吳延榮

摘要：社會在不斷發(fā)展過程中對綜合型人才的需求越來越大。基于此，在開展教育時應(yīng)不斷創(chuàng)新教育途徑和模式，這樣才能夠跟得上時代的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。小學(xué)時期是學(xué)生接受教育的起點，通過全新的教育改革機制會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)于社會發(fā)展的人才。該文主要針對小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，提出了促進語文教育水平提升的新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育水平；創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0120-01

1.引言

小學(xué)時期是孩子接受規(guī)范教育的起始點，加之小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)好其他課程的根本，怎樣保證小學(xué)語文的教育水平是當前相關(guān)人員重點考慮的問題。創(chuàng)建有序高效的課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，基于此，應(yīng)將課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式的研究提上日程，成為工作的重中之重。開創(chuàng)教育新局面，展開教學(xué)新途徑也是小學(xué)語文教育的改革重心所在。

2.創(chuàng)新小學(xué)語文教育途徑的意義

社會在不斷發(fā)展過程中推動了多個行業(yè)的發(fā)展，其中也包含了教育事業(yè)。在開展小學(xué)語文教育教學(xué)時如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生課材知識的傳授而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么將無法滿足社會的需求。新課程改革的深入發(fā)展要求教育重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育中，在這一轉(zhuǎn)變過程中如果沿用老舊的教育觀念，會發(fā)生教育水平較低和教育方法落后的尷尬局面，使得素質(zhì)教育難以真正得到實施[1]。這就需要教育工作者們另辟蹊徑，開拓創(chuàng)新，以新思路戰(zhàn)勝舊觀念，新方法代替老路子，做到真真正正的實現(xiàn)對小學(xué)生語文教育的改革，把小學(xué)生的語文水平提升到一個高層次上來。

3.當前小學(xué)語文教育的實際狀況分析

隨著小學(xué)教育事業(yè)的深入改革創(chuàng)新，語文教學(xué)在發(fā)生了很大改變的同時收獲了令人滿意的成果，但是依然有多個方面的問題需要重視，比如：小學(xué)語文教學(xué)師資隊伍水平欠缺、課堂教學(xué)無法有效帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)等等，這些因素都影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。鑒于語文課程的特殊性，對教師引導(dǎo)能力和啟發(fā)學(xué)生思維的能力要求是較高的，這些不足需要及時認識并抓緊解決[2]。

4.小學(xué)語文教育的有效創(chuàng)新途徑

4.1 創(chuàng)建有趣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。一個人只有對某件事有了充分的興趣愛好才會全身心的投入其中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就相當于幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)，如果老師能清楚意識到這一點，讓課堂教學(xué)充分樂趣，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)語文是一項十分開心的事兒，就好像游戲一般讓他們樂此不疲。教師可以利用導(dǎo)入的方式來豐富語文課堂，例如在教授篇課文時，教師可以搜集一些圖片或者視頻片段來導(dǎo)入到課堂當中，小學(xué)生能夠在教師所營造的場景中深刻的了解到課文中的內(nèi)容。在這種輕松且新穎的課堂氛圍中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動起來。

4.2 有效提升師資隊伍的的綜合能力。想要有效、有序的開展語文課堂教學(xué)，就要求教師必須具備超強的教材分析和理解能力，不斷增強自身對語文基礎(chǔ)教材的認知能力。小學(xué)語文教學(xué)在整個小學(xué)階段是非常重要的課程，也是最基礎(chǔ)的課程，所以教師應(yīng)采用不同的教學(xué)內(nèi)容開展針對性的教學(xué)，比如：教師在進行備課和授課階段，要注重對教材內(nèi)容的剖析，延長教材的知識內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)要有全面、準確的把握和安排，對學(xué)生進行合理授課。利用流暢的語言、真實的情感渲染豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點制定教案，對學(xué)生的知識水平和生活常識有著明確的認識，在課堂中利用生動、活潑的語言特點，對學(xué)生進行授課，通過教學(xué)視頻、學(xué)生表演、課后練習(xí)等方式，來強化學(xué)生對于這一課的認識。

4.3 大力采取引導(dǎo)與啟發(fā)模式開展教學(xué)。小學(xué)時期的學(xué)生猶如一個新生兒剛接觸世界一樣，對小學(xué)時期的學(xué)習(xí)充滿了好奇和新鮮感，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，采用創(chuàng)新的方式與手段吸引和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主動性和積極性帶動起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂授課過程中，小學(xué)語文教師要針對教材，提出問題，鼓勵學(xué)生多思多想，通過對教材內(nèi)容的引導(dǎo)，使學(xué)生進行深人思考，并不斷加深理解的廣度和深度，發(fā)展學(xué)生的智力，并且采用多種形式的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。例如，在講《坐井觀天》這一課時，要先讓學(xué)生對課文進行朗讀，然后進行多媒體教學(xué)，利用教學(xué)視頻，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的畫面感，并且通過對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，強化了學(xué)生的邏輯思維能力，加深對故事道理的理解。

4.4 創(chuàng)建情境教學(xué)氛圍開展語文教學(xué)。在開展教學(xué)過程中教師采用情境教學(xué)方式進行授課，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場景，從而成功吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造可以展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進行研究，之后通過自己的表達或同學(xué)合作表達知識的內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生的記憶力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主提問、自主思考創(chuàng)造積極良好的教學(xué)環(huán)境，將小學(xué)語文的教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主要的創(chuàng)設(shè)背景，利用現(xiàn)有的生活理論常識，通過多媒體、演繹推理等途徑，實現(xiàn)小學(xué)語文教育的生活常態(tài)化。例如，在教學(xué)《兩小兒辯日》這堂課時，要求學(xué)生進行情境表演，利用學(xué)生的現(xiàn)有知識和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說在表演過程中體會到了什么，并說出自己的想法和問題，如問題太陽到底是什么時候大，讓學(xué)生進行討論，充分調(diào)動了課堂氛圍，擴展了學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)建問題、解決問題、思考問題。

5.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)教育時期語文教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一項漫長的工作。想要提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，那么需要學(xué)校、家庭及社會相互協(xié)作共同完成，根據(jù)教學(xué)實際情況及學(xué)生自身狀況不斷創(chuàng)新語文教育，這樣才能保證符合素質(zhì)教學(xué)的要求。

參考文獻：

[1] 于英武.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的新思路[J].中國校外教育，2013（14）：56

[2] 吳麗娟.對蘇教版小學(xué)語文古詩文教材選編及教學(xué)研究的分析[J]基礎(chǔ)教育研究，2012（08）：26-27.