華瑾

上課鈴響了，我微笑著走進教室。師生互相問候完畢，學(xué)生在靜靜地等候新課的開始。面對四十多雙期待的眼睛，我問道：Do you like animals？ Whats your favorite animal？學(xué)生們一聽，便迅速舉起了手，搶著回答。課堂氛圍相當(dāng)熱烈。我心想看來學(xué)生對此話題十分感興趣，便靈機一動，心想英語新課程標(biāo)準不就是強調(diào)要把課堂還給學(xué)生嗎？我何不就此嘗試一次呢。于是，我說道：Now， students， Lets have a competition about animals. OK？

學(xué)生們齊聲答到OK！我馬上接著說到Id like to divide you into four groups. And each group should introduce your favorite animals， and their living habits. And later， we will decide which group is the winner. 學(xué)生們開始有些吃驚，一片小聲議論之后，便躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語課拉開了序幕：

小組討論的準備階段過后，我看到學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，把手舉的高高的。Group1的學(xué)生代表上來便同學(xué)們來了個下馬威。他們演唱了一首歌曲，然后請同學(xué)猜猜涉及到了哪些動物。這一下不要緊，同學(xué)們勁頭可來了，爭先恐后地搶答。還有同學(xué)走到教室前面用形體表演給大家提示。最后我們師生竟然共同學(xué)到了30多個動物的名稱，如bear， snake， rabbit， dear， elephant， tiger， pig， lion， dog， monkey， duck， wolf， bull， cat， mouse （rat）， gorilla： [ g?‘ril? ] 猩猩，crocodile鱷魚，rhinoceros犀牛，dinosaur恐龍 squirrel 松鼠等。其中有很多單詞發(fā)音難，并且難背誦，但同學(xué)們在興趣的驅(qū)動下記得勞勞的。Group2的同學(xué)們采用介紹的形式介紹了panda， camel，kangaroo，polar bear，shark 等動物的生活習(xí)性。他們抓住了這些動物生活環(huán)境以及各自的習(xí)性和愛好。講解完畢之后，他們還就此給出一道連線題，讓同學(xué)們把學(xué)到的知識迅速鞏固并加以運用。下面的同學(xué)禁不住羨慕講臺上同學(xué)淵博的知識和有效的學(xué)習(xí)方法。Group3的同學(xué)們采用對話的形式。學(xué)生們當(dāng)場準備地幾幅圖片都非常生動有趣。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)排演成了新的對話，我不得不佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦，他們把課文中內(nèi)容進行了擴展和延伸，將新知和舊知有機地結(jié)合在一起，表演得惟妙惟肖，他們不僅依托課本運用了課本中的語言結(jié)構(gòu)，還自然地融入了自己的理解、自己的語言。學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺就達到了教學(xué)目標(biāo)。

Group4的同學(xué)們最絕，他們用采訪的形式，使教室里的每個人都參與進來，而且使每個人都受益非淺。尤其是組內(nèi)的一名同學(xué)還現(xiàn)場繪制了一張采訪記錄表，把采訪到的內(nèi)容加以總結(jié)，最后他動情的說到：In our interview， most of you like pandas. But we all know that some kinds of animals are in danger.So we should protect them. How can we protect them？ Id like you to have a group discussion after class.這些競賽讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震憾，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無限的。Group4的同學(xué)也因其新穎的競賽形式而獲得優(yōu)勝。一節(jié)課很快過去了，這比我在講臺上的效果不知要強多少倍！這正所謂學(xué)習(xí)有法而教無定法?。?/p>

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切學(xué)的愿望時，都能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如寓教于歌，讓學(xué)生唱中學(xué)；引入游戲，讓學(xué)生玩中學(xué)，還可讓學(xué)生演一演，在體驗中學(xué)。

英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體學(xué)生主體參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。老師要常常使用表揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課時，老師都要創(chuàng)設(shè)大量的情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練，可讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀、分角色口述、表演整個故事，再自編自演對話。長期以往，學(xué)生的積極性、主動性將會大大增加。

在英語教學(xué)過程中，若長期使用單一的教學(xué)方式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒，感到英語課索然無味。課改后的課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏，靈活多樣、豐富多彩的，而不是黑白無聲始終如一的。教師上課的節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦節(jié)奏慢，教學(xué)方法呆板，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的時刻，用多種方法組織課堂教學(xué)。教學(xué)方法與教學(xué)手段要常常更新，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用掛圖、投影、圖片、猜謎、歌曲、競賽等多種形式工，給學(xué)生一份新鮮感，讓每一個孩子都有學(xué)習(xí)英語的興趣。在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學(xué)生就不會感到厭倦，積極性就高。這種積極性就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，就能學(xué)到更多的語言知識，并能創(chuàng)造性地加以運用。