“小D，過(guò)來(lái)穿鞋。”

“不要！”

“你必須過(guò)來(lái)，我們要出門?！?/p>

“出門干什么啊？”

“我們要去買菜?！?/p>

過(guò)來(lái)后，她自己會(huì)把襪子拿出來(lái)，然后嘗試穿上，邊穿邊自言自語(yǔ)：“拿出來(lái)，套上去，完成！”這些話都是平時(shí)我給她穿鞋時(shí)說(shuō)的。

這是我和小D的日常對(duì)話，每天我們之間可以有很多很多這樣的對(duì)話，為我的生活增添了很多樂(lè)趣。談到語(yǔ)言啟蒙，你的第一反應(yīng)是什么？讀繪本？聽(tīng)兒歌？那我就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)比這些都更加關(guān)鍵的事情，這是一個(gè)對(duì)我產(chǎn)生深刻影響的計(jì)劃——

美國(guó)90年代中期做了一項(xiàng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低收入家庭的孩子到4歲時(shí)要比高收入家庭的孩子平均少聽(tīng)到三千萬(wàn)字，而這三千萬(wàn)字的差距到后來(lái)也顯現(xiàn)在這些孩子的語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響，為此美國(guó)特地成立了一個(gè)計(jì)劃叫做《三千萬(wàn)字行動(dòng)》，就是為了幫助所有家長(zhǎng)（無(wú)論貧窮還是富有）都可以掌握基本的方法，最有效地對(duì)孩子進(jìn)行早期的語(yǔ)言啟蒙。

這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃對(duì)我觸動(dòng)很大。因?yàn)槟切┱{(diào)查樣本中，那些中低收入家庭其實(shí)也在讀繪本，也有讓孩子看視頻聽(tīng)兒歌，但為什么還是會(huì)有那么大的差距呢？深入了解了這個(gè)計(jì)劃后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)差距來(lái)自于我們是否“有意識(shí)”。

語(yǔ)言啟蒙的重要性我相信當(dāng)今每個(gè)家庭都知道了，但很多家庭卻沒(méi)有意識(shí)到如今社會(huì)有很多外界干擾，打斷了我們和孩子進(jìn)行真正對(duì)話的過(guò)程。同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到如何做才能最大化地抓住各種語(yǔ)言啟蒙的機(jī)會(huì)?！度f(wàn)字行動(dòng)》提出了語(yǔ)言啟蒙的三個(gè)T：Tune In、Talk More、Take Turns。在日常中我是這樣對(duì)小D實(shí)施的——

Tune In 頻道一致

我們很多時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行語(yǔ)言啟蒙都是以自己為出發(fā)點(diǎn)，通常是我們自己想起來(lái)了就去和孩子嘮叨，全然不顧這時(shí)孩子是否有興趣。如果孩子沒(méi)在聽(tīng)，也許我們還會(huì)抱怨：“怎么都不聽(tīng)我說(shuō)？”

“聽(tīng)”和“聽(tīng)到”是有天壤之別的，頻道一致是讓孩子有效接受我們說(shuō)的話最關(guān)鍵的前提。只有當(dāng)孩子對(duì)我們說(shuō)的話感興趣，他的接收器才會(huì)打開(kāi)，他的耳朵才能真正“聽(tīng)到”，這時(shí)的語(yǔ)言啟蒙才有效果。因此，家長(zhǎng)需要有意識(shí)地去調(diào)整我們的波段和孩子的匹配。

現(xiàn)在，我就分享一個(gè)很有用的語(yǔ)言啟蒙小方法，叫“關(guān)鍵詞轟炸”，即在玩耍過(guò)程用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)寶寶正在進(jìn)行的活動(dòng)，然后每個(gè)句子里都不斷重復(fù)同一個(gè)關(guān)鍵詞。

比如，小D正在玩卡車，我就會(huì)這么說(shuō)——

是的，這是一輛卡車！

你正在推一輛卡車。

這輛卡車是黃色的。

沒(méi)幾天，我?guī)出門，她看到路上開(kāi)過(guò)的汽車，就會(huì)自己說(shuō)“卡車”。由此可見(jiàn)，談?wù)摵⒆诱谕娴臇|西、正在進(jìn)行的活動(dòng)，不僅孩子會(huì)更感興趣接受，同時(shí)也是在幫助他們把詞語(yǔ)和日常生活有效地聯(lián)系起來(lái)。

Talk More 說(shuō)多一點(diǎn)

曾經(jīng)有一次，我?guī)在外面吃午飯，結(jié)賬時(shí)鄰桌的一位老婦人問(wèn)我，是否從事幼教工作？我也好奇，就詢問(wèn)她這么說(shuō)的原因。她后來(lái)告訴我，剛剛看到我整個(gè)吃飯過(guò)程和小D的互動(dòng)，覺(jué)得我是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的。

那我做了些什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，整個(gè)過(guò)程我都是在用描述性的語(yǔ)言非常具體地和小D講述我們正在做的事情。

比如：我們今天吃蘑菇意大利面，面條是蝴蝶結(jié)形狀的。

湯很燙，我們吹一下，呼呼呼～

哇，這個(gè)面條真好吃，我愛(ài)吃面條。

吃飽了，我們用紙巾把嘴巴擦一下。

那位老婦人說(shuō)，我所做的一切都特別自然，仿佛已經(jīng)習(xí)慣這么做很久了。這是最簡(jiǎn)單卻最有效的啟蒙方法，但很多新手父母?jìng)兺鶝](méi)有這個(gè)意識(shí)。很多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言啟蒙就是特定時(shí)間給孩子讀繪本，而忽略了每時(shí)每刻都可以進(jìn)行的機(jī)會(huì)，這樣日積月累的差距就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

Take Turns 輪流對(duì)話

隨著小D慢慢長(zhǎng)大，我開(kāi)始有意識(shí)地鼓勵(lì)小D和我交流。因此，我每次說(shuō)話后，都會(huì)給她一些時(shí)間讓她做回應(yīng)。剛剛開(kāi)始的階段，我們一定要耐心耐心再耐心。

或許很多父母都會(huì)犯我之前犯過(guò)的一個(gè)錯(cuò)誤，就是沒(méi)有給孩子足夠的時(shí)間來(lái)回應(yīng)：那時(shí)的我一看孩子沒(méi)反應(yīng)，就又重復(fù)一遍，然后又重復(fù)一遍。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我們每重復(fù)一遍的話（即使相同的），他們又要用額外的時(shí)間來(lái)處理，結(jié)果就是回應(yīng)更加慢甚至?xí)苫?。正確的做法是，對(duì)孩子說(shuō)了以后，就耐心等待，讓孩子按照自己的節(jié)奏給予我們回應(yīng)。這個(gè)回應(yīng)一開(kāi)始可能只是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情或者一些“咿咿呀呀”，但至少說(shuō)明他們明白了交流是雙向的。

隨著如今小D掌握的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，我們的交流也就會(huì)越來(lái)越順暢。比如，現(xiàn)在小D起床后穿衣服，我們的對(duì)話就會(huì)是這樣的：

“你今天要穿什么顏色的衣服，紅色還是藍(lán)色？”

“紅色！”

“還有什么東西是紅色的??？”

“鞋子、太陽(yáng)！”

“還有呢？”

“草莓！”

這時(shí)，我的提問(wèn)就不再局限于“是不是”這樣的答案，而是問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，在進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的同時(shí)也能很好地鼓勵(lì)開(kāi)放性思維。

之前，我看到一個(gè)媽媽帶著她的孩子在超市購(gòu)物，從把孩子從嬰兒椅拿出來(lái)放在購(gòu)物車上，到全程選購(gòu)東西，這個(gè)媽媽一直在講電話，沒(méi)有任何一句話是在和孩子交流的。這時(shí)，我心里就在想，“這個(gè)媽媽錯(cuò)失了一個(gè)增加那三千萬(wàn)字的機(jī)會(huì)啊?！?/p>

我從來(lái)不相信人生有起跑線這個(gè)說(shuō)法，但我相信父母是孩子的第一任也是最關(guān)鍵的老師。因此，我想做的就是盡我最大努力幫助小D有一個(gè)足夠好的成長(zhǎng)環(huán)境，而《三千萬(wàn)字行動(dòng)》就是其中之一，你愿意加入嗎？

（作者簡(jiǎn)介：大J，坐標(biāo)紐約，曾經(jīng)知名外企經(jīng)理，因女兒小D早產(chǎn)現(xiàn)全職媽媽。開(kāi)通微信公眾號(hào)：大J小D，記錄紐約頂尖團(tuán)隊(duì)專業(yè)指導(dǎo)下的育兒心得和早教經(jīng)驗(yàn)，分享一個(gè)母親的自我成長(zhǎng)歷程。）