谷利民

【摘 要】本文以湘西民間美術(shù)教育的前瞻性、傳承與創(chuàng)新性和在本土高校美術(shù)教學中的課程設(shè)置以及研究的可行性三個大的方面對上述觀點進行教學思考，探討如何對優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化普及和傳承進行教學研究。

【關(guān)鍵詞】湘西；民間美術(shù)；高等美術(shù)教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0183-01

加強湘西民間美術(shù)傳承與發(fā)展研究，是本土高校美術(shù)教育教學中必須做的事情。筆者認為在教學過程中，不能只通過史料文獻記載和課本進行教學研究，必須要帶領(lǐng)學生進行實地調(diào)查，挖掘和搜集資料，深入民間、田間地頭來找尋相關(guān)資料，并進行整理和歸納，才能對湘西民間美術(shù)在高校美術(shù)教學中的保護與傳承途徑進行思考。

一、湘西民間美術(shù)教育的前瞻性

湘西位于湖南的西部，是一個多民族聚居的地區(qū)，歷史悠久，文化藝術(shù)底蘊厚實，是儺巫文化和楚湘文化的發(fā)祥地之一。在這歷史長河中，湘西山河毓秀、民風淳樸，蘊藏著十分豐富深厚的民族傳統(tǒng)文化資源，有各類民間藝術(shù)幾百種，其中有很多有影響的代表性民間藝術(shù)品種，如灘頭年畫、通道侗繡、石雕等。

湘西民間美術(shù)是湘西民間歷史文化和社會文化習俗的積淀，是湘西少數(shù)民族創(chuàng)造民間文化的最初形態(tài)，它的藝術(shù)功能多以實用性為主。作為本土高校美術(shù)教育，傳承和發(fā)展湘西民間美術(shù)是我們當下的重要責任。而高校教師既是民間美術(shù)人才的培養(yǎng)者，又是民間美術(shù)的繼承者和傳承者?，F(xiàn)代高校美術(shù)教育教學對民間美術(shù)傳承方式只有對學生進行民間傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和民間美術(shù)實踐課程的實地考察，通過多種形式和手段的融合教學，才能將湘西民間美術(shù)的實用性、造型表現(xiàn)的多樣性和色彩搭配的豐富性融合在本土高校美術(shù)教育中，這樣才能促使本土高校對湘西民間美術(shù)的傳承教學起到主導作用。

二、湘西民間美術(shù)教育的傳承與創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的傳承方式在當今市場經(jīng)濟條件的沖擊下，本土高校的美術(shù)教育教學就成了湘西民間美術(shù)傳承和弘揚民族民間文化的重要陣地。對湘西民間美術(shù)的研究、開發(fā)、創(chuàng)新，讓本土高校的課堂作為傳承民間美術(shù)的講壇，推動當?shù)孛褡迕耖g美術(shù)的傳承和發(fā)展，本土高校是大有可為的。

將湘西民間美術(shù)納入本土高校美術(shù)教育教學體系，特別是在美術(shù)學專業(yè)的教學中，從藝術(shù)造型、藝術(shù)理論和藝術(shù)表現(xiàn)等方面都可以擴大湘西民間美術(shù)的文化視野，這不僅是保護，更重要的是對湘西民族民間傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

三、中湘西民間美術(shù)課程設(shè)置和研究的可行性

民間美術(shù)的傳承，一方面是政府部門和民間組織對其進行整理、研究和保護，另一方面則是通過各種教育方式向全民普及民間美術(shù)知識，在本土高校美術(shù)教育教學中開設(shè)民間美術(shù)專業(yè)課程、制定合理的教學計劃、教學大綱達到培養(yǎng)更多的專業(yè)師資力量為目的，使湘西民間美術(shù)得到更大程度上的傳承和發(fā)揚。

在教學過程中，筆者認為湘西民間美術(shù)采取文獻引證、田野調(diào)查、藝術(shù)理論、課程設(shè)置四個方面作橫向、縱向的教學解析方可合適。首先，將學生帶入民間，通過大量的民間調(diào)查獲取湘西民間美術(shù)原始資料，如民間美術(shù)的基本情況、師承系譜、技藝成果、行業(yè)信仰以及美術(shù)造型題材種類、原創(chuàng)造型來源、繪制工藝、民俗活動等；其次，讓學生通過查閱地方歷史文獻、圖書資料、民俗民族展館的民間美術(shù)作品中獲取第二手資料。

為了更好地體現(xiàn)湘西民間美術(shù)的重要性，本土高校是研究和教學的重要基地。對湘西民間美術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新成立專門的研究機構(gòu)，推進本土民族民間傳統(tǒng)文化的研究。此項研究也是高校教學的重要組成部分，更是湘西民間美術(shù)得以發(fā)展和創(chuàng)新的有效途徑。

四、結(jié)語

我們在本土高校美術(shù)教育教學中對湘西民間美術(shù)的基本特征和藝術(shù)表現(xiàn)要加以分析，試圖讓學生結(jié)合以往以審美造型為主的藝術(shù)本體，同時開展以創(chuàng)作主體、藝術(shù)傳承、傳播環(huán)境、接受對象、傳統(tǒng)審美觀念、民俗文化內(nèi)涵、社會生產(chǎn)生活內(nèi)涵為主進行動態(tài)教學研究，從局部、整體、動靜結(jié)合、隱顯相融地進行教學探討。湘西民間美術(shù)多數(shù)出現(xiàn)在少數(shù)民族聚居地，在教學中必須結(jié)合本地域具有典型特征意義的民間美術(shù)方面的資料，側(cè)重突出地域文化特征，使湘西民間美術(shù)的風格特征、表現(xiàn)形式、審美觀念以及與其它門類藝術(shù)之間的傳承與創(chuàng)新關(guān)系，在本土高校美術(shù)教學中得以體現(xiàn)。有效地整合湘西民間美術(shù)資源，切實優(yōu)化本土高校美術(shù)教育，推動優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化普及，傳承民間傳統(tǒng)文化，為弘揚民族傳統(tǒng)文化開辟更廣闊的天地。

參考文獻：

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[3]秦國防.高等美術(shù)教育教學對民間美術(shù)的傳承與發(fā)展研究[J].文教資料，2009（13）.

基金項目：本文為湖南省教育廳科研項目“湘西民間美術(shù)在民族地區(qū)高校中的傳承研究”研究成果，項目編號：15C1137；湖南省教育規(guī)劃項目“民族地區(qū)高校藝術(shù)教育與民間美術(shù)融合研究”研究成果，項目編號：XJK016BMZ001。