吳建財

在中華民族的文化藝術(shù)長廊中，古典詩詞堪稱瑰寶，數(shù)千年來被廣為傳頌，經(jīng)久不衰。遺憾的是，古典詩詞雖然浩瀚，今人大多生活忙碌，何來時間去細(xì)品那詩情畫意？即使時間充裕，又有幾個人愿意在其中流連忘返？

為此，在如今課程改革、教學(xué)改革的浪潮中，在鄭州一中主體課堂的大勢下，我在教學(xué)實踐中對培養(yǎng)學(xué)生詩詞自學(xué)能力進(jìn)行了些許嘗試，旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對詩詞的自學(xué)能力，希望他們能成為愛讀詩、會讀詩、能寫詩的幸福的人。

一、開展詩詞朗誦、背誦比賽

古典詩詞的朗誦當(dāng)然要建立在背誦的基礎(chǔ)上，這樣才好更深刻地理解、更自如地表現(xiàn)詩歌的情韻。在學(xué)生朗誦時，教師應(yīng)充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。如朗誦《江雪》一詩時，教師可充分利用多媒體，播放描繪冬天銀裝素裹的畫面，再配上舒緩的音樂，讓學(xué)生在大自然的氣息里很容易地背下這首詩，其含義也不解自明。當(dāng)朗誦立意歡快的詩詞時，為學(xué)生配上輕松活潑的音樂；朗誦反映離愁別緒的詩詞時，為學(xué)生配上哀怨的二胡曲，同時也投影出相應(yīng)的畫面。這樣，學(xué)生明白了詩的意境，背誦也就容易多了。有了競賽意識，同學(xué)們對背誦古詩詞也甚感興趣。學(xué)生對古詩文的背誦達(dá)到一定量，并能對其有所理解時，自然會旁征博引，表達(dá)自如。

二、鼓勵學(xué)生參加“心泉”文學(xué)社和“心韻”詩社

為鼓勵學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，我校開辦了“心泉”文學(xué)社和“心韻”詩社兩個學(xué)生社團(tuán)，這是學(xué)生獲得詩文常識的重要途徑。在社團(tuán)中，指導(dǎo)老師為同學(xué)們開設(shè)講座，教他們?nèi)绾巫x詩、誦詩、品詩、評詩……另外，在課外的師生交流中，教師也時常滲透詩詞知識的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉快的交流中學(xué)到知識，從而提高對詩的理解能力。

三、開展課前五分鐘講評詩歌活動

“自查自悟”是教學(xué)生領(lǐng)悟古典詩詞的另一種快捷方式。所謂“自查自悟”是指學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調(diào)查、閱讀、上網(wǎng)等手段，理解、感悟古詩文的內(nèi)容及思想感情。其方式可以有：校內(nèi)查、校外查，詢問老師、同學(xué)，詢問家長，網(wǎng)上查閱等等。這樣，可以提高學(xué)生自行理解、領(lǐng)悟詩歌的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，獲得知識的效率也就提高了。

四、潛移默化，嘗試創(chuàng)作

詩詞源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文的方式寫出來，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生與詩詞大家界親密接觸，比如周末到李商隱公園踏青、登嵩山訪少林、到黃河風(fēng)景名勝區(qū)游覽。有條件的話，也可以到偃師的杜甫墓、鞏義的杜甫故里看看?；貋砗蠼M織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞和創(chuàng)作，并選取優(yōu)秀作品加以整理后展出。

我們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)古詩文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校廣播站在每星期都會播出一些精選的古詩文。在優(yōu)美的樂曲中，瑯瑯的誦讀聲使學(xué)生們置身在書香校園的良好氛圍中，隨時受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶和感染，正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也”，詩詞理解能力自然會在日積月累中得到增強(qiáng)。

（責(zé) 編 阿 寧）