特約撰稿_宗卿 編輯_彭杏月 供圖_愛爾蘭教育推廣處 設計_胡婷

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愛爾蘭兩大應用學科：商科+科學 打造最強實用型人才

特約撰稿_宗卿 編輯_彭杏月 供圖_愛爾蘭教育推廣處 設計_胡婷

愛爾蘭都柏林城市大學。

成功源于專業(yè)素質的培養(yǎng)和長足經(jīng)驗的積累，而愛爾蘭兩大應用學科：商科和科學，正是致力于培養(yǎng)學生此類成功因子的佼佼者。

心靈雞湯往往給人們一種錯覺：精英們的成功源于收集瓶蓋和舊報紙時的靈光乍現(xiàn)，而非專業(yè)學習和培訓。不過，這樣的“偽成功學”滿足的只是人們的閱讀需求，真正的事實是，成功，不論是在當今社會的哪個行業(yè)，都需要具備高度的專業(yè)性，精英的成功絕非偶然，而是需要有專業(yè)素質的培養(yǎng)和長足經(jīng)驗的積累。

因而，如何在學習階段最大程度、最高效率地實現(xiàn)這兩點，是學生們在選擇學校時的首要考慮因素。在大學生普遍抱怨就業(yè)難的今天，該如何選取優(yōu)勢專業(yè)，如何增強就業(yè)能力？歐洲科研重鎮(zhèn)愛爾蘭的兩大應用類學科：商科+科學類專業(yè)，就是這方面的佼佼者。

商科：緊貼業(yè)界需求 培養(yǎng)綜合素質

許多學生調(diào)侃商科類的課程：“這些課程用功學和不用功學，成績差不多”。其本意許是“吐槽”商科課程的“技術含量”，愛爾蘭教育推廣處（Education in Ireland，隸屬于愛爾蘭大使館商務處）在愛爾蘭貿(mào)易與科技局和愛爾蘭教育技能部的領導下，負責愛爾蘭國家文化與教育在中國的宣傳，以及愛爾蘭高校在中國的推廣工作。愛爾蘭教育推廣處致力于推動愛爾蘭院校和中國高校之間的合作，為廣大學生和家長提供更詳實的愛爾蘭留學信息，指導其做好行前準備和更好地適應愛爾蘭當?shù)丨h(huán)境。但從另一個層面也確實揭示了商科類課程的一個痛點：用埋頭苦讀的“用功”方式學習商科，效果可能并不好。因為如商科類課程，本身具備極強的應用性，死啃書本，照本宣科，并不是上乘的方法。

愛爾蘭一些著名商學院就巧妙地解決了這個問題，在課程設置上，這些學院更加注重應用能力，致力于培養(yǎng)學生在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，滿足企業(yè)人才需求的能力。因此，愛爾蘭大部分商學院都將在校實習作為極端重要的一個學習環(huán)節(jié)。例如，沃特福德理工學院（Waterford Institute of Technology， WIT）的商學院，幾乎所有專業(yè)都會為學生們提供機會，使其在實踐中運用、反思在課堂上學到的理論知識。“我們的宗旨是，發(fā)展學生專業(yè)化的思考能力，這種能力不僅在實際工作中適用，也對學生的生活有所助益。”WIT院校代表告訴《留 學》。

除理工學院外，在愛爾蘭的綜合型大學，商學院們也非常注重實習環(huán)節(jié)。以愛爾蘭商學院的最高學府——都柏林大學的斯莫菲特商學院（UCD Michael Smurfit Graduate Business School，簡稱CEMS）為例，其開設的國際管理碩士專業(yè)，直接把參加實習作為研究生課程的一部分。與此同時，為了幫助學生更好地找到心儀的實習機會，學校專門成立了CEMS實習協(xié)調(diào)部門，幫助學生修改簡歷，聯(lián)系企業(yè)和培訓面試技巧。學生還可以選擇在海外或本國進行10周左右的實習，而可供學生們選擇的實習單位包括了多個專業(yè)領域內(nèi)的頂尖企業(yè)，如殼牌（Shell），德勤（Deloitte），谷歌（Google）等，這些企業(yè)與CEMS有長期合作的關系，學生可在其中獲得實踐方面的學習與能力培養(yǎng)。

愛爾蘭的商學院們不僅在實習環(huán)節(jié)與當?shù)仄髽I(yè)界之間開展了密切合作，一些學院在開始課程設置時就引入業(yè)界的意見。比如科克大學的商學院（Cork University Business School）開設的公司金融碩士（MSc. Corporate Finance）專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成可直接在企業(yè)中供職的公司金融人才。而為了保證學生能夠學到企業(yè)界真正需要其員工具備的能力，公司金融碩士專業(yè)的課程設置是由學院和一個由企業(yè)界人士組成的委員會共同完成的，因此這些課程格外注重分析能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)?！?/p>

在愛爾蘭學MBA:找到把準職業(yè)生涯“方向盤”

談論商學院，就不得不提一提商科里的“鉆石王老五”專業(yè)——工商管理碩士（Master of Business Administration，MBA）。很多人都將這類課程看作是“有錢人俱樂部”。因為不管是在國際還是國內(nèi)教育市場中，MBA課程大都沒有“真才實料”，其主要目的是為了給“成功人士”們提供一個社交平臺。然而，對于想要提升管理領域專業(yè)能力的MBA學員來說，愛爾蘭商學院提供的 MBA課程或許是更好的選 擇。

以都柏林大學的CEMS為例，該學院的MBA課程國際化程度極高。學生可以在世界各地的頂尖領域中進行實踐學習，與各地高層企業(yè)家之間互動，課程還涉及到全部管理學理論的學習，并“鼓勵學生根據(jù)各地不同的文化背景，制定企業(yè)未來的發(fā)展計劃”。不僅如此，該專業(yè)還特別為學生設置了職業(yè)發(fā)展團隊，協(xié)助學生們結合其個人能力進行職位搜索，確定職業(yè)方向，提升學生的職業(yè)相關技能、專業(yè)技術與信心，幫助學生去追求自己的職業(yè)發(fā)展目標。由于MBA的學生們大多數(shù)都是已經(jīng)在某一領域具有相當工作經(jīng)驗的人士，因此這一團隊實際上起到了職業(yè)發(fā)展道路上的“轉向盤”的作 用。

自然科學：博文約“理”，不再“理科宅”

在高中階段按部就班的課程學習之后，本科申請者們要面對面目繁多的專業(yè)列表，其中每一個都和他們熟悉的那些科目——數(shù)學、語文、理化、生物…這種在人生節(jié)點上爆發(fā)的“選擇困難癥”該如何解決？愛爾蘭高等學府的辦法是，提供更多選擇的課程類別，自然科學就是其中最突出的代表。

愛爾蘭“愛心獎學金”（Claddagh Scholarship）

都柏林大學對《留學》表示，對于對科學感興趣的同學，可在第一學年只需選擇一個大的領域進行學習，例如生物，生物醫(yī)學與生物分子（Biological & Biomedical & Biomolecular Sciences， BSc， 簡稱BBBS）領域。學生在大一學習BBBS領域的基礎知識，在經(jīng)過一年的課程學習和對自身興趣的發(fā)掘后，對該領域建立更加深入的了解，對自我的認識也會更加完善。此時，學生再選擇在接下來的幾年中要具體攻讀哪個專業(yè)，而這樣的設置更為合適，也更人性化。例如，BBBS領域的同學可以選擇該領域下設的10個專業(yè)中的一個進行攻讀，包括生物化學與分子生物（Biochemistry & Molecular Biology），細胞與分子生物（Cell & Molecular Biology），環(huán)境生物（Environmental Biology），遺傳學（Genetics），微生物學（Microbiology），神經(jīng)系統(tǒng)科學（ N e u ro s c i e n c e），藥物學（P h a r m a c olo g y）， 生理學（Physiology）， 植物生物學（Plant Biology）以及動物學（Zoology）。

這樣的設置，可以給學生帶來三重的幫助。首先，一學年的考慮時間可以讓學生充分了解自己的興趣所在，最終選擇真正適合自己的專業(yè)，減小了專業(yè)選擇的盲目性和倉促性，避免學生在臨近畢業(yè)時感到“寫論文時狂流淚，只怪選專業(yè)時腦子進了水”，讓學習方向最大程度地契合自己的興趣。第二，學生既可以在選定的專業(yè)課題上獲得造詣，也可以對整個領域的前沿動態(tài)有所了解，這對學生知識結構的完善有很大好處，學生可以成長為一個真正具有科學精神的人，而不是“兩耳不聞窗外事”的書呆子。而這也引愛爾蘭“愛心獎學金”是由愛爾蘭教育推廣處發(fā)起并組織的國家級獎學金項目，于2015年9月啟動，面向中國學生申請2016年9月開學的愛爾蘭本科、碩士和博士課程。“愛心獎學金”的名字和形象來源于愛爾蘭克拉達戒指，象征著愛心、忠誠和友誼：兩邊的雙手分別象征著愛爾蘭高校與愛爾蘭企業(yè)將學生托在中間，給予支持和關愛。愛爾蘭高校將以學費減免的形式提供獎學金，同時愛爾蘭的公司企業(yè)將為獎學金獲得者在畢業(yè)后提供實習或工作機會。登錄愛爾蘭“愛心獎學金”網(wǎng)站 了解更多。www. educationinireland.cn出了第三點優(yōu)勢，就是一個知識結構完善的學生，不管是未來進一步深造，還是在職場上尋求一席之地，都會有更大的優(yōu)勢。

愛爾蘭梅努斯大學（Maynooth University）。

愛爾蘭大學的科學學科具有極高的專業(yè)度，其中一些杰出院校的科學專業(yè)之興盛甚至可以追溯到200多年前。以梅努斯大學（Maynooth University）為例，其數(shù)學、通訊和計算專業(yè)在19世紀早期就作為當時的先鋒專業(yè)而興起，電感器就是由梅努斯大學時任教授，當時愛爾蘭杰出的科學發(fā)明家Nicholas Callan （1799-1864）發(fā)明的。梅努斯大學也致力于挖掘術業(yè)的深度和廣度，其科學工程學院就囊括了物理、數(shù)學物理、數(shù)學和數(shù)據(jù)、心理學等諸多系別，這些系還紛紛與國家地理計算中心、免疫學中心等頂尖學術機構建立了合作，學生可以直接拜師研究中心的一線科研學者，在科學的最前沿享受最佳學習體驗。

推行應用科學專業(yè)跨學科人才更符合未來社會期望

在專業(yè)設置上，除了基礎學科之外，愛爾蘭的高校還針對目前人類社會與愛爾蘭當?shù)匕l(fā)展過程中所遇到的諸多課題，設置了多種多樣的應用科學專業(yè)。例如，都柏林圣三一大學（Trinity College Dublin）的自然科學學院（School of Natural Science），下設諸多研究生課程：生物多樣性與生物保護（MSc./PgDip. in Biodiversity and Conservation）、環(huán)境科學（MSc Environmental Science）、發(fā)展實踐（M.Sc. /P.Grad.Dip. Development Practice）等。而這些專業(yè)需要學生不僅熟練掌握基礎科學理論知識，還要對當今人類在經(jīng)濟、政治、生態(tài)、健康衛(wèi)生等一系列領域所面臨的問題及其原因有著深刻的了解。為此，學生就必須了解與政策、立法、社會學等領域相關的知識，而這種跨學科領域知識結構，恰恰是為廣大用人單位所樂見的，也符合未來社會對于綜合型人才的期望。

跨學科的綜合知識結構是愛爾蘭院校各專業(yè)的培養(yǎng)重點，跨學科學習非但沒有讓各專業(yè)的定位變得模糊，反而契合了當今人類時代的一大發(fā)展趨勢。而一個人的知識結構越是多樣化，就越能夠在紛繁變化的實際工作中，整合調(diào)用越多的資源，提出的解決方案也就越新穎，這也是“歐洲硅谷”愛爾蘭在本土高等教育領域最為突出的亮點之 一。