中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 田曉江

一、調(diào)查高校入黨積極分子入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析的意義

教和學(xué)是高校培養(yǎng)教育的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。一方面，教的內(nèi)容是由培訓(xùn)手段，針對某一門課程來說，往往是由培訓(xùn)大綱來確定的；另一方面，學(xué)，才是教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的。教和學(xué)是既相互對立，又不可分割的一個(gè)有機(jī)整體，所以在滿足教學(xué)目的的前提下，還要兼顧教的對象——學(xué)員的實(shí)際需求。筆者對相關(guān)情況做了調(diào)研。

二、調(diào)查情況與分析

（一）調(diào)查目的、方法和對象

本調(diào)查主要從“學(xué)”的角度，通過對高校入黨積極分子培訓(xùn)意愿和需求進(jìn)行調(diào)研，分析各種需求的情況，對于“教”提出改進(jìn)建議。

本調(diào)查以隨機(jī)抽樣調(diào)查問卷的形式，采用無記名方式，以微信平臺(tái)、網(wǎng)頁平臺(tái)為主，以紙質(zhì)版為輔的三種方式進(jìn)行問卷發(fā)放，以力圖獲得學(xué)員的真實(shí)想法。

調(diào)查對象為中央財(cái)經(jīng)大學(xué)近幾年內(nèi)參加過入黨積極分子培訓(xùn)的學(xué)員。共發(fā)出問卷500份，收回462份，收回問卷的答題對象包括本科生、碩士研究生、博士研究生和教工，涵蓋所有群體，且基本上符合入黨積極分子學(xué)員的整體比例，具有一定的代表性。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1.學(xué)員期望的授課者

表1 學(xué)員心目中最理想的黨校培訓(xùn)授課者

相對最受歡迎的授課者是各行業(yè)的領(lǐng)先者，學(xué)員們更希望在受到思想政治教育的同時(shí)，獲得各領(lǐng)域的前沿知識(shí)。意識(shí)形態(tài)的教育如果不能和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，只是理論的灌輸，很難達(dá)到良好的效果。從調(diào)查中還可以看出，同樣是黨務(wù)工作者授課，級別高的更受歡迎。以筆者經(jīng)驗(yàn)，基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)的時(shí)候，講授內(nèi)容往往以實(shí)際操作為主，比如發(fā)展黨員程序等，而職務(wù)較高的黨務(wù)工作者，往往具有更廣的視野和更高的高度，講述的內(nèi)容也會(huì)更透徹、更深入。從學(xué)員的角度，我們應(yīng)該他們更感興趣的授課者；而從組織者的角度，由于教學(xué)資源的稀缺性，我們應(yīng)該通過集體備課、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的手段來提高授課者的表達(dá)技巧和內(nèi)容深度，努力將“授”與“學(xué)”之間的差異匹配得更好。

2.對授課時(shí)長的偏好

表2 學(xué)員對授課時(shí)長的偏好

通常來說，時(shí)間太短，很難講一個(gè)問題充分展開并深入講解，而時(shí)間太長又較難抓住挺重的注意力。有過授課或者上課經(jīng)驗(yàn)的人都知道，聽課，往往是一個(gè)注意力集中—渙散—集中—渙散相互交替的過程，一個(gè)優(yōu)秀的授課者，可以很好的把握課程節(jié)奏，通過語速、語調(diào)、身體語言以及與授課內(nèi)容相關(guān)的小故事等方式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)動(dòng)聽眾的積極性，以便達(dá)到最佳教學(xué)效果。一般情況下，對于經(jīng)常性的黨課教學(xué)，建議以1小時(shí)時(shí)長為宜。

3.對于意識(shí)形態(tài)及黨史專題課的學(xué)習(xí)偏好本題為多選題。被調(diào)查者最感興趣的內(nèi)容是中國夢內(nèi)涵解讀和理想、信仰教育，分別有258人和228人，占55.84%和49.35%；選擇對改革開放的認(rèn)識(shí)與評價(jià)、抗戰(zhàn)勝利70周年的回顧與評價(jià)和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局思想學(xué)習(xí)的人數(shù)相近，基本上占總?cè)藬?shù)的三分之一左右。由此可看出，與黨史相比，學(xué)員更傾向于了解意識(shí)形態(tài)的熱點(diǎn)問題。

表3 專題課學(xué)習(xí)偏好

4.學(xué)員感興趣的課程內(nèi)容

答案選項(xiàng) 回復(fù)情況 占比基礎(chǔ)類課程，如：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等思潮2 5 5 5 5.1 9%實(shí)用類課程，如：經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、社會(huì)工作等2 5 5 5 5.1 9%素質(zhì)類課程，如：當(dāng)代世界歷史、人文、民族、宗教類課程2 6 1 5 6.4 9%技能類課程，如：調(diào)查研究方法、演講答辯面試技巧等1 8 0 3 8.9 6%其他（請注明） 0 0.0 0%

5.學(xué)員喜歡的教學(xué)方法

答案選項(xiàng) 回復(fù)情況 占比突出重點(diǎn)有針對性 76 16.45%理論新穎 78 16.88%素材新鮮 90 19.48%深入淺出 82 17.75%信息充分 40 8.66%有對現(xiàn)實(shí)問題的分析和解答 71 15.37%其他（請注明） 0 0.00%

學(xué)員愿意獲得新穎的知識(shí)和理論，而對于信息的充分性相對不那么在意。這符合青少年獵奇的心理以及這個(gè)時(shí)代獲取信息的特點(diǎn)。年輕人充滿好奇心，特別是對于自己不知道的內(nèi)容，他們希望教師能在課堂上帶來新穎的知識(shí)，或者同一個(gè)問題不同的角度，更透徹的理解。然而對于相對常見已有知識(shí)，或者從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕易得到的問題，學(xué)員的興趣就會(huì)弱一些。

三、結(jié)論與建議

1.關(guān)鍵問題堅(jiān)定方向，引領(lǐng)學(xué)員正確的信仰

高校大多數(shù)入黨積極分子，處在對未來、對人生、對信仰的迷茫期。師者，傳道受業(yè)解惑。對于國家、個(gè)人未來道路和信仰這一類影響學(xué)生一生的關(guān)鍵問題，高校教師不僅必須要講，還要做好正確的引導(dǎo)工作。

2.提升知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)

以前，教師在臺(tái)上教授的內(nèi)容如有錯(cuò)誤，或許很久之后大家才發(fā)現(xiàn)，信息時(shí)代，課堂內(nèi)容稍有偏差，學(xué)員在臺(tái)下分分鐘就能“百度”“谷歌”到。同樣，臺(tái)上剛講完一個(gè)理論，臺(tái)下的學(xué)生就可能通過查詢互聯(lián)網(wǎng)而向老師提出這個(gè)行業(yè)的任何前沿問題。所以教師必須具有充分、準(zhǔn)確的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.運(yùn)用合適的方式，達(dá)到最佳教學(xué)效果

思想政治教學(xué)，照本宣科達(dá)不到任何效果，對于敏感、叛逆的年輕人還可能適得其反。要想教好這門課，教師要掌握一定的心理學(xué)，了解學(xué)員心理動(dòng)態(tài)，還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，把握課堂節(jié)奏，達(dá)到最佳教學(xué)效果。