魯齊常

【摘 要】對于初中數(shù)學教學課堂中的有效教學行為，不僅僅是教學中常常使用到的手段、模式或者是方法，還包含著教師的教學情感、教學價值以及教學的道德等。然而，只要在教師教學的過程中，真正地將隱形以及顯性這兩大方面的教學行為協(xié)調(diào)好，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正有效的行為教學，有效的提高教學的整體質(zhì)量，以及提高教師教學的效率。為了促進我國初中數(shù)學教學中教師課堂有效教學行為的展示，以及其教學的進步和發(fā)展，本文探析了。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學教師 有效教學行為 課堂探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0086-01

引言

一直以來，我國不斷的創(chuàng)新教學方法以及不斷的改革教育，逐漸將初中課堂教學的效率以及質(zhì)量問題凸顯出現(xiàn)，同時也得到廣大教育學者以及教育領(lǐng)域相關(guān)人士的關(guān)注，大家也對這個問題進行了更加深入的思考和探討。在目前的教育背景之下，很多的學者以及教育專家們對初中數(shù)學教學課堂中的有效教學行為進行了改革，主要是為了更好的提高初中課堂有效教學質(zhì)量以及教學效率。

1、在初中數(shù)學教學課堂中實施更加有效的教學方法

1.1在初中數(shù)學教學行為內(nèi)容中施加有效教學方法

在初中數(shù)學教學行為內(nèi)容中，最重要的核心就是教學萬法對教師在在初中數(shù)學教學行為中有著直接性關(guān)系的就是，教師能否在填充課堂教學時將教學萬法進行有效的應(yīng)用，這一點在很大程度上對教學行為的有效性起著決定性的作用[1]。由此可知，為了教師教學行為能夠得到有效的提高，就要善于在初中數(shù)學課堂中利用教學萬法進行有效的授課。雖然我國的初中教學得到了改革，但是在一定程度上依然受到我國應(yīng)試教育的嚴重影響，在這樣的教育背景下，只有在初中數(shù)學教學的課堂中，教師采取灌輸式方法進行課堂教學，能夠有效的提高自身業(yè)績、提高學校升學率、以及提高學生的成績，這樣傳授知識的方法讓讓學生更加被動[2]。

1.2在初中數(shù)學課堂教學活動中施加有效教學方法

在初中數(shù)學課堂教學活動中施加有效教學方法，教師就需要盡可能地在數(shù)學教學課堂中創(chuàng)造出比較愉快和輕松的氛圍，這樣學生的思維也能夠得到解放，也可以活躍學生的思維，可以有效地提高學生學習的積極性，更加有利于調(diào)動學生參與到學習數(shù)學課堂中的積極性[3]。

例如，教師可以讓學生建立不同的小組進行有效的學習交流，同時也有利于教師開展有效的教學。在對線性方程這一章節(jié)有關(guān)內(nèi)容的時候，教師就能夠讓學生自主地分成各個小組進行學習的討論，并且對學生進行引導(dǎo)，讓學生交流以及討論建立求方程解析式的萬法。只有在教師布置問題的情況下，讓學生展開小組之間的討論和學習的交流，學生帶著問題參與在其中，才可以各自抒發(fā)各自的看法以及觀點，同時學生的觀點和看法也可以獲取其他同學的幫助，也能夠更好的證實自己的想法，可以獲得更高效的教學效率以及更高的教學質(zhì)量。在這樣的教學過程中，教師的壓力也會得到相應(yīng)的減少，在小組之中學生也可以更加自由的發(fā)揮自己的看法。在進行小組的交流之后，學生作為自主學習中的主體，也發(fā)揮了其主要的作用，也能夠更好的體會到交流學習以及討論問題的樂趣。由此可知，小組交流學習法可以提高初中數(shù)學課堂教學的效率以及質(zhì)量，還可以讓學生在學習中感受到同學之間的友誼。

2、在初中數(shù)學教學課堂中實施有效的教學評價

為了提高在課堂教學中初中數(shù)學教師的有效性教學行為，就應(yīng)該在初中數(shù)學教學課堂中實施有效的教學評價，可以通過教學評價來規(guī)范教師的行為教學，同時也能夠讓教師意識到自身的教學問題并且進行改善。對于教師的行為教學，主要體現(xiàn)在教師的教學情感、教學價值以及教學的道德等方面，教師也可以從此開展工作。其中最有效的途徑就是從情感入手，讓學生真正感受到和理解教師的情感，在教師情感的引導(dǎo)下，可以促進學生學習的積極性提升[4]。

例如，針對于初中數(shù)學基礎(chǔ)比較差或者是成績比較差的學生，教師要明白他們心里所存在的學習數(shù)學的自卑心理，所以，在進行教師的教學評價的過程中，要對這些學生給予更多的鼓勵，盡可能地將自己對學生的期待展現(xiàn)出來，讓這些學生感受到教師信心以及的期待。由此可知，實施教學評價是非常重要的，也具有非常重要的意義，可以很好的增強學生的自信心，讓學生自己可以給自己更多的鼓勵，從而學習的積極性也能夠得到提升。

3、在初中數(shù)學教學課堂中明確有效的教學目標

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要明確自己的教學目標，正確的引導(dǎo)學生學習的方向，因為教師的教學目標是否明確，會直接性的影響教師的教學方向以及對學生的引導(dǎo)情況，從而會對初中數(shù)學教學中教師課堂有效教學行為造成影響[5]。同時，在制定教學目標的時候，教師也要對學生的實際學習情況進行考慮，然后再制定每個學生的教學目標。由此可知，教師的有效性教學行為會直接對課堂教學效率以及質(zhì)量造成嚴重性以及直接性的影響，所以在初中數(shù)學課堂教學，教師要在實踐過程中不斷與學生進行交流，對實踐活動進行總結(jié)，才可以有效地提高教學行為的有效性。

4、結(jié)語

綜上所述，針對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程中存在的很多教學問題進行分析研究，發(fā)現(xiàn)其嚴重阻礙了初中數(shù)學教學課堂中教師教學的質(zhì)量以及影響了初中生接受新知識的效率，不利于初中生的發(fā)展。所以，為了有效的提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，就要在初中數(shù)學教學課堂中實施更加有效的教學方法、實施有效的教學評價以及明確有效的教學目標，可以提升我國初中數(shù)學教育的質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉書增.初中數(shù)學教師課堂有效教學行為研究——以上海市F中學數(shù)學教師為個案[D].上海師范大學，2014，129（22）：2064-2065.

[2]鄺孔秀，劉芳.初中數(shù)學課堂有效教學的認知差異與實踐策略——基于個案的研究[J].數(shù)學教育學報，2013，115（11）：102-103.

[3]陳耀忠.優(yōu)化初中數(shù)學課堂對話，促進數(shù)學課堂有效互動[J].中學課程輔導(dǎo)：教學研究，2014，213（06）：254-256.

[4]陳燕.合作探究，有效教學——淺談初中數(shù)學課堂合作教學[J].理科考試研究：初中版，2014，27（25）：192-202.

[5]程建軍.更新理念走進符合“生本”的高效課堂——淺談新課程理念下初中數(shù)學課堂探究的藝術(shù)[J].數(shù)學大世界：教學導(dǎo)向，2015，108（10）：113-115.