李愛杰

摘 要：很多班主任都把自己打造成 “保姆式班主任”，班級(jí)大小事都要親力親為，事必躬親，起早貪黑拋棄家庭，拋棄子女的教育，一心撲在班級(jí)管理和教育學(xué)生上，最終雖出了點(diǎn)成績(jī)，卻累垮了自己，拖累了家庭，雖說無尚光榮像蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人，但長(zhǎng)期負(fù)重工作難免產(chǎn)生這樣工作一輩子真是沒意思，這樣的工作狀況只能讓年輕教師越來越討厭這個(gè)職業(yè)，產(chǎn)生有點(diǎn)得不償失的思想，長(zhǎng)期下去會(huì)是教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀況。

關(guān)鍵詞：學(xué)生是主體；教師是主導(dǎo)；做好班主任；和諧班集體

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-145-02

班主任也是一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校的班主任多數(shù)和雍正皇帝、諸葛亮一樣：什么事都要過問，什么事都自己去干，整天忙于事務(wù)，干不完零零碎碎、繁瑣的事，在學(xué)校的考評(píng)中班級(jí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉艑W(xué)未關(guān)燈、忘鎖門、文明禮貌月材料上交不及時(shí)、上課學(xué)生搗亂、電燈壞了未及時(shí)報(bào)修、衛(wèi)生間臟亂差、清潔區(qū)打掃不及時(shí)、下課打鬧等而扣分，班主任整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)?？垡淮畏?，強(qiáng)調(diào)一次，把學(xué)生批評(píng)一通，但管不了一星期，又忘了，常常是班主任埋怨班干部不操心，班干部很委屈：班里人多，事務(wù)太繁雜，我們還得專心學(xué)習(xí)，也容易忘記。是啊，作為班主任都覺得忙，嫌事情繁瑣，怎么能把這么多班務(wù)全撒手交給少數(shù)班干部，還要求他們干得非常好，這怎么可能？長(zhǎng)期這樣老師們覺得如果這樣工作一輩子真是沒意思，這樣的工作只能讓老師們?cè)絹碓接憛掃@個(gè)職業(yè)。嚴(yán)重影響廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，甚至教師流失現(xiàn)象。

不能再這樣下去了，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，班里的事要慢慢放手讓學(xué)生做，學(xué)生能管的事情堅(jiān)決不管，從“保姆式班主任”中把班主任解放出來，培養(yǎng)學(xué)生自主管理自我管理的意識(shí)和管理水平，成為我們大家研究的方向和目標(biāo)。

一、班級(jí)事務(wù)承包制

社會(huì)上各行各業(yè)都實(shí)行承包制，班級(jí)管理也進(jìn)行承包，把班級(jí)鎖門、關(guān)燈、教室衛(wèi)生、小組課堂紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、作業(yè)收繳、課桌擺放、餐廳紀(jì)律等等班務(wù)工作梳理分塊，進(jìn)行張榜公布征求同學(xué)們意見，然后補(bǔ)充完善；把這些事務(wù)通過“競(jìng)標(biāo)”的方式分包愿意管、有能力管的同學(xué)，每人負(fù)責(zé)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣大家都有能力和精力管理，大家事大家做，提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)、增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感，鍛煉了學(xué)生的管理能力，同時(shí)也將班主任和班干部解放出來，形成了班級(jí)“事事有人管、人人有事干”的良好局面。這樣班級(jí)變得井井有條，學(xué)校檢查扣分現(xiàn)象會(huì)越來越少，基本不會(huì)出現(xiàn)無序狀態(tài)或扯皮現(xiàn)象。每人承包的管理項(xiàng)目每周總結(jié)一次，每月匯總一次，一期評(píng)比一次納入期末班級(jí)“三好學(xué)生”評(píng)選之中。

二、一班兩部制、一日一總結(jié)（小班會(huì)）

好多班主任很糾結(jié)兩個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)無激情和學(xué)生自制力差小毛病多。停幾天學(xué)習(xí)沒勁了，班主任組織開個(gè)以勵(lì)志為主題班會(huì)、停幾天同學(xué)之間鬧不團(tuán)結(jié)班主任組織召開以助人感人為主題班會(huì)等等，結(jié)果三分鐘熱度，管不了兩天，又恢復(fù)原樣了。還有一些學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏養(yǎng)成教育，老師批評(píng)一次只管一兩天，如果經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，班主任自己也生氣，并且學(xué)生容易逆反，專門和班主任對(duì)立。這些問題通過“一班兩部制”、“一日一總結(jié)（小班會(huì)）”很好的加以解決。

“一班兩部制”顧名思義就是把一個(gè)班級(jí)分成兩個(gè)學(xué)部。主要方法：值日班長(zhǎng)、部長(zhǎng)的產(chǎn)生。通過班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)人申報(bào)，班主任審核，參加班級(jí)競(jìng)選的形式，產(chǎn)生班長(zhǎng)和兩部部長(zhǎng)。

班長(zhǎng)和班主任要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、性別、守紀(jì)情況等方面因素將全班學(xué)生進(jìn)行排序，分成實(shí)力均等的兩部，讓兩位部長(zhǎng)各自選擇。然后部長(zhǎng)再主持召開學(xué)部會(huì)選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要經(jīng)過演講后公選產(chǎn)生。聘任選出本部的小組長(zhǎng)和干部（可以兼任），部長(zhǎng)在班主任的幫助下依照學(xué)生成績(jī)分成6個(gè)層次，由組長(zhǎng)在各層次里面聘任組員，或進(jìn)行組長(zhǎng)、組員雙向互選互聘制，落聘學(xué)生班主任協(xié)調(diào)處理，最終形成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組6人）。教室內(nèi)座位按兩部，分成左、右區(qū)域就坐。每部各小組內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)干部分管每項(xiàng)事務(wù)。這樣原來班級(jí)管理的一套班干部改成兩套班干部，各套班干部管理各自學(xué)部學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活；分部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，形成兩部競(jìng)爭(zhēng)。

為了實(shí)現(xiàn)兩部競(jìng)爭(zhēng)，班主任要委托班長(zhǎng)開好“一日一總結(jié)”即小班會(huì)；每日班會(huì)是推進(jìn)班級(jí)管理改革的有效手段。根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組一天小組學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)事務(wù)管理等等內(nèi)容，天天組織開好小班會(huì)，發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)，講述身邊的故事，樹立身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)今天的不足，查找今天的差距，討論解決的辦法，讓小班會(huì)切實(shí)解決大問題，讓小班會(huì)成為班級(jí)管理的助推器，成為點(diǎn)燃全班同學(xué)激情的加油站，成為讓同學(xué)們想念的時(shí)空港灣。班會(huì)用時(shí)大約10分鐘。值日班長(zhǎng)會(huì)對(duì)當(dāng)天各小組的表現(xiàn)給予整體性的評(píng)價(jià)，班主任也會(huì)對(duì)獲獎(jiǎng)的個(gè)人與小組給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)積分最高的小組，在座位安排上有優(yōu)先權(quán)。這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生更積極的參與班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校還于每周舉行“校長(zhǎng)有約”活動(dòng)，各班評(píng)選出一周課堂積分第一且衛(wèi)生紀(jì)律也第一名的小組成員同學(xué)與校長(zhǎng)共同進(jìn)晚餐，這極大的激發(fā)了小組同學(xué)參與班級(jí)管理的熱情。

三、建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律習(xí)慣不能單靠學(xué)校、班主任和老師，要把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，形成合力這樣會(huì)起到事半功倍的作用。

要建立家長(zhǎng)微信群，班主任每天要把班級(jí)的好人好事、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)合作、點(diǎn)滴進(jìn)步等等及時(shí)放入群中，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)每天發(fā)生的故事，讓家長(zhǎng)們了解學(xué)生的成長(zhǎng)過程，關(guān)注學(xué)校班級(jí)的管理時(shí)時(shí)處處都處于精細(xì)化狀態(tài)，同時(shí)在群里放一些培養(yǎng)教育學(xué)生的典型案例讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣引導(dǎo)家長(zhǎng)們關(guān)注班級(jí)管理，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)教育學(xué)生的積極性。

每學(xué)期都要組織學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校參觀學(xué)校班級(jí)，參觀學(xué)生作業(yè)展評(píng)，參加學(xué)生文體活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)名流、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所成的家長(zhǎng)到班級(jí)參加家長(zhǎng)會(huì)，給學(xué)生家長(zhǎng)們介紹培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，班主任要介紹一班兩部制、一日一總結(jié)的工作方法征求家長(zhǎng)們的意見、建議。班主任和科任老師要和家長(zhǎng)互動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生們的進(jìn)步，有必要也提出要求和鼓勵(lì)。

對(duì)于特殊的學(xué)生班主任還要進(jìn)行家訪，通過家訪及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，梳理學(xué)生在學(xué)校違紀(jì)的原因，找出教育學(xué)生的切入點(diǎn)，采取有效的辦法達(dá)到教育學(xué)生的目的。

通過兩年的實(shí)驗(yàn)感覺“班級(jí)事務(wù)承包制”、“一班兩部”、“建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度”最大的好處是形成了競(jìng)爭(zhēng)，使班級(jí)管理更加細(xì)化，學(xué)生熱情待到更大的激發(fā)。也許有老師會(huì)說，學(xué)生到底能干好嗎？我要說：不是學(xué)生干不好，而是我們沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)，只要我們給學(xué)生一片天地，學(xué)生就能大有所為！自主管理必將是未來班級(jí)管理的趨勢(shì)，老師的作用是裁判、是導(dǎo)師、是引領(lǐng)者，我們時(shí)刻不能忘記“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”這一宗旨，如果主導(dǎo)者包辦了所有事，那么主體者就不可能真正地成長(zhǎng)，這必將是出力不討好的結(jié)果。因此，相信學(xué)生是班改的第一步，放手學(xué)生是成功的必經(jīng)之路。