張彥軍　李麗

【摘 要】 計(jì)算機(jī)化是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的主要趨勢之一，河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)以開放性、科普性、創(chuàng)新性、趣味性為特色，彌補(bǔ)了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的不足，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 河西學(xué)院；地方高校；心理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)；特色；效果

一、問題的提出

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)化是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的主要趨勢之一，以北京師范大學(xué)為例，該校在2005年時(shí)，已有80%的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是在計(jì)算機(jī)上完成的。陜西師范大學(xué)在心理實(shí)驗(yàn)中，建立了基于Micrsoft Studio.NET2003技術(shù)建立學(xué)生的身份驗(yàn)證、作業(yè)提交、成績查詢以及教師的作業(yè)指導(dǎo)與評價(jià)等功能系統(tǒng)。[1]

但是受到硬件投入不足和技術(shù)力量的限制，地方高校的心理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量都受到了一定的影響，瓊州學(xué)院、[2]新鄉(xiāng)學(xué)院[3]在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也遇到了和河西學(xué)院同樣的問題。各個(gè)地方高校都針對本校的實(shí)際情況展開了相應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)與改革的教學(xué)研究，以期通過心理實(shí)驗(yàn)的研究和改革促進(jìn)學(xué)生理解理論知識、提高動手能力和實(shí)踐能力。

二、心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

地方高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為心理學(xué)專業(yè)的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》課程中的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)的主要目的在于讓學(xué)生傳統(tǒng)心理物理法、現(xiàn)代心理物理法、反應(yīng)時(shí)間中的實(shí)驗(yàn)方法，分析各類實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量、控制變量；第二個(gè)層次為公共課層面的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如師范類院校中針對教師教育類學(xué)生開設(shè)的《發(fā)展與教育心理學(xué)》中的部分實(shí)驗(yàn)，小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)心理學(xué)》的課程中的實(shí)驗(yàn)部分。

目前，大部分地方高校普遍裝備的Psykey、Exppsy等軟件合成了普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等核心課程的主要實(shí)驗(yàn)，這些軟件具有實(shí)驗(yàn)種類全、設(shè)計(jì)科學(xué)等優(yōu)勢，有利于學(xué)生迅速理解心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想、理解實(shí)驗(yàn)的原理；但由于開發(fā)這些軟件的成本等因素，這些軟件進(jìn)行了硬件加密處理，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室使用這些軟件；由于使用場地的限制，這些軟件往往只能保證心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的使用，對于學(xué)生數(shù)量更多的學(xué)習(xí)心理學(xué)公共課的學(xué)生，則沒有機(jī)會能使用這些軟件。

為使學(xué)習(xí)心理學(xué)公共課的學(xué)生有機(jī)會做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者嘗試建立“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”，基本構(gòu)想是建立一個(gè)開放的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上就可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制地去做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)想于2011年底獲得了河西學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目的資助，建設(shè)工作隨后展開，在青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭榮副教授和都桂英副教授的技術(shù)支持下，“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”于2013年4月正式接入互聯(lián)網(wǎng)供廣大心理學(xué)學(xué)習(xí)者使用。[4]這一教學(xué)成果于2014年2月獲得了“河西學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”，于2014年11月獲得了“河西學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，于2015年4月獲得了“甘肅省教學(xué)成果獎(jiǎng)（教育廳級）”。

目前，“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”已經(jīng)鏈接于河西學(xué)院教師教育學(xué)院的網(wǎng)站上，學(xué)生只要能用電腦上網(wǎng)，就可以在電腦中做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺掛靠于河西學(xué)院教師教育學(xué)院網(wǎng)站，其網(wǎng)址為http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp。

學(xué)習(xí)者也可以在進(jìn)入河西學(xué)院教師教育學(xué)院主頁后，點(diǎn)擊“教學(xué)科研”按鈕，在彈出的下級菜單中點(diǎn)“心理實(shí)驗(yàn)”，即可進(jìn)入“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”。

三、心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的特色

河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)歷時(shí)一年半，課題組在課題申報(bào)時(shí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，邊制作網(wǎng)站邊完善，使已經(jīng)建成的心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺具有鮮明的特色：

1、開放性

與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的2套實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不同，“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”沒有進(jìn)行任何的加密措施，教學(xué)資源向全社會開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。

2、科普性

考慮到網(wǎng)站瀏覽及在網(wǎng)站中做實(shí)驗(yàn)的人員基本都是初次接觸心理學(xué)，因此，在實(shí)驗(yàn)程序的選擇過程中，課題組即選擇了一些專業(yè)特點(diǎn)突出的實(shí)驗(yàn)，有選擇了一些和社會生活緊密相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)，使做實(shí)驗(yàn)的人員容易理解實(shí)驗(yàn)及其意義。如在簡單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，以往采用單一色光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試不容易理解簡單反應(yīng)時(shí)和生活的關(guān)系，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺中，選取了被試聽到手槍擊發(fā)然后迅速點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵這樣的實(shí)驗(yàn)方式，看被試是否能在特定距離的子彈到來前進(jìn)行躲閃；通過這些實(shí)驗(yàn)，被試很容易就理解簡單反應(yīng)時(shí)和我們生活的密切關(guān)系。

3、趣味性

專業(yè)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是很枯燥的，對河西學(xué)院大部分學(xué)生而言，做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是更好的理解心理現(xiàn)象與原理而不是對心理活動進(jìn)行量化，基于此，課題組在實(shí)驗(yàn)平臺中選取的部分實(shí)驗(yàn)帶有一定的趣味性，目的是希望學(xué)生通過“玩游戲”的方式來理解心理現(xiàn)象與原理。比如簡單反應(yīng)時(shí)中選取的用飛鏢扎小羊的實(shí)驗(yàn)，就是很有趣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)最后，實(shí)驗(yàn)程序?qū)⒂?jì)算出被試的反應(yīng)時(shí)間及等級。

4、創(chuàng)新了部分實(shí)驗(yàn)

在多年教學(xué)及資料積累的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的心理實(shí)驗(yàn)原理，課題組完全自主設(shè)計(jì)了部分實(shí)驗(yàn)。如操作實(shí)驗(yàn)中的“時(shí)間知覺實(shí)驗(yàn)”、“STROOP效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”就是課題組根據(jù)教材中闡述的原理進(jìn)行的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

5、部分實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的不足

由于實(shí)驗(yàn)室2套心理學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中具有一定的傾向性，部分實(shí)驗(yàn)沒涉及到，“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”進(jìn)行了一定的彌補(bǔ)。如“視聽聯(lián)合反應(yīng)時(shí)”實(shí)驗(yàn)就起到了彌補(bǔ)的作用。

6、尊重原創(chuàng)者的知識版權(quán)

基于教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)平臺大量引用了心理學(xué)前輩及同仁的研究成果，對能查到原始作者的材料，都在網(wǎng)站顯著位置進(jìn)行了標(biāo)注并致謝；出于保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的需要，課題組舍棄了一些非常好的實(shí)驗(yàn)程序。

四、心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺解決的教學(xué)問題

通過調(diào)研，課題組能深切感受到學(xué)生對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求量和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室能提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及時(shí)間存在著巨大的不對稱現(xiàn)象；究其原因，一是任課教師在承擔(dān)公共課《心理學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)中，很少意識到用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容；二是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，加之沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)受到了一定的限制。

由于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)程序被廠家進(jìn)行了硬件加密，學(xué)生以往只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)平臺的建成，使學(xué)生可以通過本課題團(tuán)隊(duì)建成的“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”在家、在宿舍方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減輕了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的壓力；心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建成使學(xué)生更方便地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

教師教育專業(yè)類學(xué)生占學(xué)院學(xué)生數(shù)的60%以上，他們在校期間要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》課程，其中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)；以往，受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，教師教育類專業(yè)的學(xué)生只進(jìn)行理論講授，不做相關(guān)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”的建成，使全校60%的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步學(xué)習(xí)《心理學(xué)》課程。

“河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺”也可以供社會中其他心理學(xué)愛好者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于普及、宣傳心理學(xué)知識，對于提升心理學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)起到一定的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 段海軍.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與評價(jià)模式構(gòu)建[J].教育探索，2010（3）146-148.

[2] 鄧秀梅.淺談公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的若干問題[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）95-97.

[3] 張偉鋒.高職高專實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教材內(nèi)容體系的建構(gòu)[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007（2）118-120.

[4] 河西學(xué)院教師教育學(xué)院.河西學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺[EB/0L].http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp，2013-4-15.

【作者簡介】

張彥軍（1977-）男，甘肅酒泉人，副教授，碩士，主要研究方向：心理健康教育與發(fā)展心理學(xué).

李 麗（1980-）女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，副教授，碩士，主要研究方向：生態(tài)旅游與酒店管理.