孩子被打了，家長(zhǎng)們觀點(diǎn)各異?！安灰毯⒆哟蚧厝?，打人本身是不對(duì)的，應(yīng)該告訴老師或家長(zhǎng)，讓大人來解決問題。”“當(dāng)然要教他打回去了，不然孩子會(huì)一輩子成為受氣包?！薄案嬖V老師會(huì)被小朋友們看不起，只有自己保護(hù)自己，用拳頭回?fù)簦挪粫?huì)受欺負(fù)！”

在這一點(diǎn)上，暖媽特別理解家長(zhǎng)們的糾結(jié)。既害怕孩子被欺負(fù)，又擔(dān)心在自己的慫恿下，孩子會(huì)變成別人眼中欺負(fù)人的“熊孩子”。

孩子被打，就是被欺負(fù)了嗎？

先講一個(gè)暖媽親眼所見的故事。莉莉和小靜，是兩個(gè)幼兒園的小女孩，平時(shí)非常要好。有一天，小靜的媽媽去幼兒園接她放學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見莉莉和小靜吵架了。爭(zhēng)執(zhí)中，莉莉一把將小靜推到了地上，扭頭就走。

平時(shí)女兒是家里的小公主，小靜媽媽看見女兒被小朋友欺負(fù)，十分心疼。她一把沖過去抱起女兒，問她：“剛才莉莉推你，你怎么不還手??！她這么欺負(fù)你，你還跟她做什么朋友??！以后再也別跟她一起玩了！”

小靜從媽媽的懷里掙開，一屁股又坐回了地上，大聲哭了起來……

我們喜歡用成人世界的規(guī)則，去對(duì)待孩子們的矛盾。可是，孩子眼中的世界是什么樣子，其實(shí)很大程度取決于我們教他們?cè)趺磥砜创?。他們的情緒來得快也去得快，經(jīng)常前一秒還相互推搡打來打去，下一秒就又擦干眼淚手拉手、追來追去。

莉莉和小靜，也許只是一次好朋友之間再正常不過的鬧情緒，可在小靜媽媽看來，卻是自己的孩子受了欺負(fù)。小靜媽媽要求小靜應(yīng)該“還手打回去”“別跟她玩了”，對(duì)孩子是一種“對(duì)方在欺負(fù)你，你不打回去就是懦弱”的心理暗示。

這種暗示，讓小靜比被好朋友推了一把更加難受。永遠(yuǎn)不要小瞧心理暗示的作用。當(dāng)我們的孩子還很弱小，不能保護(hù)自己時(shí)，家長(zhǎng)的這些語言和行為，反而是對(duì)孩子的一種心理引導(dǎo)，讓他們變得越來越懦弱、自卑。

孩子到底有沒有“受欺負(fù)”，不應(yīng)該由大人來判斷，而應(yīng)該交給孩子自己。如果那個(gè)打人的孩子并沒有用武力來達(dá)到讓自己快樂的主觀目的，我們的孩子也并沒有在被打后產(chǎn)生委屈、恐懼和憤怒，那大人完全沒必要主動(dòng)去引導(dǎo)孩子，讓他們覺得自己“被欺負(fù)”了。

不能因?yàn)榭倱?dān)心自家孩子吃虧，就不惜扼殺孩子們單純的友誼和快樂。

“被打了要打回去”，一定就能打得回去嗎？

問大家一個(gè)問題：“如果有人打你，你怎么辦？”大部分的人也許會(huì)說，“那當(dāng)然要先了解他為什么打我。如果沒有合適的理由，當(dāng)然要打回去了?！?/p>

再問另一個(gè)問題：“如果有個(gè)比你強(qiáng)壯得多的人打你，你怎么辦？”我相信可能有一半以上的人會(huì)仔細(xì)思考并沉默了。

大部分對(duì)孩子要求“被打了就要打回去”的人，是理想地認(rèn)為只要孩子想打回去，就一定能打回去。但現(xiàn)實(shí)往往要復(fù)雜得多，排除朋友之間的打打鬧鬧，真正動(dòng)不動(dòng)就打人的，多半也不會(huì)因?yàn)閷?duì)方還擊就善罷甘休。孩子們并不懂得去判斷自己的處境，一味地教孩子挨打了就要打回去，就沒想過，萬一孩子打不回去呢。如果對(duì)方本來就比自己的孩子更加孔武有力，教孩子還手，豈不會(huì)招來更大的傷害？

另一方面，因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)交往就有畏縮心理，萬一動(dòng)了手也“打不回去”，心理壓力只會(huì)更大，與人交往就更不自信了。

孩子如果沒有打回去，以后會(huì)變得懦弱嗎？

其實(shí)還是那句話：孩子是一張白紙，變成什么樣的人，在于大人的畫筆在上面如何涂寫。

有娛樂圈毒舌之稱的金星，曾經(jīng)講了一個(gè)這樣的故事：她的兒子在超市里被一個(gè)搶玩具的孩子無緣無故地打了一巴掌，她讓兒子打回去。兒子捂住被打紅的臉說：“不！他打我，是因?yàn)樗膵寢寷]教育好他！我跟他不一樣！”這句話讓金星震驚，也深感安慰。

學(xué)會(huì)化解內(nèi)心的憤怒和仇恨，是孩子的必修課。人與人相處的平等和尊嚴(yán)，有很多種方式來表達(dá)和實(shí)現(xiàn)，并不只有“被打就還手”這一種。找到與人和平共處的方法，不僅是真正自信的表現(xiàn)，還能幫助孩子形成寬容忍讓、為他人著想的良好性格。

至于這個(gè)是不是懦弱，還得看家長(zhǎng)的引導(dǎo)。要讓孩子明白，沒有打回去，不是因?yàn)槲覀兒ε?，而是?yīng)該用更好的辦法來解決。

另一方面，那種吃不得一點(diǎn)虧，稍受委屈就要打回去的所謂強(qiáng)者，真的就快樂了嗎？比肢體傷害更難打破局面的是被孤立。家長(zhǎng)都希望孩子強(qiáng)大到誰也不敢惹，但那種真正誰都害怕，大家都敬而遠(yuǎn)之的孩子，內(nèi)心深處絕對(duì)比受了一點(diǎn)肢體傷害的孩子更加痛苦。

教育孩子以暴制暴，并不是什么好辦法，不如讓孩子學(xué)會(huì)怎樣有效地保護(hù)自己。

如果孩子被打，應(yīng)該怎么做？

終于回到了這個(gè)問題本身。暖媽不建議孩子被打，就一定要打回去，但并不代表如果孩子真的被欺負(fù)，就該在“寬容”的道德綁架中，一味地退縮忍讓。

應(yīng)該教孩子怎么做呢？

1.首先，告訴孩子，如果有人打你，一定要大聲地喊出來，表明自己的態(tài)度：“你不要打我！打人是不對(duì)的！”

2.其次，如果對(duì)方繼續(xù)打或者抓住自己，按住對(duì)方的手，把對(duì)方的手從自己的身上拿開，并迅速離開，確保不會(huì)有進(jìn)一步的傷害。

3.如果對(duì)方繼續(xù)追打或者場(chǎng)面不可控制，立即尋求周圍成年人的保護(hù)，比如老師、家長(zhǎng)或者管理員。不一定在每次有問題的時(shí)候都求助于外力，但要讓孩子明白，當(dāng)自己的能力無法應(yīng)對(duì)時(shí)，老師和家長(zhǎng)，都是可以保護(hù)他們的力量。

4.當(dāng)然也有另一種情況，我們并沒有引導(dǎo)，孩子被打以后，自己打回去了。要不要制止？其實(shí)這也是孩子在面對(duì)暴力時(shí)最真實(shí)的反應(yīng)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，不需要對(duì)孩子的行為做出指責(zé)、呵斥，這樣會(huì)讓孩子覺得傷心，“我受了欺負(fù)，媽媽卻幫別人說話。”而把爸爸媽媽劃入到對(duì)立面。應(yīng)該正確地引導(dǎo)，“回?fù)魟e人欺負(fù)時(shí)要注意分寸，如果欺負(fù)停止了，你的回?fù)粢惨Ｖ?，不要造成主?dòng)的攻擊和傷害?！?/p>

5.告訴孩子，在任何場(chǎng)合，一定要有一些好朋友。真正容易被欺負(fù)的人，往往都是被孤立的。只有融入了集體之中，才擁有了震懾危險(xiǎn)的力量。

6.最重要的一點(diǎn)，不管在外面遭遇了什么，一定要告訴家長(zhǎng)。很多孩子長(zhǎng)大以后被別人欺負(fù)時(shí)一聲不吭，不敢告訴家長(zhǎng)，是因?yàn)樵谒麄兊慕?jīng)歷中，告訴了家長(zhǎng)之后換來的不是安慰，而是責(zé)備。應(yīng)該讓孩子知道，家長(zhǎng)在任何時(shí)候都是可以信任的，不管事情的結(jié)果如何，做父母的都應(yīng)該嘗試著去理解、安慰和包容。讓孩子敢于把擔(dān)憂和恐懼表達(dá)出來，而不是憋在心里。

畢竟，孩子們的心理健康，才是我們最大的希冀。對(duì)嗎？