胡芳豪

摘 要：隨著高校不斷改革，我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式逐漸得到了普及與應(yīng)用。但是，在這個(gè)過(guò)程中高職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面存在著許多問(wèn)題。因此，本文將從我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的體育俱樂(lè)部模式與經(jīng)驗(yàn)，提出了促進(jìn)我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的對(duì)策和建議，主要是：更新與轉(zhuǎn)變體育意識(shí)，合理配置高校體育教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)發(fā)體育資源，完善體育俱樂(lè)部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加大資金投入，形成多管齊下模式；健全高校體育俱樂(lè)部的管理機(jī)制；加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)，提高高校俱樂(lè)部教學(xué)模式質(zhì)量；以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，發(fā)展體育俱樂(lè)部互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部；教學(xué)模式；體育資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）24-0211-01

隨著高校教育模式不斷改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與學(xué)生需求和社會(huì)需求相適應(yīng)，因此，體育俱樂(lè)部模式在高職體育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，它有利于明確體育目標(biāo)、不斷深入體育教學(xué)課程設(shè)置與改革，可以幫助高職學(xué)生激發(fā)對(duì)體育的興趣愛(ài)好、積極參與體育課程的學(xué)習(xí)。體育俱樂(lè)部，主要是進(jìn)行群體體育活動(dòng)的場(chǎng)所。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)高職體育在應(yīng)用俱樂(lè)部教學(xué)模式的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，主要是體育俱樂(lè)部缺乏豐富的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、選課自由度有待加強(qiáng)、缺乏體育課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

一、我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）體育俱樂(lè)部缺乏豐富的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

我國(guó)高職學(xué)校在推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的過(guò)程中，體育俱樂(lè)部項(xiàng)目類(lèi)型單一，大部分停留在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上面，比如羽毛球、乒乓球，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味的體育項(xiàng)目十分缺乏?？傮w上來(lái)看，高職學(xué)校體育俱樂(lè)部缺乏豐富的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，一方面主要是因?yàn)楦咝?duì)體育項(xiàng)目的重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下高職學(xué)生的選擇余地有限，常常會(huì)受到場(chǎng)地、環(huán)境、資源等因素的限制，從而無(wú)法豐富體育俱樂(lè)部的項(xiàng)目?jī)?nèi)容；另一方面，高職院校資金有限，體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育場(chǎng)地建設(shè)、體育鍛煉器材與師資資源力量存在一定程度的不足，再者，高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式體系設(shè)計(jì)不夠合理，缺乏科學(xué)系統(tǒng)化的管理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的體育能力與選課余地。

（二）體育俱樂(lè)部選課自由度有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段，受資金預(yù)算與重視程度的制約，高職學(xué)校體育俱樂(lè)部選課自由度有待加強(qiáng)。首先，每個(gè)學(xué)校具有自身不同的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的具體要求各不相同，在突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，體育俱樂(lè)部沒(méi)有充分根據(jù)高校、班級(jí)以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，從而無(wú)法充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的地位作用，也無(wú)法滿(mǎn)足不同層次、不同水平學(xué)生對(duì)體育的需要。其次，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮力度不夠，在開(kāi)放體育教學(xué)模式下學(xué)生自由選擇體育課程與項(xiàng)目的空間有限，主要是高校教學(xué)制度制約了學(xué)生的自由選擇，必須花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，所以體育課必須為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)讓路。最后，俱樂(lè)部教學(xué)模式缺乏一定的靈活性與自由度，高職院校運(yùn)行相關(guān)管理部門(mén)缺乏對(duì)俱樂(lè)部的認(rèn)識(shí)，思想觀念有待加強(qiáng)，其配套設(shè)施也必須完善。

（三）體育俱樂(lè)部缺乏體育課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)體育課教學(xué)與體育俱樂(lè)部教學(xué)三方面，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式相比其他兩種具有很大程度的優(yōu)勢(shì)，但是，在專(zhuān)業(yè)教師配備、教學(xué)指導(dǎo)、組織方式缺乏靈活性，其課堂也缺乏活躍的氣氛，主要是高職體育俱樂(lè)部缺乏體育課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。一方面，高職院校沒(méi)有深入研究俱樂(lè)部課堂教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，不少體育教師仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，對(duì)于俱樂(lè)部教學(xué)缺乏一定的生命力培養(yǎng)；另一方面，高職體育教學(xué)改革缺乏明確的體育改革意識(shí)，以經(jīng)驗(yàn)主義為核心的教學(xué)模式缺乏一定程度的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育研究意識(shí)并沒(méi)有形成。

二、促進(jìn)我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的對(duì)策和建議

（一）更新與轉(zhuǎn)變體育意識(shí)，合理配置高校體育教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，首先，需要更新與轉(zhuǎn)變體育意識(shí)，合理配置高校體育教學(xué)內(nèi)容，以體育教學(xué)改革為背景，堅(jiān)持以人為本理念，完善高職體育俱樂(lè)部教學(xué)管理機(jī)制。首先，以高職學(xué)校教育理念與人才培養(yǎng)觀念出發(fā)，樹(shù)立正確的體育觀，從思想觀念出發(fā)，加強(qiáng)體育技能型人才的培養(yǎng)；其次，加強(qiáng)對(duì)高職院校體育的意識(shí)，把體育教學(xué)放在戰(zhàn)略性的地位，以改革和管理角度出發(fā)，樹(shù)立“健康學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)理念；最后，全面深化體育學(xué)科內(nèi)容的研究，提升高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐能力，積極推進(jìn)，通過(guò)深入研究和總結(jié)形成改革創(chuàng)新的新局面。

（二）開(kāi)發(fā)體育資源，完善體育俱樂(lè)部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

開(kāi)發(fā)體育資源，加強(qiáng)對(duì)體育館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高其利用率，從而通過(guò)完善體育俱樂(lè)部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用。一方面，可以將場(chǎng)地設(shè)施適當(dāng)進(jìn)行改造與擴(kuò)大，組織比賽，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)與管理，提高高校之間、師生之間體育資源的共享作用，為學(xué)生提供良好條件的同時(shí)，增加俱樂(lè)部教學(xué)的空間；另一方面，通過(guò)開(kāi)發(fā)體育資源，提高俱樂(lè)部教學(xué)模式與高職院校及學(xué)生的適應(yīng)性，加大體育選課項(xiàng)目的選擇性，提升體育選修課的選擇度。

（三）加大資金投入，充分發(fā)揮多管齊下模式的作用

在高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下，管理與經(jīng)營(yíng)都離不開(kāi)資金的投入，而且在前期運(yùn)行與實(shí)踐的基礎(chǔ)上常常會(huì)遇到資金短缺問(wèn)題，因此，有必要加大資金投入、充分多管齊下模式的教學(xué)作用。一方面，制定合理的體育俱樂(lè)部管理制度，采取會(huì)員制，制定合理的收費(fèi)制度與方法，提高資金投入的來(lái)源，將收取的資金彌補(bǔ)體育經(jīng)費(fèi)方面的不足之處；另一方面，有償服務(wù)的體育經(jīng)費(fèi)有限，可以加強(qiáng)高職院校與相關(guān)企業(yè)的合作力度，通過(guò)企業(yè)投入資金促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展體育活動(dòng)，創(chuàng)造良好的條件不斷改善體育設(shè)施。

（四）健全高校體育俱樂(lè)部的管理機(jī)制

實(shí)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)突破體育教學(xué)重點(diǎn)，因此必須健全高校體育俱樂(lè)部的管理機(jī)制，對(duì)相關(guān)體育部門(mén)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，通過(guò)增添體育基礎(chǔ)設(shè)備，不斷規(guī)范體育俱樂(lè)部的管理制度。只有健全了管理制度，才能充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的引導(dǎo)作用，通過(guò)管理制度引導(dǎo)高職院校逐漸完善體育部門(mén)運(yùn)行機(jī)制，才能促進(jìn)俱樂(lè)部的發(fā)展步伐與社會(huì)對(duì)體育人才培養(yǎng)的需求相一致，也才會(huì)加強(qiáng)高校體育教學(xué)模式的改革。

（五）以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，切實(shí)提高高校俱樂(lè)部教學(xué)模式質(zhì)量

以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，為體育課堂教學(xué)注入鮮活的生命力。一方面，加強(qiáng)師資力量的投入，面向社會(huì)招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師，從而優(yōu)化高職學(xué)生體育知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)置豐富的體育課程教學(xué)內(nèi)容為高校俱樂(lè)部保駕護(hù)航，不斷提升體育方面的科研能力，加強(qiáng)體育技能掌握，實(shí)施體育技能與智力的提高；另一方面，充分發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，建立“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂(lè)部教學(xué)模式”相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)增添網(wǎng)絡(luò)體育慕課、微課的建設(shè)研究，采取線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的體育教學(xué)模式為高職體育俱樂(lè)部教學(xué)提供發(fā)展的空間，從廁所切實(shí)提高高校俱樂(lè)部教學(xué)模式質(zhì)量。

三、結(jié)論

高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，有利于高職學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好特點(diǎn)，增加對(duì)體育項(xiàng)目的自主選擇性，從而在靈活安排體育課程的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，以增強(qiáng)高職學(xué)生體質(zhì)為目的進(jìn)行高職院校體育的系統(tǒng)性工程。但是，體育課程設(shè)置過(guò)程中由于學(xué)生興趣的忽略、主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠，導(dǎo)致高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。因此，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到體育俱樂(lè)部的管理過(guò)程中，加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)教師的到位，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的模式，通過(guò)體育課程教學(xué)為學(xué)歷教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)掌握提供良好的平臺(tái)，切實(shí)根據(jù)各高職院校的實(shí)際情況，提升我國(guó)高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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