shù)、唱歌、樂器等課程，很多孩子按照自己的喜好踴躍參加，結(jié)果不僅沒影響主課的成績，有的孩子語、數(shù)、英的成績反而較以前有了提高。這不能不說是一個成功的例子，這樣的改變使孩子們不再是一個個負擔沉重的“小學究”，而恢復了他們這個年齡階段本來就應(yīng)該有的快樂狀態(tài)。有了這樣的調(diào)節(jié)才不會使他們對初中、高中的學習失去熱情。

總之，我覺得想要上好農(nóng)村小學的美術(shù)課，孩子們能接受更多美術(shù)的熏陶，學習更多美術(shù)知識，只要我們像以上所述那樣下功夫去做，農(nóng)村小學的美術(shù)課堂也能開出燦爛而芬芳的花。