曾濤　陳穎

(武警警官學(xué)院，四川 成都　610000)

拓展軍校英語第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的實(shí)踐探索

曾濤陳穎

(武警警官學(xué)院，四川 成都610000)

摘要：軍校的相對(duì)封閉性、學(xué)員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用和自由外出的限制使得英語第二課堂活動(dòng)的開展尤為必要。為此筆者提出了拓展大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系的相應(yīng)對(duì)策。進(jìn)一步完善軍校英語第二課堂活動(dòng)體系對(duì)于培養(yǎng)部隊(duì)外語人才具有現(xiàn)實(shí)意義，是探索符合軍隊(duì)院校特點(diǎn)的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：英語第二課堂；軍校；對(duì)策

目前，軍隊(duì)院校大學(xué)英語教學(xué)改革處于不斷深化的階段，一方面，時(shí)代對(duì)軍校學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求，而另一方面，英語課堂教學(xué)的總學(xué)時(shí)卻呈總體減少的趨勢。作為課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，第二課堂的開辟在很大程度上可以緩解這一矛盾，保證學(xué)生學(xué)習(xí)外語語言輸入的質(zhì)和量。由于軍校的相對(duì)封閉性，學(xué)員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用和自由外出校園均受到限制，如果能充分發(fā)揮英語第二課堂活動(dòng)靈活性和開放性的特點(diǎn)，便有助于學(xué)習(xí)渠道的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)他們的語言綜合應(yīng)用能力。近年來，軍校學(xué)員通過參加“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽、英語演講賽，“八一杯”軍校學(xué)員英語演講比賽，模擬聯(lián)合國等賽事，極大地提升了英語交際及應(yīng)用能力。但各院校仍然面臨諸多二課發(fā)展的制約因素。由于大部分軍校學(xué)員并非英語專業(yè)，探索符合軍隊(duì)院校特點(diǎn)的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)軍隊(duì)既懂專業(yè)又精通外語的高素質(zhì)外語人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的一些制約因素

首先是英語第二課堂活動(dòng)各部門缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二課的開展一般由外語教研室負(fù)責(zé)。學(xué)員要參加二課必須征得學(xué)員旅、隊(duì)的同意。涉及學(xué)員外出的審批必須由政治部、訓(xùn)練部等機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)?？梢娪⒄Z第二課堂活動(dòng)的實(shí)施涉及太多的職能部門，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，沒能形成一盤棋，難免出現(xiàn)矛盾沖突，學(xué)員外出容易出現(xiàn)請(qǐng)假難的問題，大大降低英語第二課堂活動(dòng)開展的效率。

其次是缺乏對(duì)于英語第二課堂規(guī)范的評(píng)價(jià)體系和有效的激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度，同行測評(píng)及學(xué)員測評(píng)等制度只針對(duì)英語正課。英語第二課堂的輔導(dǎo)零散而不太容易量化，很難納入規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。大學(xué)英語課時(shí)任務(wù)本來就重，這使得英語教員在不愿在第二課堂投入過多的時(shí)間和精力；許多英語教員還沒有轉(zhuǎn)變觀念，忽視第二課堂對(duì)外語教學(xué)的促進(jìn)作用，認(rèn)為課外活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生自行組織，教師無須參與和指導(dǎo)?；谏鲜鲈?，英語教員在第二課堂的主導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮，第二課堂活動(dòng)往往因缺乏專業(yè)的指導(dǎo)而存在隨意性和盲目性。很多英語學(xué)習(xí)愛好者提出了不少好的點(diǎn)子和想法，但由于沒有老師的參與而很難開展起來。

二、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策

(一)健全英語第二課堂的管理和運(yùn)行機(jī)制，有計(jì)劃有組織地開展第二課堂活動(dòng)。

各院校建立指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)的英語俱樂部是完善第二課堂管理和運(yùn)行體系行之有效的舉措。，英語俱樂部由院校相關(guān)職能部門直接管理，俱樂部下轄宣傳部、培訓(xùn)部、外聯(lián)部等部門，由指導(dǎo)老師指定學(xué)員擔(dān)任相關(guān)負(fù)責(zé)人。有了專門的組織機(jī)構(gòu)，第二課堂活動(dòng)開展便有了章法和體系。俱樂部分工明確，各司其職，便于統(tǒng)一行動(dòng)，大大提高英語第二課堂活動(dòng)開展的效率。

(二)完善針對(duì)英語第二課堂的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。

輔導(dǎo)英語俱樂部的例行活動(dòng)計(jì)入正常課時(shí)，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)對(duì)英語俱樂部日?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)。建立聽課制度和學(xué)員打分制度，每學(xué)期期末結(jié)合俱樂部網(wǎng)站建設(shè)形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)。將外出參賽的培訓(xùn)納入每學(xué)期臨時(shí)課時(shí)量，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)員參加國家級(jí)、省級(jí)或軍隊(duì)內(nèi)部各類英語競賽獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)老師，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，與職稱評(píng)定和立功受獎(jiǎng)掛鉤，激勵(lì)更多的英語老師轉(zhuǎn)變觀念，積極投身英語第二課堂的組織和指導(dǎo)。

(三)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。

網(wǎng)絡(luò)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。積極倡導(dǎo)新的網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，各軍校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)的方向發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)英語俱樂部網(wǎng)站建設(shè)，設(shè)置一些有特色的專欄，教員要依托校園網(wǎng)，開辟網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)員提供大量的課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)材料。

(四)發(fā)揮英語學(xué)習(xí)骨干的榜樣作用。

開展英語第二課堂活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。開展英語人才選拔活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和挖掘既有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和激情，又有發(fā)展?jié)摿皖I(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)員，讓他們不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感，從而增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。這些英語學(xué)習(xí)骨干逐漸成長為二課的中堅(jiān)力量，既是指導(dǎo)老師的得力助手，又是各項(xiàng)大型活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。通過發(fā)揮這些骨干學(xué)員的榜樣和示范作用，可以進(jìn)一步擴(kuò)大第二課堂的影響力，使越來越多的同學(xué)從第二課堂的活動(dòng)中受益，從而推進(jìn)大學(xué)英語第二課堂的全面建設(shè)。

(五)建立軍校之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。

各院校通過參加全國性的英語賽事有了一定的交流學(xué)習(xí)。但這種交流是零散而缺乏系統(tǒng)的。軍隊(duì)之間也有演講、辯論、模聯(lián)等賽事，但規(guī)模都比較小。應(yīng)該成立軍隊(duì)院校專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)英語賽事的主辦，這樣會(huì)有更多的院校參與其中，為軍校教員之間、軍校學(xué)員之間提供更多的交流機(jī)會(huì)，也為第二課堂的開展提供更多動(dòng)力。

三、結(jié)語

對(duì)學(xué)員來說，英語第二課堂是培養(yǎng)現(xiàn)代軍官國際化素質(zhì)的有效途徑之一。隨著對(duì)外交流的日益頻繁，對(duì)未來軍官的英語綜合應(yīng)用能力特別是口頭交際能力提出了更高的要求。但目前多數(shù)學(xué)員語言能力各項(xiàng)發(fā)展不平衡，口語交際能力普遍較弱，難以勝任對(duì)外軍事交流的需要。通過內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)，不但可以提高學(xué)員的聽說能力，而且拓展其知識(shí)面，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，從而全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。各院校應(yīng)致力于探索符合自身自身特點(diǎn)的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式，為培養(yǎng)軍隊(duì)自己的外語人才做出貢獻(xiàn)。

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中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)06-0166-01