胡剛

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人們的物質(zhì)生活水平不斷提高。要想能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展的要求，跟上時(shí)代的潮流，教育教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)和提升人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要階段，中學(xué)語文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主性思維，而且還會(huì)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，利于學(xué)生的終身發(fā)展。中學(xué)語文教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，只有使得中學(xué)語文教學(xué)有效性大幅度提高，才能使得學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)與以往的教學(xué)模式相比，發(fā)生了非常大的改變，在新課程背景下如何有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為人們共同關(guān)注的話題。本文就從新課程背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)進(jìn)行了思考，然后提出了有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文；教學(xué)；有效性；策略；研究

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0058-02

語文一直以來都是教育教學(xué)中的主要學(xué)科，中學(xué)階段的語文教育更是中學(xué)生學(xué)習(xí)積累知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生以后的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的重要。隨著我國教育體制改革的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)與以往的教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變，教師不再是單單的只教簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，更加的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析與創(chuàng)新等能力。只有真正提高了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，才能真正的提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教養(yǎng)，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目的性太強(qiáng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師以教學(xué)目標(biāo)為指向，教學(xué)過程程式化，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)化，僅僅把考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生閱讀水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在，還有依舊存在部分教師不能走出這個(gè)教學(xué)誤區(qū)。他們以考試題為標(biāo)準(zhǔn)，講課文，以考試時(shí)的題目模式設(shè)題訓(xùn)練學(xué)生的能力，誠然，這樣可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，但卻無法很好的訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有效的提高學(xué)生的想象力，除此之外，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這種教學(xué)模式不能很好的發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

（二）不明確教學(xué)目標(biāo)，缺少整體把握

語文教學(xué)目標(biāo)不僅包括理解能力的培養(yǎng)，還包括創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等其他方面能力的鍛煉，然而，現(xiàn)如今的語文課堂卻以培養(yǎng)理解能力為主，缺乏其他方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)不達(dá)標(biāo)。除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只是按照目錄一篇一篇的講，每篇課文的地位都一樣，缺乏整理把握，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

（三）教師講解時(shí)間過長(zhǎng)

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分的時(shí)間都是教師在講，學(xué)生在聽，留給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的時(shí)間聊勝于無，這使得學(xué)生無法真正理解文章，不利于學(xué)生分析能力和理解能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)節(jié)奏紊亂

對(duì)于高中語文課堂來說，科學(xué)合理的教學(xué)節(jié)奏是十分重要的，然而，現(xiàn)實(shí)中關(guān)于這一點(diǎn)做的并不好，大部分語文教師沒有周密的教學(xué)計(jì)劃，沒有合理的課堂安排，沒有緊湊的教學(xué)內(nèi)容。語文教師在課堂中隨便發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)律性，天馬行空，看似涉及甚廣，實(shí)則思維混亂，無系統(tǒng)性，致使教學(xué)節(jié)奏紊亂，一方面浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，另一方面使得學(xué)生獲得的知識(shí)七零八落，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（五）課堂練習(xí)起了反作用

為了活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，新課程教學(xué)規(guī)定課堂中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)練習(xí)，這種想法是對(duì)的，然而現(xiàn)實(shí)中教師做的并不是很好，他們安排的練習(xí)內(nèi)容要么太簡(jiǎn)單，要么太難，沒有實(shí)際的討論意義，學(xué)生無法接受教師的安排，因此他們利用聯(lián)系時(shí)間聊天，玩耍，而不是真正地去討論，降低了學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（六）濫用多媒體課件

近年來，網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展，各種多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用非常普遍，不得不承認(rèn)，課件教學(xué)模式有利于給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，創(chuàng)建新鮮有趣的教學(xué)環(huán)境，然而，現(xiàn)如今大多數(shù)的年輕教師唯課件為重，依賴于課件，丟掉課件就不會(huì)講課，忽視教材的作用，這必將會(huì)適得其反，制約教師教學(xué)能力的提升。

二、中學(xué)語文教學(xué)有效性策略

（一）活躍課堂氣氛，改革教學(xué)模式

課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，因此必須把課堂活起來，可從以下兩方面入手：一，教學(xué)內(nèi)容方面，教材內(nèi)容是死的，但是教師是活的，教師不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該拓寬視野，引用時(shí)事熱點(diǎn)，名人名言等豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，使語文變得有趣起來；二，課堂設(shè)計(jì)方面，課堂設(shè)計(jì)切忌千篇一律，應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性，一方面要重視設(shè)計(jì)導(dǎo)語，因?yàn)閷?dǎo)語是引發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)火索，只要導(dǎo)語設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)有熱情，課堂氛圍就好，另一方面要視聽結(jié)合，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官，使學(xué)生樂于其中。

（二）提問恰當(dāng)，課堂用語精巧

有時(shí)，為了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會(huì)進(jìn)行一些課堂提問，提問可以提高學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了提問得當(dāng)，教師應(yīng)該做到：一，問題要恰當(dāng)，難度適中，可以引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生解決問題的過程中可以反應(yīng)學(xué)生的各方面能力。二，問題要緊扣文章主題、核心，角度要獨(dú)特，能夠起到以難化易的效果。除此之外，課堂提問要做到連續(xù)性發(fā)問，使學(xué)生在不斷解決問題的過程不斷提高各方面能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

中學(xué)語文知識(shí)靈動(dòng)性差，難以引發(fā)學(xué)生興趣，大都需要教師督促學(xué)習(xí)，教師潛意識(shí)里把自己當(dāng)作主體，一般是給學(xué)生布置任務(wù)，以任務(wù)完成情況評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)判模式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)效果不明顯。因此，教師要改變這種教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，合理安排時(shí)間，在教師可以合理教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立思考，小組交流，這樣教師和學(xué)生的地位都可以得到體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量和效率也可以得到很大提高。

（四）授人以魚不如授人以漁

很多語文教師備課非常費(fèi)心，授課也很成功，學(xué)生也及時(shí)完成作業(yè)了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就是不高，會(huì)感到很困惑，這時(shí)，教師走入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與授課好壞直接聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的教學(xué)水平不是全部，要想大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)屢次重復(fù)，要授人以漁，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，更好的起到引導(dǎo)作用，把學(xué)生往正確的思考方向上引導(dǎo)。教師不能一味給學(xué)生布置任務(wù)，而要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新。

（五）因材施教，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

中學(xué)生思維方式較發(fā)散，思維跳躍性比較大，教師在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生的靈感一閃而逝，而要表現(xiàn)出來，為此，可以采取不舉手發(fā)言的方式。教師要尊重任何一個(gè)人的想法，不論對(duì)錯(cuò)，不能因?yàn)閷W(xué)生答錯(cuò)而批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心。

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生各方面才能的表現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，每個(gè)中學(xué)生的情況不同，對(duì)課堂氛圍的需求也不同，教師應(yīng)該盡可能滿足每個(gè)人的需求，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

教師應(yīng)該因材施教，不同學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，盡可能發(fā)掘每個(gè)人的潛力，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

（六）合理的教學(xué)節(jié)奏

針對(duì)教學(xué)紊亂的問題，教師在課堂教學(xué)過程中，一定要合理安排教學(xué)流程，在課堂教學(xué)之前一定要對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的把握，在教學(xué)的過程中也一定要采用最有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（七）有序的教學(xué)練習(xí)

無序的課堂練習(xí)可能會(huì)起到反作用，所以，教師在課堂教學(xué)中，一定要合理的安排教學(xué)練習(xí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與到練習(xí)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)而且還能及時(shí)得到鞏固和檢查，加深知識(shí)的領(lǐng)悟程度。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下高中語文課堂教學(xué)一定要積極的切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師要不斷更新自己的教育理念，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀，從而為國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市溫嶺城南鎮(zhèn)橫山中學(xué)）

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