唐曉華

【案例背景】

最近我們在嘗試一個新的體操動作前滾翻，開始時孩子們都很開心，在教室里一陣亂翻，你撞撞我，我碰碰你。但當老師正式開始教授前滾翻的動作要領時，孩子們又不感興趣了，動作無力，還小范圍竊竊私語，孩子們的注意力十分不集中，以至于這個動作很難再很好地教授下去，進度十分緩慢，還有個別孩子竟然躲在一旁發(fā)呆了。

【案例描述】

鏡頭一：今天我們新教授的內容是前滾翻的輔助練習，練習腹肌的力量，大部分幼兒都感覺比較難堅持與掌握。在練習的過程中，孩子們自由地翻滾，完全沒有按照老師的要求與要領來模仿。有個小朋友更是離譜，呆呆地坐在旁邊，連試著自己動動也不愿意，很明顯她是遇到了困難。于是我走到了她的身邊，蹲下來和她輕輕交流，“安×，你怎么不試著做呢？”她低頭輕聲回答道：“我不會?！薄澳銢]試過怎么知道自己不會呢？我們來試一下，好嗎？老師幫你！”她點了點頭，接著我用語言引導她，并對她進行了單獨輔導與幫助。

鏡頭二：今天仍然是練習前滾翻，安×小朋友臉上明顯流露出不愿意的表情，但是并沒有抗拒練習。在做體操練習中，我發(fā)現(xiàn)她做擅長的動作時可以表現(xiàn)非常積極，臉上也能展現(xiàn)出少有的笑容，但是每當做到難一點動作的時候，她就有一種要退縮的沖動，然后選擇放棄，呆呆地看看旁邊的小朋友練習或者自己玩耍起來。

【分析與反思】

1.缺乏趣味，幼兒不感興趣

在教學活動中，老師用簡單的語言提示幼兒做前滾翻的輔助練習，盡管有耐心地指導幼兒，但幼兒對于機械化的體操動作并不十分感興趣，大部分孩子做了兩遍就馬虎了。因此老師設計的時候可以融入圖片，這樣更加形象、具體一些，或許孩子們就能更加投入了。比如，利用奧運會吉祥物“福娃”的圖片，將五位新朋友介紹給孩子們，告訴他們吉祥物是由“魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、京燕”組成，它們被親切地叫“福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”，其中特別介紹晶晶就是大熊貓的象征。在這里抓住兒童好奇心強的特點，吸引他們的注意力。接著，在老師的帶領下，大家一起做一些活潑可愛的熊貓?zhí)ぐ宀?，在歡快的音樂聲中熱身，引起孩子們的興趣。

2.自由聯(lián)想，愉悅孩子心情

當發(fā)現(xiàn)有像安×這樣的孩子不愿意動起來時，老師可以引導她學熊貓晶晶打滾，玩耍，充分調動她的積極性與主動性。讓孩子通過自由發(fā)揮，有情景性地模仿熊貓翻滾，來給予她一個真正自由的無拘束的空間，讓其大膽自由發(fā)揮，感受其中的樂趣。而老師則站在清晰的角度觀察這個孩子的狀態(tài)，了解孩子已有的動作基礎，以便更有針對性地對她進行指導，照顧到孩子的個體差異性，發(fā)現(xiàn)問題后幫助幼兒及時糾正，又不會打擊幼兒的積極性。

3.探索新知，在游戲中學習

根據(jù)大班孩子的認識規(guī)律，通過“實踐—認知—再實踐”的學習過程對孩子實施前滾翻的教學。首先孩子進行嘗試練習，接著老師示范動作，再結合PPT前翻滾過程圖，讓孩子對前滾翻動作全過程有感性認識，然后讓孩子再一次有目的地進行練習。在體驗、交流和觀察中，幫助孩子們一步步正確完成動作。老師在巡視指導中，可以為安×這樣的小朋友準備一個有利于動作掌握的斜坡練習，讓孩子學著熊貓晶晶從“小山坡”上往下滾，促進滾翻順利完成，增加這個前滾翻動作練習的情趣性。最后，以小游戲的形式讓孩子們更加投入到前滾翻的練習中，游戲以小組活動為基本形式，以團隊成績?yōu)樵u價標準，讓孩子們體會到與他人合作完成體操活動任務的快樂，讓每個個體都發(fā)揮出最大的潛能。

4.通過錄像，發(fā)現(xiàn)個體不足

每一次的體操活動都沒有一個完整的展示過程，導致孩子們草草了事，完全不放在心上，在練習中也不認真，老師對每個孩子的掌握程度也是稍有欠缺。為了進一步激發(fā)幼兒對體操練習的興趣，在孩子們初步掌握前滾翻動作全過程的基礎上，和熊貓晶晶，還有其他4個吉祥小伙伴一起歡呼表演的情景拍攝一組錄像，進行小組內評比和評價。在錄像中，老師可以更加全面地了解每一個孩子運動技能的掌握情況，在游戲表演活動中的行為表現(xiàn)。同時，也讓孩子看到自己的進步與收獲，增強孩子的自信心，也讓孩子在錄像中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的優(yōu)點。

【獲得成效】

通過奧運會中的吉祥物熊貓晶晶為載體，抓住大班幼兒好奇心強的特點，孩子們對于前滾翻動作的練習產(chǎn)生了濃厚興趣，在練習中不再竊竊私語，安×小朋友也興致勃勃地模仿起小熊貓的翻滾動作，改變了以往發(fā)呆、注意力不集中的狀態(tài)，較之前有了明顯進步。在平時的練習中，孩子們一遇到困難就不想繼續(xù)練習了，這時老師教授起來也會十分累。但在前滾翻這個體操動作中，老師利用輔助材料讓孩子學著熊貓晶晶從“小山坡”上往下滾的情景，幫助幼兒十分順利地克服了原本孩子們不愿意去嘗試的困難，十分巧妙、有效地調動了幼兒的積極性與主動性。

因此，在今后的體操練習中，我要更加努力地學習教材，使用教材，并且駕馭教材，爭取找到活動中有趣、形象，能夠激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣的載體為依托，幫助幼兒輕松、愉快地投入到我們藝術體操的教學中來。

誗編輯 孫玲娟