李芳

【摘 要】海原縣職業(yè)教育為寧夏南部山區(qū)經濟發(fā)展培養(yǎng)出了大量的技能人才，山區(qū)經濟的繁榮和社會的進步促進了海原職業(yè)教育的發(fā)展。海原縣職業(yè)教育起步較晚，在政府統(tǒng)籌、發(fā)展規(guī)模、培養(yǎng)模式等方面都存在諸多問題。海原縣職業(yè)教育如何走出這一尷尬的境地，尋找具有地方特色的辦學形式和辦學對策，是迫在眉睫的問題。

【關鍵詞】海原縣職業(yè)教育；發(fā)展；對策

海原縣職業(yè)中學歷經30余年辦學歷程，由一所普通職業(yè)學校躋身為全國重點示范性中等職業(yè)學校，在經濟發(fā)展進入新常態(tài)的歷史階段，職業(yè)教育肩負著更加重大的歷史使命。面對這些變化，海原縣職業(yè)教育需準確定位、主動適應新常態(tài)，結合海原地方特色，更加重視應用型技能人才的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生既掌握操作技能又有一定技術理論的新型人才。學校在堅持中不斷發(fā)展，注重繼承與創(chuàng)新相結合，努力辦好既充滿活力，又有鮮明地方特色的中等職業(yè)學校。

1 當前海原職業(yè)教育面臨的困惑

1.1 社會傳統(tǒng)觀念對職業(yè)教育存有較多偏見，造成職業(yè)教育生源不足

在普通高中擇優(yōu)招生的背景下，我縣越來越多的差生被錄取到了海原職中，考入海原職中的學生總覺低人一等。由于種種原因，來到海原職中的學生素質普遍不高，他們來校的原因多種多樣，有的是因為普通高中沒有選拔上而不得不來；有的是學生本身不想讀書，但家長認為其年幼、需找安全地方往大長被強制送來……。這些學生在入學不久，便暴露出各種各樣的問題，經常遲到，上課玩手機。由于學生的基礎差，再加上中職學校的管理模式以及課程設置更讓他們乏味。部分教師對能否教好這些學生并不寄予希望，也不相信自己有能力教好學生，主要表現(xiàn)為對學生冷漠，常把對這些學生“沒辦法”掛在嘴邊，對學生的不學習狀態(tài)聽之任之。職業(yè)學校班主任最痛苦的問題不是學生是否學習好，而是如何預防學生發(fā)生極端異常行為及如何處理發(fā)生的極端異常行為等。

1.2 師資力量薄弱，教師結構不合理

海原職中在職教師大多數(shù)是從普通高校招錄的，文化基礎課教師居多，教師知識結構單一，專業(yè)教師偏少，真正能承擔“雙師型”教學工作的教師嚴重缺乏，教師結構不合理，學校新開的專業(yè)缺少專業(yè)教師，臨時雇傭的專業(yè)課教師素質達不到應有的水平，而且在日常教學工作的運行中，專業(yè)理論課教師實踐能力低，嚴重制約著學生專業(yè)課程的高效開展。再加上近幾年學校不斷擴招，師生人數(shù)比例逐年減?。辉斐刹糠謱I(yè)課教師負擔過重，有時一個老師一天上五六節(jié)專業(yè)課的情況。如此大的工作量使專業(yè)課教師身心疲憊，難以保證教學質量。

2 加快我縣職業(yè)教育發(fā)展的思路

2.1 打造和諧優(yōu)美的校園文化，著力營造學校學習環(huán)境

海原職中依照本校學生的特點，著力營造良好的育人環(huán)境，使學生從踏進校門起就知道學校的精神和校訓，以點燃他們心中的希望之火。自學校搬遷到新校區(qū)后，學校在學生宿舍樓梯過道、教學大樓走廊墻壁到處張貼圖文并茂的勵志格言，形成專業(yè)文化學習氛圍。學校行政樓前廣場即可看見一塊巨大景觀石，正面鐫刻著校訓“明德礪學”四個草書大字，學校充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，專門聘請專業(yè)園林設計公司進行綠化設計，充分體現(xiàn)人與自然的和諧親近，寓情于景，點面結合?，F(xiàn)在的校園儼然一座花園，是學生學習生活的理想樂園。

2.2 改善教師工作環(huán)境，引進專業(yè)技術教師

教師興則教育興，只有改善整個中職教師的工作環(huán)境，才能調動中職教師的積極性和主動性，我校不斷加大投資力度，改善教師工作條件，新增各類教學生活設施近1萬平方米。學校不僅有寬敞明亮的辦公大樓、實驗樓，還擁有完善的校園網(wǎng)絡、電子備課室、錄播教室和各專業(yè)實習實訓室。學校還計劃給每位教師配置一臺筆記本電腦，方便教師備課和查閱資料。學校加大引進專業(yè)技術人員力度，聘任高技能專業(yè)人才到我校任教，優(yōu)化實訓基地的人力資源配置，使教師配備適應職業(yè)教育事業(yè)發(fā)需要。

2.3 積極組織教研教改活動，開展職業(yè)技能大賽

《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》要求：教師要學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內外先進職業(yè)教育理念與經驗教學研究工作。因此我校經常組織開展教研活動，主要是彰顯教師的教研水平，展示教師的個人風采，同時又能增加互相交流學習的機會，尤其是對新課程理論所倡導的教學方法進行交流?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出：辦好全國和地方、行業(yè)、學校各個層次的職業(yè)技能大賽，并把職業(yè)技能大賽成績作為職稱評聘的重要依據(jù)。我校每年開展一次職業(yè)技能大賽，以大賽為平臺，營造鉆研業(yè)務、勇于創(chuàng)新的教學氛圍，展現(xiàn)各專業(yè)教師的才華；促進教師之間比、學、趕的勁頭，對于成績優(yōu)秀的教師，學校就派出去參加全區(qū)職業(yè)院校教師技能大賽。近幾年我校教師在全區(qū)職業(yè)技能大賽中多次獲獎，提高了海原職中在全區(qū)職業(yè)院校中的聲譽。

2.4 針對中職學生的特點，采取靈活有效的教學手段

由于我校學生生源質量參差不齊，教學難度大，在教學中如何探索一套切實可行教學方式及方法，是每一個中職學校教師的職責。我校大多數(shù)教師在教學中，主要教學方式還是以教為主的傳統(tǒng)教學方式，信息技術的發(fā)展及應用為現(xiàn)代教學手段的開展提供了有效平臺。在現(xiàn)代教學中，學校提倡教師采用以學為主的現(xiàn)代教學理念，多引入計算機多媒體技術進行輔助教學，學校為全校24個班級全部安裝了多功能觸摸一體機，通過大屏幕真實地展示教學過程，讓學生更直接的學習相關專業(yè)知識，使整個教學過程變得直觀、生動、輕松，這將有利于調動學生的學習興趣，加深他們的學習印象，做到事半功倍，取得最優(yōu)的學習效果。

2.5 活化辦學機制，探索多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式

近年來，自治區(qū)政府不斷加大對各市、縣職業(yè)教育招生、師資隊伍培養(yǎng)培訓、專業(yè)設置等工作的督查，及時研究解決市、縣職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的困難和問題。中職教育與高職教育的銜接是今后職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，到2020年形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。海原縣職業(yè)中學先后與寧夏職業(yè)技術學院，寧夏財經職業(yè)技術學院等職業(yè)高校簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。我校在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生的基礎上，根據(jù)學生自愿的原則；在我校就讀三年，然后到聯(lián)合辦學的高校再學習兩年專業(yè)課程；也可按中職模式培養(yǎng)，學生在我校課程學習結束后，參加全區(qū)高等職業(yè)院校單獨招生考試。然后學生再根據(jù)個性特長選定專業(yè)，讓學生全部到高等職業(yè)院校繼續(xù)學習。不僅能大大激發(fā)學生學習的積極性，促進學生良好學風的形成，而且，還能開發(fā)學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。

3 結束語

盡管在目前海原縣職業(yè)教育仍然面臨諸多困難，但是隨著自治區(qū)政府對職業(yè)教育的重視，農村職業(yè)教育已經開始在教育結構中占有一個重要層次，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國今后一段時期教育工作的戰(zhàn)略重點之一，職業(yè)教育發(fā)展唯有樹立新理念、理順新思路，才能走出新步伐、邁上新臺階，我們應迎著職業(yè)教育的發(fā)展機遇，做好中職教育的德、智、體、美的全面發(fā)展，是我們提高中職教育質量的關健。

[責任編輯：楊玉潔]