郭華+呂莉

摘要：《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)高校均已開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)課程，相應(yīng)的軟件和課程設(shè)置也不盡相同，下面根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)課程的基本情況進(jìn)行分析，提出課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行崗位、學(xué)情分析等課程定位，進(jìn)一步以項(xiàng)目式提出課程的進(jìn)度表。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；課程定位，課程進(jìn)程

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）15-0005-03

1 課程基本信息

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》這門課的授課時(shí)間為第2學(xué)期，授課對(duì)象為計(jì)應(yīng)、套讀班，課程類型是專業(yè)必修課程 ，基本學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，學(xué)分為4分。

2 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：使學(xué)生具備成為本專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才所必需的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)和基本技能；使學(xué)生能全面掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)和技能，具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作。

1）能力目標(biāo)：

能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安裝與維護(hù)，能熟練操作數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；

能根據(jù)業(yè)務(wù)需求設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，能在應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)中設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)；

能借助數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)內(nèi)置的各種工具，進(jìn)行SQL語(yǔ)句編寫與調(diào)試；

能通過(guò)建立索引、約束等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)完整性；

能編寫與調(diào)用觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程處理復(fù)雜數(shù)據(jù)；

能在高級(jí)語(yǔ)言中連接、查詢、更新數(shù)據(jù)庫(kù)；

能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)操作；

能完成數(shù)據(jù)庫(kù)的日常維護(hù)和管理工作。

2）知識(shí)目標(biāo)：

理解數(shù)據(jù)庫(kù)中的一些基本概念和術(shù)語(yǔ)；

理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論和主要工具；

理解數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建的語(yǔ)句格式和索引的作用；

掌握數(shù)據(jù)增加、刪除、修改、查詢命令的基本格式；

理解視圖、函數(shù)、存儲(chǔ)過(guò)程的定義和作用；

理解數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供的安全性和完整性的機(jī)制。

3）素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、質(zhì)量、規(guī)范、誠(chéng)信、責(zé)任等方面的意識(shí)；

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和再學(xué)習(xí)的能力；

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、交流與團(tuán)隊(duì)合作能力；

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度；

培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力。

3 課程定位

3.1 崗位分析

初次就業(yè)：軟件開(kāi)發(fā)工程師；軟件測(cè)試工程師；軟件實(shí)施工程師；軟件維護(hù)工程師。

二次晉升：數(shù)據(jù)庫(kù)管理員；數(shù)據(jù)建模專家。

未來(lái)發(fā)展：數(shù)據(jù)架構(gòu)師。

3.2 課程體系中的位置

3.3 學(xué)情分析

有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；具備一定邏輯思維能力；喜歡嘗試新奇的東西；基礎(chǔ)程度參差不齊；分析問(wèn)題的能力差；

3.4 與中職、培訓(xùn)班、普通高校相關(guān)課程區(qū)別

中職：主要講授ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)。此數(shù)據(jù)庫(kù)一種教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，只適合數(shù)據(jù)量少的應(yīng)用，同時(shí)訪問(wèn)客戶端不能多于4個(gè)，不適用于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

培訓(xùn)班：片面訓(xùn)練或只針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)管理（建模專家或架構(gòu)師）。

普通高校：主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理，重原理不而輕應(yīng)用，脫節(jié)。

4 課程進(jìn)程表

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱明放， 蔣紅芬， 于志敏. “數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)規(guī)范研究與實(shí)踐[J]. 江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（4）.

[2] 馮燕. 高職院校《SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2015（1）.

[3] 鄭丹青. 數(shù)據(jù)庫(kù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2015（6）.

[4] 祝振欣. 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2015（6）.