劉亮

摘要：卓越軟件工程師是教育部“卓越工程師計劃”與軟件人才培養(yǎng)結(jié)合的軟件工程人才培養(yǎng)領(lǐng)域，兼具科學(xué)教育和工程教育，校企合作訂單式培養(yǎng)作為其主要的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量測評體系尤為重要。本文根據(jù)天津師范大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作模式，采用模糊綜合評判方法進(jìn)行建模，設(shè)計了在線測評系統(tǒng)，實現(xiàn)了對卓越軟件工程師測評的功能。

關(guān)鍵詞：卓越軟件工程師；模糊綜合評判；指標(biāo)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

一、引言

卓越軟件工程師計劃是軟件人才培養(yǎng)和“卓越工程師教育培訓(xùn)計劃”相結(jié)合的產(chǎn)物，校企合作模式已成為卓越軟件工程師培養(yǎng)的重要途徑和手段。據(jù)初步調(diào)研，目前尚無一套專門針對卓越軟件工程師的質(zhì)量評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，亟需構(gòu)建一個完整的卓越軟件工程師質(zhì)量評價體系，卓越軟件工程師培養(yǎng)質(zhì)量的評定是個復(fù)雜性的評價與決策問題，建立校企合作培養(yǎng)質(zhì)量評測指標(biāo)體系，并從“專業(yè)能力”所對應(yīng)的“程序設(shè)計基礎(chǔ)知識”、“軟件工程基礎(chǔ)知識”、“軟件工具基礎(chǔ)”以及“企業(yè)信息化”四個模塊中抽取核心課程及知識點對學(xué)生認(rèn)證考試，對合格的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的專業(yè)能力認(rèn)證證書，在評價中采用模糊綜合評判方法進(jìn)行判定并進(jìn)行原因分析。本文以天津師范大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作現(xiàn)狀為例，探索了校企合作培養(yǎng)卓越型軟件工程師質(zhì)量測試方法。

在實際工作中，對一個事物的評價常常涉及多個因素或多個指標(biāo)，這時要求根據(jù)多個因素對事物做出綜合評價。模糊綜合評判是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種有效的多因素、多指標(biāo)的決策方法。它根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，是模糊數(shù)學(xué)中應(yīng)用的比較廣泛的一種方法，能較好地解決模糊的、非確定性、模糊性問題的解決。本文首先采用文獻(xiàn)調(diào)研法確定評價的指標(biāo)體系，通過模糊數(shù)學(xué)的方法建立評判模型，然后設(shè)計卓越工程師網(wǎng)上測評系統(tǒng)。

二、建立評價體系

1.確定指標(biāo)體系

校企合作質(zhì)量評價體系應(yīng)包括以下主要指標(biāo)：教學(xué)管理環(huán)節(jié)、師資水平、專業(yè)能力、社會認(rèn)可度等方面，而且不同企業(yè)之間學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)水平也有差異。在評價中，采用層次分析法，用模糊技術(shù)同經(jīng)典的綜合評判理論相結(jié)合。因而，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，通過使用文獻(xiàn)調(diào)研法，探索卓越軟件工程師質(zhì)量評價指標(biāo)體系，構(gòu)建有效的定性和定量評價模型。研究卓越軟件工程師專業(yè)能力對應(yīng)的核心課程及核心知識點，提出實現(xiàn)卓越軟件工程師專業(yè)能力質(zhì)量評價的具體實施方案查，結(jié)合天津師范大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作方案，初擬指標(biāo)項：一級指標(biāo)4項，二級指標(biāo)10項（見表1）。

2.模糊綜合評判方法

一般而言，對校企模式下的軟件工程師培養(yǎng)質(zhì)量的確定需要多個指標(biāo)作衡量，企業(yè)的師資、管理，學(xué)生的能力水平和社會的認(rèn)可度都涵蓋在內(nèi)。如何衡量企業(yè)之間和不同方向培養(yǎng)質(zhì)量的不同，模糊綜合評判提供了一個有效的決策方法。它根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，通過能力權(quán)重篩選出測試題目，為考核測試即選題組卷提供有效依據(jù)，能較好地解決模糊的、非確定性、模糊性問題的解決。具體原理如下：

（1）確定與能力評估有關(guān)的參數(shù)集：結(jié)合表1，可得評價因素集U={教學(xué)管理，師資水平，學(xué)生能力，社會認(rèn)可度}，評語集V={好，較好，一般，差}。由和給出模糊評判矩陣，中的元素表示根據(jù)因素做出評語的可能程度，表示因素的評判結(jié)果，。

（2）在能力培養(yǎng)中因素對結(jié)果的影響各有不同，所以對每個因素設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重，表示成上的模糊集...，，其中表示因素對評判對象的重要程度。一級權(quán)重A=（0.2，0.3，0.3，0.2）。

（3）評價結(jié)果為：...，，其中表示評語在評判結(jié)果中占的權(quán)重。

（4）歸一化，使。

三、校企合作模式下卓越軟件工程師網(wǎng)上評測系統(tǒng)的設(shè)計

1.設(shè)計思想

本系統(tǒng)的總體目標(biāo)是運(yùn)用模糊綜合評判理論，按照卓越軟件工程師的評價指標(biāo)體系，建立評價模型，設(shè)計開發(fā)卓越軟件工程師考試系統(tǒng)，達(dá)到對學(xué)生的專業(yè)知識、工程素質(zhì)、工程實踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力進(jìn)行多方位的評價的目的。根據(jù)評價指標(biāo)，從“專業(yè)能力”所對應(yīng)的“程序設(shè)計基礎(chǔ)知識”、“軟件工程基礎(chǔ)知識”、“軟件工具基礎(chǔ)”以及“企業(yè)信息化”四個模塊中抽取核心課程及知識點對學(xué)生認(rèn)證考試，提高卓越軟件工程師質(zhì)量評價的科學(xué)化、智能化水平。

2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本課題卓越軟件工程師質(zhì)量評測系統(tǒng)采用層次結(jié)構(gòu)，包含系統(tǒng)管理、指標(biāo)管理、組卷管理、在線考試等幾個部分，可進(jìn)行用戶、評價對象、指標(biāo)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，試題維護(hù)，數(shù)據(jù)的采集和證書打印等功能操作，系統(tǒng)有較好的完善性維護(hù)功能。

（1）系統(tǒng)管理模塊：該模塊分為用戶管理，通過系統(tǒng)需求分析，設(shè)計出的卓越工程師測評系統(tǒng)的用戶角色有考生、教師、管理員。

（2）指標(biāo)管理模塊：維護(hù)卓越軟件工程師評測系統(tǒng)的各類指標(biāo)及權(quán)重，保證指標(biāo)體系的導(dǎo)向性、科學(xué)性、合理性。

（3）組卷管理模塊：主要根據(jù)卓越軟件工程師的評測要求，從試題庫中篩選試題，組成考試試卷。本模塊包含了試題的管理和維護(hù)功能。

（4）在線考試模塊：主要通過在線測試的方式對卓越軟件工程師進(jìn)行在線評測，實現(xiàn)對考試成績進(jìn)行匯總和打印功能。

四、結(jié)束語

校企合作模式下卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量評價是一個復(fù)雜性評價問題，課題采用模糊綜合評價的方法確定了培養(yǎng)學(xué)生能力指標(biāo)體系，針對各評價指標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)系和評價系統(tǒng)的模糊性進(jìn)行建模，按照能力指標(biāo)所占比例進(jìn)行試題抽取，采用網(wǎng)上評價考核衡量培養(yǎng)質(zhì)量水平，在一定程度上能反映卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的實際情況。同時，可根據(jù)實際需求，調(diào)整指標(biāo)內(nèi)容和權(quán)重，豐富題庫科目，具有很強(qiáng)的可操作性和推廣價值。

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作者簡介：劉 亮，男，實驗師，研究方向，計算機(jī)教育。

基金項目：1天津市高校卓越軟件工程師教育教改專項“卓越軟件工程師培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐”

2.天津師范大學(xué)教改項目“軟件學(xué)院校企合作培養(yǎng)質(zhì)量評價研究“