羅忠海

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為中等師范學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程之一，是中等師范學(xué)校學(xué)生知識(shí)框架的核心，是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)覺(jué)還有很多需改進(jìn)和調(diào)整之處。結(jié)合近年來(lái)的授課情況，就數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 中等師范；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-00-01

1 現(xiàn)狀

在平常的教學(xué)中，感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際要求有一定差距，細(xì)分原因，這與學(xué)生、教師、學(xué)校等方面都緊密相關(guān)。

1.1學(xué)生方面

1.1.1數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低

中等師范學(xué)校的絕大部分學(xué)生是初中畢業(yè)，由于成績(jī)或家庭原因，才到職業(yè)學(xué)校來(lái)就讀。他們大都數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，有些初中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)不同分母的分?jǐn)?shù)運(yùn)算都沒(méi)掌握。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，后面的內(nèi)容就很難學(xué)懂，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)熱情不高。

1.1.2學(xué)習(xí)能力和方法不夠

中等師范學(xué)校的大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，不能積極主動(dòng)思考問(wèn)題，不能獨(dú)立完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏邏輯思維能力、抽象概括能力和空間想象能力，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很難靈活與自己的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，由于中等師范學(xué)校對(duì)自學(xué)能力要求較高，學(xué)生很難尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1.2教師、學(xué)校方面

1.2.1數(shù)學(xué)教師缺乏專(zhuān)業(yè)課知識(shí)

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求，中等師范學(xué)校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)課程會(huì)根據(jù)需求有所調(diào)整，而大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都是師范院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育出身，對(duì)中等師范學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程不夠熟悉，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和應(yīng)用時(shí)，通常與應(yīng)試能力聯(lián)系較多，而與生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合較少。

1.2.2數(shù)學(xué)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程銜接不夠

數(shù)學(xué)課作為基礎(chǔ)課，一般是從第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)，而有些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也會(huì)同時(shí)開(kāi)設(shè)，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠完備，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候很吃力，達(dá)不到教學(xué)效果。

1.2.3考核難度低

中等師范學(xué)校課程的考核大都是學(xué)校自己組織，由任課教師出題，考試試題無(wú)法做到與教學(xué)大綱完全相符。這樣的考試難度低，保密性差，學(xué)生通過(guò)率高，不能客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，達(dá)不到考試的公正性、公平性和客觀性目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)不用認(rèn)真學(xué)習(xí)也能通過(guò)考試，他們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力，這使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2 改進(jìn)方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)正視上述問(wèn)題的存在，在進(jìn)行教學(xué)方式改進(jìn)的同時(shí)，采取積極有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

2.1.1夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)要由易入難，選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢速度，重視講練結(jié)合。數(shù)學(xué)老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)中要避免大量煩瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重基礎(chǔ)、注重理論的應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，上課時(shí)基本能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2.1.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多。首先，學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事，教師在數(shù)學(xué)課堂上可講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，活躍課堂氣氛，例如像一些數(shù)學(xué)家成才的經(jīng)歷，或是某些定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程都能提起學(xué)生的興趣；其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，例如講解概率的時(shí)候，可以通過(guò)買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的概率引起學(xué)生興趣；再次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為其他課程打基礎(chǔ)，可以從學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

2.1.3幫助學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

教師除了教會(huì)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)這些基本的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)該幫助學(xué)生牢記概念、定理，但是不能讓其死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并且會(huì)用；要讓學(xué)生上課不僅能聽(tīng)懂，還要多做練習(xí)，熟能生巧，做的題也就不容易出錯(cuò)，但是也不必做太多的難題怪題，還是要以教材為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合

2.2.1加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常教授不同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，而專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)和教學(xué)模式都在不斷變化，這會(huì)引起數(shù)學(xué)需求的變動(dòng)。因此，中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師不應(yīng)局限于純數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本著終身學(xué)習(xí)的教育理念，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所任教學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解。

2.2.2根據(jù)專(zhuān)業(yè)所需選擇性講授

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容選擇性地講授，增加與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系緊密的內(nèi)容。例如，電力類(lèi)的專(zhuān)業(yè)與三角函數(shù)、平面向量、復(fù)數(shù)、排列組合、邏輯運(yùn)算等內(nèi)容聯(lián)系緊密，而與函數(shù)、集合的聯(lián)系較少；財(cái)會(huì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識(shí)主要是集合與簡(jiǎn)易邏輯、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，而立體幾何幾乎用不上。因此，在教學(xué)中應(yīng)按需教學(xué)。

2.3完善考試制度

2.3.1嚴(yán)格把關(guān)命題工作，實(shí)行教考分離

首先，考試的試題要嚴(yán)格把關(guān)，必須要根據(jù)大綱來(lái)出題，試題應(yīng)注重考察學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。例如在題型方面應(yīng)重運(yùn)算題、輕證明題，這樣在教與學(xué)的過(guò)程中也有側(cè)重點(diǎn)。其次，制作試題庫(kù)，要讓試題庫(kù)中的題目很好地符合考試大綱要求，同時(shí)兼顧中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再次，應(yīng)實(shí)行教考分離，試題由軟件隨機(jī)產(chǎn)生，或由其他數(shù)學(xué)教師根據(jù)要求出題。

2.3.2考前輔導(dǎo)不能有的放矢，嚴(yán)抓考試紀(jì)律

首先，考前教師不能針對(duì)考試內(nèi)容給學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況的，如果考前針對(duì)考試內(nèi)容提供復(fù)習(xí)資料，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，更不能體現(xiàn)考試的公平原則，使考試失去應(yīng)有的評(píng)價(jià)作用與功能。其次，嚴(yán)格考試紀(jì)律，保證考試成績(jī)的真實(shí)性和公平性，以考試督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教育在中等師范教育中占有重要的地位，它對(duì)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課以及技能的提高等方面都具有重要作用。因此，中等師范學(xué)校學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的授課方式，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔樓.職中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2016（02）

[2]高燕珍.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2016（02）

[3]王斌.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力[J].亞太教育.2016（06）