陳杭 劉艷

摘 要：校園文化是學(xué)校在教育過(guò)程及校園生活中形成的一種文化氛圍和文化現(xiàn)象，它通過(guò)多方面的優(yōu)秀文化宣傳形式，影響和規(guī)范學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)中具有重要的作用。玉林師范學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生秉承學(xué)校“地方高校服務(wù)地方”辦學(xué)宗旨，申報(bào)了運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新項(xiàng)目，在相關(guān)學(xué)校創(chuàng)作與傳播校園歌曲，提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與審美能力，使自己在教育實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教育職業(yè)思想的形成與社會(huì)活動(dòng)能力的提升，也為推動(dòng)地方中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展做出了努力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園文化；大學(xué)生，服務(wù)踐行

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）24-0194-03

校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中形成的具有本校特征的文化內(nèi)涵與外化的總和，它通過(guò)學(xué)校各種載體來(lái)反映和傳播人為設(shè)定與自然形成的文化現(xiàn)象，反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式。校園文化在廣義方面指的是學(xué)校的整體文化，狹義方面則指輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系、校園環(huán)境等的課外文化。校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在校園這個(gè)主要空間所逐漸形成的文化形態(tài)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)目標(biāo)之一，師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為地方中小學(xué)校園文化建設(shè)服務(wù)，深入聯(lián)系學(xué)校，開(kāi)展有聲有色的音樂(lè)教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，培養(yǎng)與提高中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與審美能力，推動(dòng)地方基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育向前發(fā)展，是師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該認(rèn)真研究的重要課題。

一、時(shí)代呼喚加強(qiáng)中小學(xué)的校園文化建設(shè)

校園文化的內(nèi)核，是指經(jīng)過(guò)學(xué)校一代又一代師生的努力，長(zhǎng)期沉淀下來(lái)的具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的價(jià)值觀。學(xué)校之間往往存在差異，一些學(xué)校辦學(xué)很有特色，而有些學(xué)校平淡無(wú)奇，除了教學(xué)質(zhì)量的比較，很大程度上是由于校園文化之差異所形成的。進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是世界各國(guó)基礎(chǔ)教育向前發(fā)展的潮流。而影響學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力形成的重要因素之一，就是有否適合學(xué)生發(fā)展的校園文化環(huán)境。從校園文化的構(gòu)成來(lái)看，校園文化是由物質(zhì)、精神兩個(gè)層面的文化組成。物質(zhì)文化指的是校園環(huán)境、設(shè)施、方式等方面的文化空間物態(tài)形式，環(huán)境文化是指校園的設(shè)計(jì)、布局、綠化、凈化等；設(shè)施文化是指教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地等；方式文化則是指特定精神文化的物質(zhì)載體，如雕塑、碑銘、畫(huà)像、標(biāo)語(yǔ)、名言名畫(huà)以及學(xué)校陳列室等。精神文化指的是學(xué)校師生員工的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等意識(shí)形態(tài)，以及教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程與教學(xué)的課程文化，和意指各種課外活動(dòng)的課延文化。

毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生文化知識(shí)與思想道德的培養(yǎng)與生成，良好的校園文化環(huán)境是一個(gè)重要的因素。不可想象，一個(gè)環(huán)境極劣、缺乏文化、毫無(wú)生氣的校園，怎能承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)有用人才的重任？因此，校園文化是中小學(xué)環(huán)境建設(shè)不可分割的重要部分，它對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)、道德觀念、良好性格的形成，具有課堂教學(xué)所不可替代的特殊作用。一個(gè)學(xué)生從入校到畢業(yè)，幾乎每天都生活在校園文化的環(huán)境與氛圍之中，無(wú)論在課內(nèi)或課外，無(wú)論是個(gè)體活動(dòng)還是集體活動(dòng)，校園文化總在潛移默化地影響著他們，如影隨形地伴隨著他們成長(zhǎng)。時(shí)代對(duì)未來(lái)社會(huì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的訴求，呼喚在中小學(xué)中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為孩子們的理想放飛營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)良好文化氛圍的校園環(huán)境。

二、校園歌曲在校園文化建設(shè)中的重要作用

校園歌曲是流行于校園的創(chuàng)作歌曲，它體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的心境與情感， 反映校園多方面的學(xué)習(xí)生活。校園歌曲往往具有朝氣蓬勃、勵(lì)志向上、旋律流暢、節(jié)奏明快等特點(diǎn)，表現(xiàn)了青少年的蓬勃朝氣以及校園生活的豐富多彩。特別是一個(gè)學(xué)校的校歌，就像一張亮麗的學(xué)校名片，它反映了學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，秉承學(xué)校的歷史文化，體現(xiàn)學(xué)校所弘揚(yáng)的校園文化精神，優(yōu)秀的校園歌曲在推動(dòng)校園文化建設(shè)、提高校園文化內(nèi)涵中具有重要的意義與作用。

（一）開(kāi)展校園歌曲傳唱活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段

素質(zhì)教育，是指一種以全面提高受教育者基本素質(zhì)為根本目的教育模式，它關(guān)注人的思想道德、能力培養(yǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、身心健康的發(fā)展。積極的校園文化、優(yōu)秀的校園歌曲是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。校園歌曲以文學(xué)與音樂(lè)的形式，以形象思維的方式，反映了素質(zhì)教育中的理念與內(nèi)容。它在動(dòng)聽(tīng)的旋律中潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的思想與行為，它在歡快的曲調(diào)中催化了學(xué)生的睿智與感情。許多明智的教育工作者，不再用僵化的說(shuō)教去解決學(xué)生的思想教育問(wèn)題，而是通過(guò)催人奮進(jìn)而又情感洋溢的校園歌曲傳唱，讓學(xué)生在勵(lì)志的歌聲中感悟歌詞的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，達(dá)到開(kāi)導(dǎo)、引領(lǐng)、感化學(xué)生的教育目標(biāo)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極向上的教育效果。

（二）優(yōu)秀的校園歌曲有利于活躍校園文化生活

音樂(lè)是反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，中國(guó)古籍很早就有關(guān)于音樂(lè)的記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《禮記·樂(lè)記》載：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也，感於物而動(dòng)，故形於聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方，謂之音。比音而樂(lè)之，及干戚、羽旄，謂之樂(lè)”。①古人很早就知到用音樂(lè)表達(dá)人們的思想感情，同時(shí)也指出了音樂(lè)“人心動(dòng)，情動(dòng)中，形于聲，聲成文”的藝術(shù)表達(dá)方式。歌曲是由歌詞和音樂(lè)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，優(yōu)秀校園歌曲的旋律讓人賞心悅目，同時(shí)其歌詞又給人帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)與振奮，校園歌曲的演唱不但能讓歌者心潮澎湃， 也能讓聽(tīng)者深受感染， 情操得到陶冶，心靈得以升華，共同走進(jìn)美妙的音樂(lè)世界。因此， 校園歌曲的傳唱對(duì)活躍校園文化生活、增強(qiáng)學(xué)生思維活力，具有重要作用。

（三）優(yōu)秀的校園歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與審美情趣

校園歌曲是以群唱眾聽(tīng)為主要的表現(xiàn)形式，它抒發(fā)著一種校園文化中的群體意識(shí)與情感。校園歌曲具有喚起學(xué)生情感的感召力，具有在樂(lè)律中展開(kāi)遐想的引導(dǎo)力，具有在形象思維中受到藝術(shù)熏陶的感染力，具有讓產(chǎn)生共鳴的學(xué)生走到一起的凝聚力。通過(guò)校園歌曲的學(xué)習(xí)與傳唱，使歌者聽(tīng)者在音樂(lè)感受與音樂(lè)修養(yǎng)方面都得以提升，在藝術(shù)表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)合作能力方面都得到提高。同時(shí)，愛(ài)美是人的天性，校園歌曲中所蘊(yùn)含的文學(xué)美、意境美、旋律美、節(jié)奏美、韻律美、聲音美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情歌曲，催人奮進(jìn)的行進(jìn)歌曲，歡快跳躍的動(dòng)感歌曲，氣勢(shì)磅礴的頌揚(yáng)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀與多元的審美情趣，提高了他們鑒賞美及創(chuàng)造美的能力，從而成為一個(gè)既有道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)，又有藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展學(xué)生。

三、服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，是指是相對(duì)于理論教學(xué)以外的各種校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在我國(guó)的高等教育體系中，絕大多數(shù)為地方高校，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)地方文化發(fā)展，是地方高校普遍的辦學(xué)理念。中小學(xué)是高校地方支教的主要陣地，也是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)地，如何利用中小學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，提升大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，是地方高校正在深入研究的重要課題。

（一）關(guān)注基礎(chǔ)教育是師范生職業(yè)思想培養(yǎng)的要求

高等師范院校是基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的搖籃，是初等、中等教育理論與實(shí)踐研究的重要基地，因此，師范院校與地方中小學(xué)具有天然的聯(lián)系，作為師范生，未來(lái)以教書(shū)育人為重要使命的的人民教師，在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能之外，還要提升自己的專(zhuān)業(yè)視野，密切關(guān)注基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，關(guān)注地方中小學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生管理，早期樹(shù)立與培養(yǎng)自己正確的職業(yè)觀，盡早熟悉自己將來(lái)的工作環(huán)境。實(shí)際上，師范生的閱歷決定了他們對(duì)中小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)具有一定的片面性，對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革缺乏全面的了解，對(duì)當(dāng)今新的教育理念沒(méi)有系統(tǒng)的掌握，思想與認(rèn)識(shí)大多停留在傳統(tǒng)的教育體系中。因此，加強(qiáng)與地方中小學(xué)的聯(lián)系，讓師范院校的學(xué)生始終站在基礎(chǔ)教育教學(xué)的前沿陣地，接觸一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)際，鍛煉自己適應(yīng)未來(lái)工作崗位的能力，為畢業(yè)后轉(zhuǎn)變社會(huì)角色打下了良好基礎(chǔ)。

（二）用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)

高等師范院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)音樂(lè)師資的重任，音樂(lè)師范生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，將課堂上學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)重要的實(shí)踐渠道。深入實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)展班級(jí)音樂(lè)課外活動(dòng)，組織各種以葫蘆絲、豎笛等簡(jiǎn)單樂(lè)器為主的學(xué)生樂(lè)隊(duì)，編排富有少年兒童特點(diǎn)的舞蹈節(jié)目，參與組織學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)、各種學(xué)生才藝比賽、文藝演出，創(chuàng)作具有學(xué)校文化特色的校園歌曲，開(kāi)展師生合唱活動(dòng)，出版與音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的墻報(bào)、版報(bào)，充分利用校園每一個(gè)文化陣地展開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)的宣傳，組織班級(jí)學(xué)生收看電視臺(tái)的文藝頻道，利用學(xué)校各種媒體播放優(yōu)秀的音樂(lè)視頻與音頻等。將師范生學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論與技能應(yīng)用到中小學(xué)校園文化建設(shè)中去，既活躍了校園的文化氛圍，又提高了師范生自己的專(zhuān)業(yè)技能與組織協(xié)調(diào)能力。

四、以創(chuàng)編傳播校園歌曲為目標(biāo)的中小學(xué)支教實(shí)踐

校歌是學(xué)校經(jīng)過(guò)一定程序后確定的該校代表歌曲，是學(xué)校辦學(xué)歷史、教育理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現(xiàn)，是學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)的高度概括，是反映學(xué)校精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它在激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、凝聚學(xué)校精神、推動(dòng)校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。玉林師范學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)有為地方中小學(xué)譜寫(xiě)校園歌曲的優(yōu)良傳統(tǒng)，2014年又申報(bào)了以服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)為的廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本項(xiàng)目以創(chuàng)作地方學(xué)校校歌為主要服務(wù)內(nèi)容，深入玉林市玉東新區(qū)榕樓、大蘆兩所小學(xué)，進(jìn)行校園歌曲創(chuàng)作及教唱活動(dòng)，取得了較好的支教效果，推動(dòng)了兩校的校園文化建設(shè)。

（一）榕樓小學(xué)校園歌曲創(chuàng)編傳播活動(dòng)的踐行案例

榕樓小學(xué)位于玉林市玉東新區(qū)茂林鎮(zhèn)榕樓村，在一個(gè)名為“社頭山”的山坡上，學(xué)校周邊樹(shù)木繁茂，空氣清新。據(jù)說(shuō)這一帶原來(lái)長(zhǎng)了許多古老的榕樹(shù)，每棵榕樹(shù)就像一座巨大的土樓，故村子名“榕樓村”，村子里的學(xué)校也就叫“榕樓小學(xué)”了。走進(jìn)榕樓小學(xué)，兩棵枝繁葉茂的大榕樹(shù)映入眼簾，就像兩把撐開(kāi)的綠絨大傘，不管春夏秋冬總是四季常綠。課題組師生向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)了解了該校的建校歷史、辦學(xué)特色與傳統(tǒng)校園文化，了解了以“至真至理，至情至性”的校風(fēng)、“誠(chéng)信立身，自信成事” 的校訓(xùn)，以及“扎根大地，共沐陽(yáng)光”的榕樹(shù)精神為主體的學(xué)校立校思想，決定以此為校歌主題思想的基礎(chǔ)，由該校校長(zhǎng)及骨干教師擬草了校歌歌詞，經(jīng)師范學(xué)院“大創(chuàng)”項(xiàng)目師生的修改并譜曲，完成了較能體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌、文化、精神的校歌。

校歌定稿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校師生中進(jìn)行了學(xué)唱校歌、弘揚(yáng)學(xué)校特色文化的動(dòng)員，由師范學(xué)院“大創(chuàng)”項(xiàng)目組制作的校歌錄音在校園定期播放，在各班班級(jí)學(xué)生中教唱，在每周升旗儀式上同國(guó)歌一樣放聲高歌，振奮了校風(fēng)，榕樓小學(xué)的精神面貌煥然一新。

（二）大蘆小學(xué)校園歌曲創(chuàng)編傳唱活動(dòng)的踐行案例

大蘆小學(xué)是玉林市茂林鎮(zhèn)的一所村級(jí)學(xué)校，座落在玉林著名的景點(diǎn)龜山腳下，背靠新建成的濕地公園。傳說(shuō)以前這里多有沼澤之地，長(zhǎng)滿(mǎn)一片片荒蕪的蘆葦，故曰“大蘆村”，如今的大蘆村今非昔比，一條寬敞的玉東大道傍村而過(guò)，一幢幢高樓拔地而起，大蘆村已成為欣欣向榮的玉東新區(qū)核心區(qū)域的城中村。

師范學(xué)院“大創(chuàng)”項(xiàng)目組師生與大蘆小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師一起，共同探討校歌的創(chuàng)作，大家一致認(rèn)為，一首好的校歌，應(yīng)該有自己鮮明的特色，反映學(xué)校的文化與精神，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的統(tǒng)一，起到明責(zé)、勵(lì)志、抒情、奮進(jìn)的教育鼓舞作用。并要求簡(jiǎn)潔凝練、朗朗上口，易于在全體師生中傳唱。根據(jù)“大愛(ài)無(wú)聲，托起朝陽(yáng)”、“勤學(xué)好問(wèn)，善思苦練”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，頑強(qiáng)拼搏”、“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的學(xué)校文化，凝練出了“大愛(ài)無(wú)聲、蘆花飛揚(yáng)”的校歌主題：

大蘆小學(xué)校歌的創(chuàng)作與傳唱，在全校師生中掀起了熱愛(ài)學(xué)校、高唱校歌的熱潮，激發(fā)了師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良文化傳統(tǒng)，共創(chuàng)學(xué)校教學(xué)新風(fēng)貌的熱情，豐富了校園思想文化內(nèi)涵，推進(jìn)了校園文化建設(shè)，鼓舞了師生在基礎(chǔ)教育新課程改革與創(chuàng)新的大道上高歌猛進(jìn)。

五、讓孩子們永遠(yuǎn)在勵(lì)志的旋律中放飛理想

“讓歌聲插上理想的翅膀”，校歌在傳承學(xué)校文化傳統(tǒng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力向上，凝聚全校師生的精神與力量，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，有著其他宣傳教育方式不可替代的作用。學(xué)校通過(guò)校歌的傳唱，闡釋了學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵和精神力量，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的意識(shí)，提升了校園高雅的文化氛圍，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于服務(wù)中小學(xué)校園文化建設(shè)之中，同樣也促進(jìn)了自己職業(yè)思想的形成，促進(jìn)了自己社會(huì)實(shí)線(xiàn)能力的提升。他們同實(shí)習(xí)學(xué)校一道，充分發(fā)揮校歌對(duì)學(xué)生的啟迪、引導(dǎo)和激勵(lì)作用，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)激情、催人奮進(jìn)的校歌聲中，為祖國(guó)富強(qiáng)和民族振興奮發(fā)讀書(shū)，為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”不懈奮斗，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人

注釋?zhuān)?/p>

①楊雅麗.從《禮記·樂(lè)記》看儒家的樂(lè)論[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（02）.