李崢嶸

“這本書不知道是不是適合你看。”媽媽很為難的樣子。

“是限制級嗎？”明仔問。

“喔，當(dāng)然不是限制級！這本書是日本學(xué)校圖書館協(xié)會選定的圖書，是可以給孩子看的，只是媽媽不確定是否適合你看?！?/p>

《謝謝你，小米》封面是一個小姑娘和一頭牛開心地在一起玩，但是其實是一個悲傷的故事。

明仔問：“為什么悲傷的故事我就不能聽？”

媽媽說：“因為這不是童話，是一個真實的故事，里面有死亡還有屠夫，媽媽先看一看。”

媽媽看完以后，合上書，表情很沉重。

明仔揪著媽媽的袖子問：“鑒定完畢了嗎？能讓我看了嗎？”

媽媽說：“我還是不能確定。”媽媽又和爸爸一起商量。爸爸沉思了一會兒說，“我覺得可以給孩子看。他應(yīng)該知道生命循環(huán)的另一面。”

這是一個什么樣的故事呢？有一位坂本先生在屠宰場工作，宰殺活牛，加工牛肉。他不喜歡自己的工作，每次看到牛的眼睛都非常厭煩自己的工作。有一天一頭牛被送來屠宰，牛的小主人一直在撫摸牛。那頭叫做小米的老牛是那么溫順。坂本先生看了實在不忍心宰殺這頭牛。晚上兒子對他說：“明天的事情還是爸爸去做比較好，如果是沒有愛心的人去做，牛會受苦的?！钡诙?，坂本先生去看小米。在電擊屠宰前，牛通常是有預(yù)感的，會使勁搖頭反抗，屠宰員經(jīng)常不能一次擊中要害，造成牛被擊倒后還會抽動。小米舔他的手，坂本先生輕輕地說你不要動。小米果然不動了，坂本用電擊槍電擊了一下，它立即倒下一動不動了。那一天坂本先生明白了自己的工作是讓動物死得不那么痛苦。

明仔聽完問：“這個故事是坂本先生寫的嗎？”

“不是，日本的家長會定期去學(xué)校給孩子們介紹自己的職業(yè)。坂本先生到學(xué)校介紹他的職業(yè)，講了這個故事。另外一位家長是助產(chǎn)士，她聽了很感動，主動提出把這個故事寫下來，做成繪本?！?/p>

“助產(chǎn)士？什么叫助產(chǎn)士？”

“是在醫(yī)院幫助媽媽生孩子的人?！?/p>

明仔很驚訝：“太有意思了，坂本先生是個屠夫，這個作者卻是一個助產(chǎn)士！”

“是啊，助產(chǎn)士是幫助生命降生的，也經(jīng)常給孩子們講生命教育，卻覺得沒有什么比一個屠宰員的故事更適合做生命教育的了。因為人類為了維持生命，不得不去剝奪其他生物的生命。”

明仔發(fā)愁：“那怎么辦呢，難道我們不吃肉了嗎？”

媽媽說：“這是一個沒有答案的問題。你可以選擇吃或者不吃。”

明仔想了想說：“我是小孩，我還是要吃肉才能長高。獅子也吃牛，人養(yǎng)牛也是要吃牛的，牛的命運就是被吃?！?/p>

“獅子的確吃牛，這是生物鏈的一部分，但是獅子并不會為了取樂殺死牛。人類不同，有的地方養(yǎng)牛是為了讓牛干活，是不吃牛的。”

“牛死了也不吃掉嗎？”

“有的地方把牛當(dāng)作神物，牛死了也不吃，埋起來。”

“埋在土里也會被蟲子吃掉呀?！?/p>

“是的。有些人寧愿牛被蟲子吃掉。人和動物不一樣，這個世界上不是所有的人都吃肉，有的人是因為宗教的原因，有的人是因為健康原因，還有人自愿選擇不吃肉，有的人不吃某種肉，有的人什么肉都不吃?！?/p>

“可是植物也是生命呀？”明仔問，“那么可愛的西紅柿，啊嗚一口咬掉，太兇殘了吧?！?/p>

“是啊，有些反對素食的人會說蔬菜也是生命。所以一些極端的素食主義者只吃自然掉落的果實，不吃采摘的果實?！眿寢層X得問題越來越難回答了，“怎么界定生命？什么可以吃什么不能吃？怎么樣的吃才是符合倫理的？大人都爭論不清，媽媽也很為難，不知道怎么給你講這個故事。”

明仔說：“我知道！不能吃野生動物，可以吃養(yǎng)的動物！”

“不吃野生動物，我同意。媽媽小時候還有人抓麻雀、青蛙賣，現(xiàn)在都是不允許的。”媽媽說，“如果人們不能放棄吃肉，對待養(yǎng)殖場的動物，有的國家也有動物福利法，用法律來保證養(yǎng)殖場的動物生活的條件好一點兒，在運輸和屠宰的過程中不要太痛苦?！?/p>

“動物福利法？”

“有些地方暫時還沒有動物福利法，但是我們也不能虐待動物，不要拿折磨動物取樂。有些人故意折磨小貓小狗，還拍了視頻，可是更多的人會譴責(zé)他們，不認可這種做法。媽媽總結(jié)一下中心思想，生命的存在有賴于其他植物和動物的饋贈，不要超出自己的需要去索取?！?/p>

明仔說：“我早就知道小米會死。因為書的封底是一個牛肉火鍋?！?/p>

“那么你還吃火鍋嗎？”

“吃呀，吃的時候要像小米的主人一樣，說聲——謝謝你！”

（摘自《北京晚報》2016年4月1日）