傅 婧 （江西工程學(xué)院 338000）

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探討

傅 婧 （江西工程學(xué)院 338000）

現(xiàn)如今我國(guó)高校都在進(jìn)行教育革新，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也是如今最熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，而高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有很多阻礙因素，我們需要從教學(xué)課題方式、教學(xué)課程體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)來(lái)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提升藝術(shù)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)。

藝術(shù)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

該論文是江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《面向民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究》（課題號(hào)15GZ002）階段研究成果。

一、制度革新，人文關(guān)懷

培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力，現(xiàn)在主要是受高校傳統(tǒng)教學(xué)模式所阻礙，需要追求新的教學(xué)制度機(jī)制來(lái)給藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)撲通道路。

1.落實(shí)學(xué)分制和實(shí)行選擇性學(xué)制

所謂選擇性學(xué)制；我們現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)3年，本科4年，但是學(xué)?？梢哉{(diào)節(jié)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制如設(shè)定大專(zhuān)3到6年，本科4到8年這種彈性的學(xué)制；如大專(zhuān)在規(guī)定的3年內(nèi)達(dá)到藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求進(jìn)行發(fā)放畢業(yè)證和結(jié)業(yè)證，如未完成只發(fā)結(jié)業(yè)證，待后面的時(shí)間完成畢業(yè)要求在發(fā)放畢業(yè)證；而對(duì)于本科藝術(shù)大同大專(zhuān)藝術(shù)生一樣，只是時(shí)間不一樣。這樣的選擇性學(xué)制給予了大學(xué)生非常多的時(shí)候來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也給了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常多的自我創(chuàng)新能力的時(shí)間，讓藝術(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主自由。

2.放松藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇性和非選修課程多元化

在高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)達(dá)到大學(xué)學(xué)校錄取要求時(shí)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行對(duì)錄用專(zhuān)業(yè)選擇性多元化，比如入學(xué)只寫(xiě)藝術(shù)學(xué)院，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)在學(xué)生進(jìn)行自我選擇自己興趣比較高的專(zhuān)業(yè)，這樣就避免了有些學(xué)生為了進(jìn)入學(xué)習(xí)而被迫選擇自己不喜歡的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，為今后的藝術(shù)創(chuàng)新所埋下地雷；后期大學(xué)可以實(shí)行一年換專(zhuān)業(yè)，因大家都知道，高中生在進(jìn)入大學(xué)前都是對(duì)自己的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)不是很清楚，有的非常喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)說(shuō)不定入學(xué)學(xué)習(xí)一年中發(fā)現(xiàn)這專(zhuān)業(yè)非常不適合自己，所以大學(xué)可以實(shí)現(xiàn)一年換專(zhuān)業(yè)給予藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更好的了解自己喜愛(ài)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這樣最大程度上合理的教育大學(xué)生自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)對(duì)今后藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的興趣作用。

在非選修課程中，許多大學(xué)都是規(guī)定如藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能選擇某某課程等限定，我們都知道藝術(shù)生都是非常需要知識(shí)擴(kuò)展的，只有知識(shí)擴(kuò)展的非常豐富才能對(duì)今后藝術(shù)創(chuàng)新能力得到很好的應(yīng)用，所以不要限制藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)選修課程選擇，同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)對(duì)藝術(shù)生創(chuàng)新能力思維擴(kuò)展類(lèi)的課程。

3.實(shí)行課堂免聽(tīng)，校外實(shí)踐

所為課堂免聽(tīng)，是對(duì)于有些能力非常強(qiáng)，非常有潛力的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生他對(duì)于課本課題知識(shí)已經(jīng)得不到滿(mǎn)足了，常常出現(xiàn)課堂睡覺(jué)，影響其他學(xué)生課堂效率，如果制定嚴(yán)格的機(jī)制是非常容易引起這類(lèi)學(xué)生的反感，同時(shí)也會(huì)影響其它學(xué)生的課堂知識(shí)吸收。因此對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我們可以實(shí)行課題免聽(tīng)，由授課老師或者學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定藝術(shù)專(zhuān)業(yè)免聽(tīng)資格進(jìn)行另外安排，這樣更加有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)教師在備課中提供更多的參考知識(shí)，更為免聽(tīng)的學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維提供了更多的自由時(shí)間，提供藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更全面的藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、激活課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)效率

我國(guó)大學(xué)教育，課堂教育做為知識(shí)教學(xué)的最主要方式也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要場(chǎng)地，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接導(dǎo)致藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力養(yǎng)成的效果。因此，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)中藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)職業(yè)水平需要提升，這樣在課堂教學(xué)中可以直接的提高教學(xué)效率激活課堂。

1.教師自我教學(xué)能力提升

做為教師，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)授課的主體者，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常雄厚的，而雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能否成功的運(yùn)用到教學(xué)授課課堂上呢，這就需要對(duì)教師課程備課情況和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)象結(jié)合了；在教學(xué)課程上，學(xué)校學(xué)院可以開(kāi)展精品創(chuàng)新課程實(shí)拍比賽，對(duì)于優(yōu)秀課程設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在精品優(yōu)秀課程中學(xué)院提取精品課程中優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行教師內(nèi)部學(xué)習(xí)傳授，把課程教學(xué)水平提高然后施行教師學(xué)習(xí)；提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師整體教學(xué)水平。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)思維觀念

以學(xué)生為主，學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)發(fā)展模式；在教學(xué)授課中教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主性能力進(jìn)行分析，評(píng)估班上學(xué)習(xí)能力及接受知識(shí)能力進(jìn)行授課。在更多的教學(xué)思維觀念中，學(xué)習(xí)可以采取藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃討論教學(xué)課題，提出課堂建設(shè)、主題研討等關(guān)于教學(xué)主題。

3.激活課堂教學(xué)方式

在明確課堂聽(tīng)課人數(shù)，分組進(jìn)行教學(xué)討論的方式在很多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，在分組教學(xué)討論中教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，分組可以進(jìn)行開(kāi)放式分組教學(xué)喚醒藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的從新認(rèn)識(shí)，提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

三、工作室形式引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐課程

在藝術(shù)類(lèi)院校中，主導(dǎo)導(dǎo)師可以成立工作室類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)上各大行業(yè)企業(yè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析和制作，在工作室組成及運(yùn)行成熟后，可以開(kāi)結(jié)合企業(yè)進(jìn)行企業(yè)需求開(kāi)發(fā)大型藝術(shù)類(lèi)課題，讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行自我報(bào)名參與研究制作。在工作室運(yùn)行中可以進(jìn)行分化專(zhuān)業(yè)選取優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任工作項(xiàng)目，進(jìn)行和工作室合作企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，導(dǎo)師也需要積極參與給予藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生引導(dǎo)及指導(dǎo)作用。導(dǎo)師需要引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作流程。如某大型房地產(chǎn)全景3D圖實(shí)施制作，這時(shí)候?qū)熅托枰M(jìn)行分組，由優(yōu)秀藝術(shù)大學(xué)生進(jìn)行當(dāng)組長(zhǎng)，每個(gè)項(xiàng)目分配3到5個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在自己班上或者全院進(jìn)行自我選擇3到5個(gè)人組成一組，每個(gè)項(xiàng)目3到5組，每組3到5人進(jìn)行項(xiàng)目制作，導(dǎo)師前期需要進(jìn)行每組工作流程審核，因?yàn)榍捌诤芏啻髮W(xué)生對(duì)大型項(xiàng)目制作沒(méi)有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如房地產(chǎn)建設(shè)要求，房地產(chǎn)文化調(diào)查等這些分工明細(xì)的都需要前期導(dǎo)師分工后，后期組長(zhǎng)自行組內(nèi)分工。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以很好的引導(dǎo)藝術(shù)大學(xué)生自我創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。同時(shí)也很好的給予以后工作室項(xiàng)目制作更好的引導(dǎo)。

四、總結(jié)

高校實(shí)踐創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)都在不斷創(chuàng)新，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)有了很好的模式，不過(guò)由于還未普及以及運(yùn)行時(shí)間比較短，還得不到很大的社會(huì)反饋。相信在全國(guó)多數(shù)高校教師工作者的努力下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的教學(xué)模式會(huì)日益成熟，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路培養(yǎng)更多藝術(shù)性人才。

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傅婧，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐研究。