常為海

摘 要：無論是哪一類型的課，或多或少都有其可取之處，只要你細心謙虛，以一種寬容、欣賞的心態(tài)去聽課，就能從不同的課堂找出各自的閃光點，從而加以吸收、融合。名家教師的課也罷、普普通通的教師的課也罷，只要我們以一種平和的、批判的、欣賞的、寬容的心態(tài)去聽課，或許內(nèi)心會平靜很多、自然很多。

關(guān)鍵詞：聽評者；執(zhí)教者；開誠布公；公開評；私下議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0215-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.080

聽課評課既是對教師綜合素質(zhì)的一種提高，也是對教師駕馭課堂能力的一種鍛煉，但是有些教師卻認為這給自己帶來了超額的工作量。小學(xué)教師課時多，作業(yè)量大，如果每周再參與幾節(jié)聽課評課，時間的緊張是可想而知的，這樣一來，多數(shù)教師將聽課視為一種負擔(dān)，有些甚至一邊聽課還要一邊改下一節(jié)課給學(xué)生發(fā)的作業(yè)本，或者在聽課的時候悄悄地備自己的課。完全變成了為完成任務(wù)而去聽課，我認為這樣的聽課是對講課教師的干擾，是對聽課教師時間的一種浪費。那么如何有效、合理地參與聽課、評課呢？我認為可以從以下幾點做起。

一、聽課，我們要有“備”而來

這個“備”不是我們備有一支筆、一個本，而是要求聽課教師課前了解到聽誰的課、應(yīng)帶哪些相關(guān)材料聽課，特別是要求對所聽內(nèi)容了然于胸，知道本課的教學(xué)重點、難點，做到先備后聽，聽后再認真思考、對比、交流、反思，就會取得事半功倍的效果?？吹竭@兒，我們或許會憤然地想到，這不更麻煩、更讓人不得安寧了嗎？開始，我也是這么想的，但仔細一想，我寧可有“備”去聽一節(jié)，也不無“備”去聽十節(jié)。有“備”而來對課堂教學(xué)的感受和體會就會深化，對自身的提高才更有效。而現(xiàn)在我們處在推開門就聽課的狀態(tài)，除了看到教師在課堂上表現(xiàn)以外，我們很難確定這節(jié)課到底需要帶給學(xué)生什么？重難點是什么？教學(xué)任務(wù)完成得怎么樣？當(dāng)這一切都不確定時，我們?nèi)缤棺勇牥鹇曀频貓D了熱鬧。

二、用寬容和欣賞的心態(tài)去聽課

“教學(xué)是一門帶有遺憾的藝術(shù)”，說得真好。確實，上一節(jié)十全十美的課真的不容易，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氣氛等評價指標樣樣過關(guān)非常困難，既使是優(yōu)秀的特級教師，恐怕也不能保證每一堂課里完全兼顧教學(xué)的所有方面。因此，聽課時要根據(jù)每一堂課的實際情況，具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，既要找到不夠完美的地方，以便改進，也要充分肯定教師的特長，多找閃光點。無論是哪一類型的課，或多或少都有其可取之處，只要你細心謙虛，以一種寬容、欣賞的心態(tài)去聽課，就能從不同的課堂找出各自的閃光點，從而加以吸收、融合。

有次全縣優(yōu)質(zhì)課競賽，其中一位年輕的女教師的課堂給我留下了很深的印象，可以這么說：她的課堂沒什么特別之處，課堂上的她很沉穩(wěn)，課件簡單只展示關(guān)鍵的問題，她沒有過多的肢體語言、沒有聲情并茂的講解，很多時候她是穿梭在每小組中，和學(xué)生面對面討論問題，學(xué)生看起來興趣很大、積極性很高。聽課教師和評委只能從她的搖頭和點頭中知道她對學(xué)生問題的首肯和肯定，她把課堂真正交給了學(xué)生，這堂課要用一個字來總結(jié)的話，那真是一個“亂”字。聽課教師和評委看起來索然無味，有幾個悄悄地從后門溜走了，我很期待這節(jié)課，我想知道學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？在下課前幾分鐘，教師的兩下拍掌讓吵鬧的課堂頓時安靜下來，聽課的教師也停止了悄聲的議論。這時課件上顯示了“成果展示、分享交流”幾個字。她讓學(xué)生把課堂上自己學(xué)到的、理解的、感悟的統(tǒng)統(tǒng)說出來，其他學(xué)生傾聽、補充，也可以發(fā)表不同的意見。頓時小手林立，學(xué)生爭先恐后地將自己的所知所想向大家展示出來了，一節(jié)語文課的目標、重難點都包含其中，學(xué)生的口語表達也得到了提升。課后，我和學(xué)生交流了一下，他們很高興上這樣的課，因為很自由、輕松。我很欣賞這位教師的魄力，首先她做到了課堂是屬于學(xué)生的這一條，多年來，參賽教師的課是上給評委和聽課教師的，學(xué)生處于被動地位，這位女教師突破了這一點。當(dāng)然這樣的課堂適應(yīng)于小班額，對教師的備學(xué)生這一環(huán)節(jié)有更高的要求，如果學(xué)生多，班額大，難免有渾水摸魚的學(xué)生，一節(jié)課下來也會顧及不到的。

“弱水三千，只取一瓢飲”，在這里，我們不去討論什么是一節(jié)好課，什么是一節(jié)給大家?guī)砀咂瘘c的引領(lǐng)課，名家教師的課也罷、普普通通的教師的課也罷，只要我們以一種平和的、批判的、欣賞的、寬容的心態(tài)去聽課，或許內(nèi)心會平靜很多、自然很多。

三、開誠布公的評課是教師成長的動力

實話實說對于聽評者來說，是一種很重要的責(zé)任心的體現(xiàn)，是執(zhí)教者與其他聽評者學(xué)習(xí)借鑒的一個機會，只有本著客觀公正、實事求是的精神，聽課評課才有意義。但是實話實說也要講究方法與策略，講究談話的藝術(shù)，不能挫傷教師的積極性。有的聽課者在評課的時候要么大唱贊歌，即從保護上課教師的積極性出發(fā)、努力挖掘其優(yōu)點；也有人在評課時“七分成績?nèi)植蛔恪保屔险n的教師面子上過得去，這樣的評價往往對教師教學(xué)中的缺點視而不見，不利于教師的進步。要么苛刻責(zé)難，以嚴格的標準來要求，評得一無是處，大大挫傷了上課教師的積極性。趙國忠教師在書中告訴了我們評課的技巧“公開評、私下議”。“公開評”給上課者以成功的感覺，是指在評議會上，在有領(lǐng)導(dǎo)教師參加的公開場合，要努力挖掘教學(xué)中的閃光點，適當(dāng)?shù)刂赋鲆粌蓚€關(guān)鍵點的失誤。這樣既保護了教師的自尊心，又有一分為二地做了評價。這樣的“公開評”，既給上課者一種成功的感覺，又使他明白了課堂上的主要問題。“私下議”就是面對面地口頭交流，毫不客氣地指出種種不足，有人說，最好的交流環(huán)境莫過于一室之內(nèi)兩位朋友的促膝長談。面對面就是要求評議者與上課者兩個人單獨交流，雙方均已學(xué)習(xí)者、研究者的身份進行平等切磋討論、相互學(xué)習(xí)、相互討論，細致入微地分析疏漏之處，上課教師會更清楚地認識到自己的不足，在以后的教學(xué)中揚長避短。

聽課是一門藝術(shù)，掌握了這門藝術(shù)，才能提高教育教學(xué)能力。我們要學(xué)會聽課，學(xué)會在聽課中思索、在思索中成長。