熊昕蕓

【摘 要】 閱讀文學(xué)名著即培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、審美情趣和審美能力，也對陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性，健全人格具有重要的意義。讀經(jīng)典，是我們永遠需要的，因為任何對經(jīng)典的了解，都會讓我們?nèi)宋牡膬r值、人文的精神不斷地升華提高，讀經(jīng)典名著的好處是可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，讓你心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。而讀流行文學(xué)的好處是能掌握社會發(fā)展的動態(tài)，掌握社會發(fā)展的方向。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學(xué)作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；讀名著；意義；方法

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

如今，我們周圍充斥著各種各樣的印刷制品和網(wǎng)絡(luò)資源，魚目混珠，泥沙俱下，小學(xué)生是身心尚未完全成熟的青少年，很難分辨出哪些是對自己有益的書，所以很多學(xué)生愛上了文化快餐甚至網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生課外閱讀少，思想囿于一片狹小的天地，視野狹小，知識貧乏，缺乏想象力和創(chuàng)造力，缺乏起碼的人文素養(yǎng)。針對學(xué)生疏遠文學(xué)名著的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取有效的措施，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀文學(xué)名著的活動走上健康發(fā)展的軌道，愛上讀書，愛上讀名著。對于如何讓學(xué)生愛上閱讀名著，我有一些想法。

一、鼓勵閱讀名著

老師和家庭很應(yīng)該鼓勵或推薦學(xué)生去閱讀名著，而不是局限于考試必學(xué)書籍。學(xué)生如果只知道讀書考試，而無法接觸到名著，漸漸地就疏遠了名著，從而也不會對閱讀產(chǎn)生興趣。老師可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主閱讀，才會培養(yǎng)出興趣。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的和意義，鼓勵學(xué)生自主閱讀。文學(xué)名著是因其自身特有的價值得到讀者公認的著作。它們作為文化瑰寶是人類文明成果的標志、文化智慧的結(jié)晶。文學(xué)名著之中蘊藏著時代精神的價值、文化智慧的精華，具有人文的教育功能。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族凝聚力；培養(yǎng)他們的愛國主義精神，熱愛我們的社會主義祖國，熱愛偉大的中華民族，熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的優(yōu)秀文化和語言文字；培養(yǎng)他們的浩然正氣，為開創(chuàng)祖國更加繁榮昌盛的未來，為戰(zhàn)勝艱難險阻和可能遭遇的暴風(fēng)驟雨而自立成才和無私奉獻；培養(yǎng)他們的文明氣質(zhì)，高尚的情操和審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。老師還可以采用各種誘導(dǎo)法，充分利用個人已有興趣的遷移和學(xué)生廣泛的好奇心，鼓勵學(xué)生自主閱讀。關(guān)注學(xué)生感興趣、樂接受、易理解的生活熱點現(xiàn)象，以此為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生“移情別戀”自主地閱讀有關(guān)書籍，滿足學(xué)生積極向上的心理、認知需求，享受閱讀名著的快樂。

二、引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的書冊

課外閱讀是學(xué)生自由的閱讀，教師不能越俎代庖，隨意指定，硬性攤派，強求統(tǒng)一，而應(yīng)尊重和珍視學(xué)生的閱讀心理和閱讀個性，在給學(xué)生做好課外閱讀材料推薦和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定閱讀書冊。教師要以寬容的態(tài)度讓學(xué)生自由的選擇自己喜愛的閱讀的材料，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)展學(xué)生的自主性，讓他們?nèi)ハ硎軣o拘無束的閱讀興趣。有的學(xué)生喜歡想象、幻想，他們可以選擇想象瑰麗的科幻讀物；有的學(xué)生多愁善感，囿于內(nèi)心，他們可以選擇感傷婉約的詩詞散文小說；有的學(xué)生性格外向，他們可以選擇豪放的詩詞或緊張激烈的傳奇武俠；有的學(xué)生抱負遠大，腳踏實地，他們可以關(guān)注那些能給人豐富的人生啟迪和引路作用的名人傳記等。在自主選擇閱讀的書冊中，學(xué)生會時時體驗到發(fā)現(xiàn)自我的樂趣。

三、把課內(nèi)閱讀和課外閱讀密切結(jié)合

打通課內(nèi)與課外的界限?？梢酝扑]書籍，鼓勵學(xué)生交流閱讀，書寫筆記，以及知道閱讀方法。甚至可以開展一些活動來鼓勵閱讀和培養(yǎng)閱讀興趣。可以把名著閱讀內(nèi)容引入課內(nèi)。當(dāng)課內(nèi)學(xué)習(xí)和名著能相關(guān)的時候，要不失時機地將名著內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。同時，指導(dǎo)學(xué)生理解名著。

四、要注重評價與展示

評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如果一次活動沒有一個公平科學(xué)的評價，會對學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生負面影響，那么學(xué)生容易失去興趣。當(dāng)然，在對學(xué)生的評價也要將藝術(shù)，閱讀評價要注重對學(xué)生閱讀態(tài)度過程與方法的評價，而不只看閱讀活動的成果。要讓學(xué)生做評價的主人，以改變作為活動主體的學(xué)生只能被評價而無法參與評價的狀況。老師還要給學(xué)生架起展示的舞臺，讓學(xué)生展示閱讀成果，以激起學(xué)生的自豪感和求知欲，主動的去閱讀。從心理學(xué)角度講，對學(xué)生的評價，多表揚、多鼓勵，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)成果對學(xué)習(xí)動機有反饋作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新的知識，取得好的成果的喜悅，可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

閱讀名著能夠傳承優(yōu)秀的歷史文化思想，那么我們，特別是語文老師就應(yīng)該義不容辭的做好學(xué)生閱讀名著的指揮者，引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀，愛上閱讀，愛上名著！