王磊　趙學鵬

【摘 要】緊緊圍繞軍委習近平主席提出的“能打仗、打勝仗”這一強軍目標，汽車士官學校要從教學內(nèi)容、訓練條件、教學方法、教員崗位著手，在更新教學內(nèi)容、構(gòu)設(shè)實戰(zhàn)背景、優(yōu)化教學組織、提高教員素養(yǎng)等方面有所作為，扎實推進實戰(zhàn)化教學。

【關(guān)鍵詞】汽車士官教育；實戰(zhàn)化教學；訓練改革；主要構(gòu)想

開展實戰(zhàn)化教學訓練改革，是汽車士官教育著眼職能任務(wù)特點、適應(yīng)軍事訓練轉(zhuǎn)型要求的具體實踐，為貫徹落實軍委習近平主席提出的“能打仗、打勝仗”這一強軍目標，緊跟實戰(zhàn)化教學發(fā)展的新形勢、緊貼部隊實戰(zhàn)化訓練的新需求，汽車士官教育實戰(zhàn)化教學訓練可以考慮重點從以下四個方面謀改革、求突破。

1 教學內(nèi)容貼近實戰(zhàn)

教學內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，為落實實戰(zhàn)化訓練的要求提供根本指向。隨著軍事科技的發(fā)展，軍事實踐呈現(xiàn)出空前的廣度和深度，要求汽車士官學校必須以實戰(zhàn)需要為牽引，及時更新升級教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容設(shè)計由基本理論向基本實踐轉(zhuǎn)變。

1.1 貼近實戰(zhàn)設(shè)計教學內(nèi)容

實戰(zhàn)需求是教學內(nèi)容改革的指揮棒，圍繞實戰(zhàn)化需求優(yōu)化教學內(nèi)容，就是要按照作戰(zhàn)進程和指揮流程設(shè)計教學專題，研究制定反映汽車士官教育要求、適應(yīng)實戰(zhàn)化訓練的新課程標準。在教學實踐中，要緊貼部隊實際，把具有實戰(zhàn)性質(zhì)的對抗、演習等重大軍事行動引入教學，堅持仗怎么打、學員就怎么練、打仗需要什么就苦練什么、部隊最缺什么就專攻精練什么，加大對抗性培訓力度，努力實現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場、平時與戰(zhàn)時的無縫銜接。

1.2 信息系統(tǒng)進入教學內(nèi)容

將數(shù)字化電臺、車載計算機、導航定位系統(tǒng)、各種傳感器、乘員終端等大量新系統(tǒng)新裝備納入教學內(nèi)容，把培養(yǎng)學員熟練操作信息化武器裝備的技能擺在突出位置，讓“運用信息系統(tǒng)打仗”成為習慣。

1.3 夜戰(zhàn)融入教學內(nèi)容

最大限度的融入夜戰(zhàn)要求，增加夜訓內(nèi)容，晝夜連續(xù)實施。教學環(huán)節(jié)要注重強化學員對夜訓特點規(guī)律的把握和方式方法的掌握，提升學員適應(yīng)部隊夜訓力度不斷加大的崗位任職能力。

2 訓練條件貼近戰(zhàn)場

訓練條件決定訓練難度與深度，影響訓練質(zhì)量與效益，“從難、從嚴、從實戰(zhàn)需要出發(fā)”訓練指導思想的落實，在很大程度上依賴于教學背景設(shè)置。

2.1 針對戰(zhàn)爭形態(tài)熱點選取藍本

要針對軍事斗爭準備熱點，著眼新的戰(zhàn)爭形態(tài)，充分反映現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點規(guī)律，著重針對瀕海作戰(zhàn)、島礁作戰(zhàn)、邊境作戰(zhàn)等熱點難點問題，在準確認知現(xiàn)代戰(zhàn)爭規(guī)律和指導規(guī)律的前提下，選取當前最需要重視的作戰(zhàn)樣式，作為實戰(zhàn)化教學背景的構(gòu)設(shè)藍本。

2.2 針對后勤保障熱點構(gòu)設(shè)背景

未來信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，發(fā)起突然，戰(zhàn)期縮短，后裝保障節(jié)奏加快，實時、精確保障難度加大，要求更高。此外，汽車士官院校實戰(zhàn)化教學背景的構(gòu)設(shè)還應(yīng)針對后勤保障熱點問題，科學選取典型的后勤保障行動來作為汽車保障實戰(zhàn)化教學的背景。汽車士官教育院校開展實戰(zhàn)化教學，其前提就是要將實戰(zhàn)化教學視為未來作戰(zhàn)后勤保障的“預(yù)實踐”，根據(jù)培訓對象崗位特點和需求，從總體上有針對性的構(gòu)設(shè)高度接近未來作戰(zhàn)的實戰(zhàn)化教學背景。

3 教學方法貼近實訓

教學訓練方法的選取和應(yīng)用，能起到承載教學內(nèi)容、傳播知識的作用。要達到良好的訓練效果，就要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象等靈活運用多種教學手段，在訓練中針對具體內(nèi)容對實戰(zhàn)想定案例精心設(shè)計，豐富訓練組織模式。汽車士官院校要以訓法創(chuàng)新為牽引，對教學組織過程進行優(yōu)化，提高實戰(zhàn)化訓練水平。

3.1 突出實戰(zhàn)化訓練方法創(chuàng)新

訓法創(chuàng)新要貼近實戰(zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)，做到訓即是戰(zhàn)、戰(zhàn)即是訓、戰(zhàn)訓交融。這既是對士官學校教學組織實現(xiàn)實戰(zhàn)化訓練的特殊要求，也是實戰(zhàn)化訓練的核心任務(wù)，是訓法創(chuàng)新的根本指導。要針對不同地域、不同軍兵種、擔負不同任務(wù)的部隊，結(jié)合具體作戰(zhàn)對手和任務(wù)，和特定作戰(zhàn)環(huán)境以及部隊實際，運用戰(zhàn)例、想定、案例、實裝操練、綜合演習等不同的訓練方法，來完成不同內(nèi)容的實戰(zhàn)化訓練。

3.2 用訓練創(chuàng)新指導教學組織

隨著敵我軍事理論、武器裝備和編制體制的發(fā)展變化，士官院校實戰(zhàn)化訓練只有不斷預(yù)測可能的發(fā)展變化，不斷進行組織實施方法的創(chuàng)新，才能更好地開展針對性訓練，做到有的放矢。創(chuàng)新訓法，全程優(yōu)化教學組織，對于汽車士官學校的教學組織，既是一種要求，也是一種牽引和指導。

3.3 以聯(lián)教聯(lián)訓方式促實戰(zhàn)

在沒有實戰(zhàn)環(huán)境、不直接擔負作戰(zhàn)任務(wù)的情況下如何培養(yǎng)能打仗的人才，是和平時期士官學校教育改革面臨的一個長期重大課題。學校應(yīng)打破學校教育與部隊訓練的界限，把課堂前移至戰(zhàn)場，把戰(zhàn)場延伸到課堂，才能實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接，才能培養(yǎng)出會打仗的新型軍事人才。要走融合式培養(yǎng)人才的路子，以深化聯(lián)教聯(lián)訓為抓手，從培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、方法手段、成果轉(zhuǎn)化、考核評價、訓練保障等方面實現(xiàn)學校教育與部隊訓練有效銜接、有機融合，深度聚合學校和部隊的理論、人才、裝備、技術(shù)等資源優(yōu)勢，將最新理論研究和科技創(chuàng)新成果直接運用于教學改革，才能夠真正培養(yǎng)出符合實戰(zhàn)要求的人才。根據(jù)各個部隊的作戰(zhàn)任務(wù)、裝備類型、訓練方式保障樣式，選擇聯(lián)合培養(yǎng)的主題方向，切實提高學員實戰(zhàn)化能力。

4 教員崗位貼近部隊

部隊任（代）職經(jīng)歷是構(gòu)成實戰(zhàn)化教員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。實戰(zhàn)化教學是一種實踐性很強的教學活動。而這一教學活動培養(yǎng)的學員的能力標準來自于部隊訓練和作戰(zhàn)需求，因此，實戰(zhàn)化教員必須具有一定的部隊經(jīng)歷，熟悉部隊的編制體制、訓練動態(tài)和武器裝備，了解部隊官兵的思想生活及素質(zhì)情況，及時掌握部隊的新變化、新特點，以便在院校實戰(zhàn)化教學中有的放矢，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需要，部隊歡迎的“專業(yè)技術(shù)精、指揮能力強、崗位任職適應(yīng)快、綜合素質(zhì)好”的優(yōu)秀軍事人才。

4.1 加大部隊代職、見習的力度

院校要謀劃長遠，堅持把提升教員崗位實踐能力作為代職、見習的根本目的。在選擇代職教員上，優(yōu)先選送學歷高、有發(fā)展?jié)摿Α⑷狈Σ筷牻?jīng)歷的教員；在選擇代職方向上，突出軍事斗爭準備的一線作戰(zhàn)部隊；在選擇代職崗位上，著眼士官教育教學要求。積極推行學校教員與部隊軍官雙向交流任職制度。選派教員到各軍兵種院校學術(shù)訪問，與機關(guān)和部隊干部進行交叉任職，豐富其閱歷。

4.2 加大參加部隊演習、調(diào)研的力度

要增強教員的實戰(zhàn)化教學能力，有計劃、有目的地組織教員參加部隊演習、調(diào)研學習等重大活動，到一線部隊去尋找實戰(zhàn)化教學的因子。這樣不僅能及時把了解掌握的新信息充實到教材、課堂，把經(jīng)過部隊訓練、演習檢驗的成果引人教學訓練，拓展士官教育教學改革的廣度和深度，還能把部隊作戰(zhàn)訓練遇到的重難點問題納人科研課題，以此豐富教員實戰(zhàn)。

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[責任編輯：楊玉潔]