張偉娟

幼兒具有自制力差、注意力易分散、喜歡新奇事物的特點。因此，在幼兒教學(xué)過程中，教師要舉辦各種活動，以吸引幼兒注意力，教師在教學(xué)中倡導(dǎo)游戲精神，是指以游戲的方式來展開教學(xué)活動，最大程度地吸引幼兒的注意力。提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

一、幼兒課程游戲化的含義

幼兒課程游戲化是指以游戲的方式展開幼兒教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)游戲。游戲化課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，鍛煉綜合素質(zhì)。另一方面，游戲往往會構(gòu)建一個生活化的場景，具有很強的社會屬性，有助于培養(yǎng)幼兒的交際能力和溝通能力，貫徹素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)積極思考，組織多樣化的課堂游戲，同時不要忘記教授學(xué)生知識。

二、幼兒課程游戲化的基本原則

1.主體性原則

教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動的展開都應(yīng)考慮幼兒的心理特點和年齡特征。幼兒教師在制定教學(xué)活動時，要尊重幼兒的意愿，制定幼兒感興趣的游戲，這樣，才能讓學(xué)生都參與到活動當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡音樂和游戲的特點，編排一個音樂游戲，教師可以讓全體幼兒站成圓圈，圈內(nèi)一名或多名幼兒邊聽音樂邊跟著音樂一起唱英語歌曲，圈上的幼兒拍手。音樂停止，圈內(nèi)幼 兒與圈上幼兒交換位置，繼續(xù)游戲。

2.綜合性原則

綜合性原則是指教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只傳授單一方面的知識，而要德智體美全面培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)全方面的能力，了解各個領(lǐng)域的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和綜合素質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生玩抽牌湊數(shù)游戲，即每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1-3個小圓點，并寫上相應(yīng)數(shù)字。幼兒自由結(jié)合，每兩人一組游戲。以“石頭、剪刀、布”決勝負(fù)，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以內(nèi)的組成、加減運算練習(xí)，算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結(jié)束時紅花多的為勝。這個游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒分析、概括及速算反應(yīng)能力，為理解加法互換，加減互逆的關(guān)系做準(zhǔn)備，而且又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.差異性原則

每個學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力是不相同的，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，因材施教，個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛力。只有這樣，才能讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣，實施真正的幼兒園課程游戲化改革。

三、如何將游戲精神融入幼兒園課程游戲中

1.教師和幼兒建立良好的師生關(guān)系

高效的教學(xué)課堂，愉快的游戲氛圍是建立在良好的師生關(guān)系上的。幼兒教師要積極和學(xué)生互動，了解幼兒的心理活動和興趣，消除學(xué)生和教師相處時的緊張感，加強師生互動。例如，在組織游戲“兩步一級上樓梯”時，開始時，教師可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把零食放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。注意開始時可在每一級樓梯放零食，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。如果有的孩子哭鬧，教師應(yīng)鼓勵孩子，并堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。教師在開始游戲時，應(yīng)先給孩子做示范，讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒的興趣。游戲過程中，教師要注意保證幼兒的人身安全，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試，突破極限。在學(xué)生完成游戲后，教師要給予學(xué)生獎勵和言語夸獎，游戲過程中，師生間的互動是非常重要的，這是保證教學(xué)游戲是否能夠高效進(jìn)行的決定性因素。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多元化游戲場景

幼兒喜歡新鮮事物，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多樣化的游戲場景，才可以讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)英文時，教師可以把教室布置成一個超市。教師當(dāng)售貨員，幼兒當(dāng)顧客。顧客來到商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問好（good morning）。售貨員則回答（how do you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（banana，pear，orange，watermelon，peach，grape 等），學(xué)生買完東西后用英語致謝（thank you），售貨員說不客氣（you are welcome），游戲時，幼兒必須用學(xué)過的英語與老師對話，發(fā)音要準(zhǔn)確。這樣生活化的場景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生忘記英語表達(dá)，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生完成商品的購買。這種新奇的教學(xué)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，還讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。

3.在游戲中引入競爭

教師可以利用學(xué)生爭強好勝的心理，在游戲中融入競爭，激發(fā)學(xué)生活動的積極性，增強游戲的趣味性。例如，在組織游戲陽光隧道時，教師讓幼兒俯臥著身體穿過隧道。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，最快穿過隧道的孩子可以得到三顆小紅星，第二穿過隧道的可以得到兩個，依次類推。需要注意的是教師應(yīng)全程指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。如果有的學(xué)生不愿意繼續(xù)完成游戲，對于年齡較大的幼兒，教師可以讓他們邊爬邊推一個中型球前進(jìn)，增加游戲難度。在游戲中引入競賽因素，可以使原來相對無聊的游戲變得更加有趣，激發(fā)孩子的積極性，鍛煉了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

總而言之，教師要重視游戲在幼兒教學(xué)中的作用，以學(xué)生為主體，構(gòu)建輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)游戲精神，不僅是在課堂上組織游戲，更重要的是要將游戲精神融入課堂當(dāng)中，改傳統(tǒng)課堂為新型游戲課堂。這是每個幼兒教育工作者都要認(rèn)真思考的問題，教師要在實際教學(xué)中深入研究，不斷實踐，它有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)揮學(xué)生的能動性，全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。