孫桂芬

教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”。老師同自己的學(xué)生，包括學(xué)生家長(zhǎng)建立朋友式的關(guān)系，往往能創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，達(dá)到理想的教育效果。

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是各方教育力量的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生的教導(dǎo)者。然而，除了這些角色，我認(rèn)為班主任更要成為學(xué)生的朋友。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量，能使學(xué)生尊重、信任教師。這就是俗話說(shuō)的“親其師，信其道”。做學(xué)生的“良師”，更要做學(xué)生的“益友”。隨著師生情感交流的不斷加深，教師要使自己的心靈和學(xué)生的心靈更多一些交融，讓學(xué)生感受到你所給予的溫暖，從而使學(xué)生更樂(lè)于接受教師的教育幫助，教育教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的效果。走上工作崗位20年，我一直都堅(jiān)守在小學(xué)班主任的崗位上，一直都在努力實(shí)踐上述理念。

然而，要真正與學(xué)生交上朋友、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。要成為學(xué)生的朋友，首先要有愛(ài)心，做學(xué)生的暖心人。要讓學(xué)生在特別需要你的時(shí)候一定能夠牽到你的手。其次，不能讓自己的形象在學(xué)生眼中是高高在上的，無(wú)法親近的。平時(shí)與學(xué)生一起游戲、閑談，握握他的手，拍拍他的肩，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，讓學(xué)生感受到“老師愛(ài)我”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常情況，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)，了解狀況。遇到學(xué)生生病時(shí)，除了要特別關(guān)照，及時(shí)送醫(yī)院治療外，還要和學(xué)生說(shuō)一些貼心的話，讓學(xué)生感到溫暖，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和恐懼心理。

記得有一次，我班上的一個(gè)男生在男廁所爬墻，被墻上的釘子劃破了手掌。雖然知道是他調(diào)皮所致，我還是二話沒(méi)說(shuō)就帶他去了醫(yī)院。聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)要縫針，這個(gè)經(jīng)常與同學(xué)打架都不怕的男生害怕了。我連忙安慰他：“別害怕，有老師陪著你呢。”縫合過(guò)程中，他的左手一直緊緊抓住我的手，那一刻，我感覺(jué)他把我當(dāng)成了他的媽媽。在后來(lái)的作文中，他多次提及我在路上怎樣安慰他，怎么一個(gè)人跑前跑后掛號(hào)、繳費(fèi)，可見(jiàn)這次事件給他留下了多么深刻的印象。

除了關(guān)愛(ài)學(xué)生，平時(shí)多以朋友的方式找學(xué)生談?wù)勑南嗷贤ㄒ彩潜夭豢缮俚?。我在?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別談心更能讓學(xué)生感動(dòng)，一些平時(shí)較固執(zhí)的學(xué)生也能感動(dòng)得熱淚盈眶。和學(xué)生面對(duì)面，像朋友一樣地推心置腹，我感受到了一種做教師的自豪，每次看到學(xué)生眼中的淚，臉上的笑，我的心也一次次地被震撼。

在學(xué)生的教育工作中，除了老師與學(xué)生之外，還有一環(huán)也非常重要，然而卻常常被人們所忽視，那就是家長(zhǎng)。20年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：與學(xué)生家長(zhǎng)做朋友，取得家長(zhǎng)的信任與配合，你的班主任工作就成功一半了。

每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)表明，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，每位家長(zhǎng)身上都會(huì)有閃光點(diǎn)。在某些方面，家長(zhǎng)們給過(guò)我不少潛移默化的影響和幫助，稱(chēng)得上是我的良師益友！我在工作上取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都有我們學(xué)生家長(zhǎng)的功勞。我真誠(chéng)地期望家長(zhǎng)朋友能夠與我精誠(chéng)合作，配合我做好班務(wù)工作，做好每個(gè)學(xué)生的工作，力求使每個(gè)孩子經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。

當(dāng)然，要取得家長(zhǎng)朋友的信任，使他們變成我們班主任的良師益友，班主任首先要把工作做在前，把工作做出色，要以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待班級(jí)工作。班里的孩子們有了可喜的變化，我會(huì)通過(guò)飛信向全班家長(zhǎng)表達(dá)我的謝意。我的認(rèn)真工作與真誠(chéng)換來(lái)了家長(zhǎng)的熱情。這樣，取得了家長(zhǎng)的信任與配合，我的班主任工作做得更加得心應(yīng)手，更加輕松起來(lái)。

再跟大家分享一個(gè)我和家長(zhǎng)共同合作，促進(jìn)學(xué)生教育的故事吧。在我現(xiàn)在這個(gè)班中有個(gè)男生小潘。小潘同學(xué)長(zhǎng)得挺帥，濃眉大眼，又愛(ài)為班集體服務(wù)?？珊髞?lái)我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)問(wèn)題，那就是常常不寫(xiě)作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師總是把他叫到辦公室去補(bǔ)。這樣下去總不是辦法，于是，我采取當(dāng)面提醒、個(gè)別談話、適時(shí)鼓勵(lì)的辦法。他當(dāng)著我的面兒信誓旦旦，保證如何如何，可第二天一查作業(yè)，還是沒(méi)寫(xiě)。于是，我又查他的家校本，一細(xì)看，我都?xì)鈽?lè)了，“做黃岡30頁(yè)”改成了“看黃岡30頁(yè)”；“做黃岡35頁(yè)”，他加了一個(gè)斜杠和1，變成只寫(xiě)這頁(yè)的一道題。嘿，看來(lái)他是把他的“聰明才智”全用在這上面了。

我意識(shí)到，光靠我這方面的嚴(yán)查是不行的，我立刻撥通了小潘媽媽的電話。一番溝通之后，我了解家長(zhǎng)對(duì)他的這些小聰明早已知曉，為此沒(méi)少打他，但礙于面子，也不好意思總?cè)?wèn)同學(xué)。我和家長(zhǎng)商定，我每天查小潘記作業(yè)的情況，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查他的作業(yè)。如此一來(lái)，小潘老實(shí)了幾天，可一次數(shù)學(xué)補(bǔ)記作業(yè)沒(méi)有完成，又讓我繃緊了神經(jīng)。又一次與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)很不解：老師、家長(zhǎng)都這樣了，他還舊習(xí)不改？我勸家長(zhǎng)說(shuō)，出現(xiàn)這種情況很正常，要允許、寬容孩子出現(xiàn)反復(fù)。家長(zhǎng)很不好意思，表示給我添麻煩了。我是這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的：“教育孩子您有責(zé)任，我的責(zé)任更大，古人還說(shuō)教不嚴(yán)，師之惰呢，您積極配合我工作就是為我分擔(dān)，孩子少出問(wèn)題、不出問(wèn)題就是減輕我的工作量，還得感謝您呢！咱們好好配合，我就不信，您和我加起來(lái)快80了，還斗不過(guò)一個(gè)十來(lái)歲的孩子？！”家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話都樂(lè)了。

在這樣的合作與溝通下，小潘的問(wèn)題有了不小的改善。幾天前，小潘又因?yàn)橥锨纷鳂I(yè)而被我狠狠批評(píng)，可是第二天，我的桌子上放著一個(gè)紙盒子，上面寫(xiě)著：這兩天又讓您生氣擔(dān)心了。我打開(kāi)盒子，里面是兩個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果、幾包椰奶咖啡、椰子糖，還有一塊粉紅的小毛巾。我頓時(shí)被幸福充盈著，這是孩子用真心、用真情準(zhǔn)備的禮物，這是無(wú)價(jià)的禮物！當(dāng)我4天之后給他出差回來(lái)的媽媽打電話分享我的感動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)難以置信。她說(shuō)：“沒(méi)想到孩子通過(guò)這件事變得懂事了，長(zhǎng)大了。前些日子都怕接學(xué)校的電話，今天的電話讓我有了信心?！?/p>

我常常向家長(zhǎng)朋友坦言，我會(huì)真心對(duì)待每一位學(xué)生，我愛(ài)我的學(xué)生。我們班主任的熱情和真誠(chéng)不難換來(lái)家長(zhǎng)的理解與支持，我自然多了不少益友！

作為一名小學(xué)班主任、孩子王，與一群可愛(ài)的小學(xué)生，還有他們的家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，也算一種快樂(lè)吧。