張娟

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2016）04-000-01

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了地勘單位各項(xiàng)工作的逐漸完善，《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》的實(shí)施，打破了地勘事業(yè)單位傳統(tǒng)體制的鐵飯碗。人才培養(yǎng)、公平競爭、激勵約束對于當(dāng)前地勘單位職工培訓(xùn)尤為重要。職工教育培訓(xùn)作為增強(qiáng)地勘單位職工自身競爭力、優(yōu)化干部隊(duì)伍的重要途徑，關(guān)系著地勘單位職工隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。然而地勘單位職工教育培訓(xùn)機(jī)制存在的一些問題，阻礙了職工教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞 地勘單位 職工教育 培訓(xùn) 問題 創(chuàng)新

隨著2014年7月1日《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》的實(shí)施，事業(yè)單位迎來了體制改革，轉(zhuǎn)變職能，職責(zé)定位。地勘事業(yè)單位在履行承擔(dān)社會服務(wù)與社會管理職能的同時，不斷提高職工的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)尤為重要。二、三類地勘單位面對激烈的市場競爭，如何平穩(wěn)地過渡，激活事業(yè)單位的自主活力，增強(qiáng)地勘單位的市場競爭力，適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。因此，分析地勘單位職工教育培訓(xùn)存在的問題，探索創(chuàng)新迫在眉睫。

一、職工教育培訓(xùn)工作存在的問題

（一）單位管理人員對職工教育培訓(xùn)工作重視程度不夠

21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，獲取知識、運(yùn)用知識的能力逐漸成為制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性因素。努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的地勘單位，加強(qiáng)對單位職工教育培訓(xùn)的管理，當(dāng)前地勘單位存在著上到管理人員、下到普通職工培訓(xùn)意識不強(qiáng)的情況，在實(shí)際培訓(xùn)過程中，不能將正確的培訓(xùn)理念灌輸?shù)絾挝坏墓芾碇衼?，管理人員對培訓(xùn)過程敷衍了事，不能嚴(yán)格把關(guān)。職工對培訓(xùn)教育缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為培訓(xùn)就是走個形式，浪費(fèi)時間，形式主義較為普遍。

（二）缺少對單位職工教育培訓(xùn)的管理

地勘單位缺乏對職工教育培訓(xùn)的管理，沒有按照合理的管理程序去執(zhí)行各項(xiàng)工作，導(dǎo)致單位領(lǐng)導(dǎo)無法根據(jù)實(shí)際情況對各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行分析。同時，由于沒有在單位內(nèi)部制定完善的激勵機(jī)制，單位職工的培訓(xùn)和獎勵不能實(shí)現(xiàn)掛鉤，造成單位職工缺乏培訓(xùn)的動力。另外，地勘單位的培訓(xùn)方式呈現(xiàn)單一化和陳舊化的特點(diǎn)，地勘單位在實(shí)際的工作中，仍然采用傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容，不能符合當(dāng)前地勘單位的實(shí)際發(fā)展需求。

（三）培訓(xùn)工作流于表面，效果不佳

在地勘單位的發(fā)展中，存在著對職工教育培訓(xùn)工作流于表面的情況，導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)工作在實(shí)施的過程中，存在著培訓(xùn)效果不理想情況的產(chǎn)生。職工在進(jìn)行教育培訓(xùn)時，只是進(jìn)行簽到即可，通常都是應(yīng)付了事，對培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐沒有要求。有一些地勘單位在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，目的性不明確，只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有結(jié)合職工的學(xué)歷、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，來開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，制定出合理的培訓(xùn)目標(biāo)。同時，地勘單位的培訓(xùn)機(jī)制存在著隨機(jī)和混亂的情況，缺乏有效的考核評估標(biāo)準(zhǔn)，不能對實(shí)際的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核評估。

二、創(chuàng)新地勘單位職工教育培訓(xùn)機(jī)制的策略

（一）健全培訓(xùn)機(jī)制，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

地勘單位職工教育工作的創(chuàng)新，首先明確教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職責(zé)，開展調(diào)查分析，摸清各層次職工的培訓(xùn)需求情況，針對性地制定培訓(xùn)方案及計(jì)劃。建立完善的激勵機(jī)制，對培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程全程進(jìn)行管理、跟蹤及監(jiān)督。嚴(yán)格記錄出勤情況、培訓(xùn)紀(jì)律及考核情況，將職工教育培訓(xùn)納入事業(yè)單位績效考核指標(biāo)體系中。同時還要結(jié)合單位實(shí)際發(fā)展情況和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃。地勘事業(yè)單位職工工作環(huán)境相對穩(wěn)定，人員流動小、年齡相差較大，容易造成老同志退休，人員斷層，因此，完善單位職工的培訓(xùn)機(jī)制，為單位儲備適應(yīng)社會發(fā)展的高層次人才作準(zhǔn)備。

（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)手段多樣化

地勘單位職工教育培訓(xùn)，最常用的就是培訓(xùn)手段單一和培訓(xùn)內(nèi)容脫離工作實(shí)際，專業(yè)不對口。光注重理論知識的講解，不注重實(shí)際工作和培訓(xùn)結(jié)合的實(shí)踐。大部分采用管理人員講解，職工在底下聽的課堂模式，被動接受。在信息化的今天，可以充分利用單位網(wǎng)絡(luò)教育平臺、多媒體教育或者野外勘查實(shí)戰(zhàn)教育帶領(lǐng)職工進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)踐，聘請行業(yè)中優(yōu)秀的專家進(jìn)行實(shí)地勘查講解。激發(fā)職工培訓(xùn)的積極性，提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)職工工作效率的提升。切切實(shí)實(shí)地使教育培訓(xùn)為自己的工作崗位做技術(shù)支撐。

（三）調(diào)動職工教育培訓(xùn)的參與性，實(shí)行培訓(xùn)效果評估

將職工個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與單位的發(fā)展需要結(jié)合起來，將創(chuàng)新機(jī)制的培養(yǎng)作為當(dāng)前單位可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，激發(fā)職工積極主動參與工作的熱情，使職工與單位發(fā)展同命運(yùn)、共呼吸，實(shí)現(xiàn)職工與單位的共同成長。同時，建立健全職工教育培訓(xùn)的反饋機(jī)制，及時準(zhǔn)確地把握培訓(xùn)的效果，糾正培訓(xùn)過程中的偏差和錯誤，使培訓(xùn)計(jì)劃更加完善。內(nèi)部建立職工教育培訓(xùn)和年度考核、職稱聘任掛鉤的制度，保證職工教育培訓(xùn)效果更好。

三、結(jié)語

職工教育培訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新是當(dāng)前地勘單位發(fā)展的關(guān)鍵性保障。實(shí)際完善職工教育培訓(xùn)機(jī)制中，應(yīng)正確認(rèn)識地勘單位現(xiàn)行職工教育培訓(xùn)存在的問題，包括對培訓(xùn)工作的重視力度不夠以及培訓(xùn)效果較差等，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)創(chuàng)新策略，在健全培訓(xùn)機(jī)制，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)手段多樣化且注意在培訓(xùn)考核方面強(qiáng)化反饋。這樣才能使職工打開思維，大膽創(chuàng)新，推動地勘單位的長足發(fā)展。

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