閻鑫

【摘要】少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言表達(dá)直接影響節(jié)目的播出效果。因此，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該遵循了解少兒情感、注重少兒需求等原則，針對(duì)少兒這一特殊群體，來(lái)探求語(yǔ)言表達(dá)改進(jìn)方向和發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】少兒節(jié)目；主持人；語(yǔ)言表達(dá)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的多元化發(fā)展，廣播電視傳媒業(yè)也迅速成長(zhǎng)，少兒節(jié)目隨之涌現(xiàn)，且節(jié)目的形式不斷創(chuàng)新、節(jié)目的內(nèi)容愈加豐富、受眾更加廣泛、節(jié)目制作的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)普遍提高。但是，隨著少兒節(jié)目的日益增多，節(jié)目本身也暴露出諸多問(wèn)題，如質(zhì)量和數(shù)量的不均衡發(fā)展、受眾的針對(duì)性不強(qiáng)、節(jié)目衍生急功近利的色彩、節(jié)目制作忽視鄉(xiāng)村題材、農(nóng)村兒童參與率低等。尤其是少年兒童因受教育狀況、生活閱歷的不同，甚至地域文化的差異，對(duì)少兒節(jié)目尤其是節(jié)目主持人提出更高的要求，少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)的水平和能力顯得尤為重要。本文通過(guò)剖析少兒節(jié)目主持人現(xiàn)存的一些問(wèn)題，對(duì)少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)提出幾點(diǎn)思考和建議。

一、少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)存在的問(wèn)題

隨著少兒節(jié)目日益增多，受眾對(duì)少兒節(jié)目主持人的要求也越來(lái)越高，少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)也暴露出諸多問(wèn)題，制約了少兒節(jié)目的發(fā)展，影響節(jié)目播出質(zhì)量，難以吸引受眾。

（一）口語(yǔ)表達(dá)教條化

少兒節(jié)目主持人在節(jié)目中語(yǔ)言表達(dá)缺乏新意，盲目的模仿一些知名主持人的語(yǔ)言風(fēng)格，而不注重去挖掘和培養(yǎng)自身語(yǔ)言特色，有些少兒節(jié)目主持人只會(huì)用老套、生硬、教條化的語(yǔ)言，造成節(jié)目缺乏新意，主持人語(yǔ)言表達(dá)缺乏個(gè)性。當(dāng)然，節(jié)目主持人也需要遵循語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，但有時(shí)為了節(jié)目效果，主持人過(guò)于追求完整的語(yǔ)句，或過(guò)于突顯語(yǔ)言的獨(dú)特性，反而讓語(yǔ)言生硬，缺乏人文關(guān)懷色彩。尤其針對(duì)少兒這一特殊的受眾群體，他們的智力發(fā)展不夠成熟、注意力很難集中，這對(duì)少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力提出更高要求。

（二）體態(tài)語(yǔ)言表演化

節(jié)目主持人若想準(zhǔn)確的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，僅僅靠有聲語(yǔ)言難免會(huì)有欠缺，必要時(shí)也須借助面部表情、肢體動(dòng)作、身體姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言去完善自己的表達(dá)。因此“演”助“說(shuō)”的少兒節(jié)目主持形式被一些少兒節(jié)目主持人所采用。而體態(tài)語(yǔ)言如何用、何時(shí)用、用到怎樣的程度、用多長(zhǎng)時(shí)間讓觀眾看起來(lái)自然愉悅，都需要少兒節(jié)目主持人認(rèn)真揣摩。有些主持人過(guò)于夸張的體態(tài)語(yǔ)反而干擾了信息的傳遞?！爸鞒秩说倪^(guò)分表演使我避之不及，她主持節(jié)目時(shí)身體不必要的扭動(dòng)，做作的拖腔，有損于典雅”、“他的一些擺手和弓腰的面部表情，顯得非常輕浮、粗俗，有明顯的表演痕跡”。[1]同時(shí)，體態(tài)語(yǔ)的表演化一定程度上也與年齡有關(guān)。隨著傳媒業(yè)的迅猛發(fā)展，開(kāi)播的少兒類節(jié)目越來(lái)越多，少兒節(jié)目主持人新面孔卻比較缺乏，少兒節(jié)目主持人高齡化現(xiàn)象日益突出。

（三）語(yǔ)言風(fēng)格低俗化

為了迎合受眾，提高收視、收聽(tīng)率，導(dǎo)致少兒節(jié)目成人化趨勢(shì)，也一定程度上使主持人語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)低俗態(tài)勢(shì)。兒童模仿能力強(qiáng)，分辨是非能力弱、世界觀尚未形成，這些低俗化的語(yǔ)言很容易對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生困擾，甚至誤導(dǎo)兒童的正確價(jià)值取向，影響兒童的身心健康發(fā)展。少兒節(jié)目應(yīng)該注重少兒的心理，避免出現(xiàn)與少兒正常心理不符的因素，注重用兒童視角去觀察現(xiàn)實(shí)生活。

（四）應(yīng)急語(yǔ)言生硬化

電視節(jié)目大多都是經(jīng)過(guò)編排和策劃的，但誰(shuí)都無(wú)法保證直播時(shí)能夠一切順利，難免會(huì)出現(xiàn)一些小意外。面對(duì)這樣的小意外應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)，也需要主持人靈活的語(yǔ)言表達(dá)功力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。部分少兒節(jié)目主持人在面對(duì)孩子們的跳躍性思維回答，而不是提前演練好的言行時(shí)，往往不知所措。有些少兒節(jié)目主持人在面對(duì)少兒出其不意的小動(dòng)作或忘詞等行為時(shí)，尷尬冷場(chǎng)毫無(wú)辦法。

二、少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)遵循的基本前提

少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言表達(dá)之所以存在上述問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有緊緊圍繞受眾的特殊性來(lái)展開(kāi)，少兒節(jié)目要始終確立受眾本位的理念。

（一）了解受眾（兒童）情感

少兒節(jié)目主持人要運(yùn)用溫暖與鼓勵(lì)的表達(dá)方式，以期達(dá)到孩子們能主動(dòng)參與節(jié)目，并與主持人進(jìn)行良好互動(dòng)的目的。

家長(zhǎng)耐心與孩子做游戲、分享自己的情感和孩子溝通，有利于孩子心理健康的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)父母與孩子之間的感情。對(duì)比兒童同伴的交往，親子交往對(duì)兒童心理健康發(fā)展有重要意義。因此，少兒節(jié)目主持人在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，要綜合利用同伴交往和親子交往的積極影響。

同時(shí)，男孩女孩的發(fā)育速度是不同的，但少兒時(shí)期的女孩心理彈性比率大于同齡男孩，這也就是女孩對(duì)事物比較敏感的原因。因此在設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)中，要充分考慮到這種差異性，對(duì)于不同性別、不同年齡的少兒采取的語(yǔ)言方式要有所區(qū)別，這也是主持人親切和關(guān)懷的表現(xiàn)。

（二）注重受眾（兒童）需求

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓少兒接受外界知識(shí)教育的途徑非常廣泛，少兒節(jié)目單純的只玩游戲不注重兒童教育的時(shí)代已成為過(guò)去，這就需要主持人的品德和才藝有所提高。和藹可親的態(tài)度、待人有禮的品德、能歌善舞的才藝都需要提升，這樣才符合當(dāng)今的需求。例如湖南金鷹卡通頻道的小燕子姐姐在《飛行酷樂(lè)園》中的主持就展示了多方面的才藝，唱歌、跳舞、組織等等，能夠讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中玩”。

孩子用好奇的眼睛看世界，用孩子的思維方式來(lái)理解世界和周邊的事物。因此，主持人在回答問(wèn)題時(shí)，可以利用創(chuàng)新思維來(lái)充分滿足孩子的美好想象。

兒童需要被保護(hù)、被接納、被認(rèn)可，他們的需求如果沒(méi)有得到滿足，兒童表現(xiàn)出的不悅行為會(huì)更加直接。因此，少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言表達(dá)需要真誠(chéng)，才能得到孩子們的信任，逾越與其心理之間的代溝，使節(jié)目效果更加精彩。

（三）把握受眾（少兒）語(yǔ)言習(xí)慣

少兒節(jié)目主持人在節(jié)目中要把握少兒語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)少兒語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)聲音柔和、態(tài)度親切。在和少兒交談時(shí)，能蹲下身、彎下腰和孩子平視交流。語(yǔ)言符合孩子們的年齡、心理和智力水平，少兒會(huì)更加喜歡親切的“大哥哥、大姐姐”型的主持人，這也是由于少兒的語(yǔ)言習(xí)慣所形成的。如鞠萍姐姐，小鹿姐姐，E哥等等。

掌握少兒的語(yǔ)言習(xí)慣，也是為了避免一些成人化思想和成人化的語(yǔ)言，所以盡量用少兒能夠聽(tīng)懂的簡(jiǎn)單語(yǔ)言。后綴可以加擬聲詞，疊聲詞、擬人化的語(yǔ)言，“嗯”、“啊”等這些助詞的運(yùn)用，能使少兒主持人語(yǔ)速緩一些、語(yǔ)音柔和一些，這樣少兒更喜歡聽(tīng)更容易懂。同時(shí)我們還可以在語(yǔ)調(diào)上突出心理變化來(lái)營(yíng)造一種氣氛，例如當(dāng)主持人描述冬天時(shí)，可以通過(guò)輕重的語(yǔ)氣來(lái)營(yíng)造出一種寒冷的氣氛；講狼來(lái)了的故事時(shí)，可以通過(guò)急促顫動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)一種膽怯和慌張，這些都可以把孩子帶進(jìn)氛圍。此外，在主持節(jié)目時(shí)可以適當(dāng)提問(wèn)，這樣可以讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，啟發(fā)孩子們的思考，激發(fā)他們的好奇心。

三、提升少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)水平的幾點(diǎn)思考

（一）音韻和諧的規(guī)范語(yǔ)言

音韻和諧的規(guī)范語(yǔ)言是主持人須具備的基本素質(zhì)之一，少兒節(jié)目主持人更要注重語(yǔ)言的規(guī)范。只有規(guī)范的語(yǔ)言，才有生存和發(fā)展的空間，也才能發(fā)展個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都需要主持人認(rèn)真把握。主持人面對(duì)的是受眾，推廣普通話對(duì)成人重要，對(duì)語(yǔ)言還未形成完善的少兒更為重要。這就要求少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言的規(guī)范使用，避免詞語(yǔ)、成語(yǔ)錯(cuò)誤使用、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)濫用。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使少兒受到熏陶，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

規(guī)范的語(yǔ)言折射的是一個(gè)民族嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言習(xí)慣和思維邏輯。少兒節(jié)目主持人承擔(dān)著傳播知識(shí)的責(zé)任，更需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去規(guī)范使用語(yǔ)言，這對(duì)少兒主持人的語(yǔ)言表達(dá)提出更高的要求。

（二）節(jié)奏鮮明的個(gè)性語(yǔ)言

一個(gè)好的主持人只有在節(jié)目中努力打造自己的語(yǔ)言特色，即語(yǔ)言風(fēng)格，才能讓受眾記住。同時(shí)，也應(yīng)注意不要為了過(guò)于突出自己的個(gè)性，忽視了去迎合受眾的特殊性。比如在少兒節(jié)目中去做一些與少兒不相關(guān)的行為，或過(guò)于夸張的語(yǔ)言表達(dá)等。少兒節(jié)目主持人要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)節(jié)目定位、受眾層次和現(xiàn)場(chǎng)情境去創(chuàng)造自己的個(gè)性。面對(duì)不同類型的少兒，主持人交談的方式也有所不同，需要少兒主持人去把握和揣摩。鞠萍親切、董浩樸實(shí)、金龜子活潑等都已成為典范。主持人要不斷地歷練自己的語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言個(gè)性濃縮人格魅力。就語(yǔ)言風(fēng)格而言，少兒節(jié)目的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)堅(jiān)持口語(yǔ)化、生活化并具有幽默、恢諧、機(jī)敏的特征。

（三）合理恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言

法國(guó)畫(huà)家德拉克洛瓦說(shuō)過(guò)：“手應(yīng)當(dāng)像臉一樣地富有表情”。[2]面對(duì)少兒受眾，主持人需要準(zhǔn)確的使用體態(tài)語(yǔ)，蹲下去、彎下腰，不要用居高臨下的態(tài)勢(shì)去面對(duì)這一特殊的受眾。體態(tài)語(yǔ)準(zhǔn)確、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的同時(shí)要與有聲語(yǔ)言相結(jié)合。鞠萍曾說(shuō)過(guò)少兒節(jié)目主持人的童心、愛(ài)心和耐心缺一不可。鞠萍在主持《七巧板》節(jié)目時(shí)，她用曼妙的舞姿領(lǐng)著孩子們?cè)谘莶d快樂(lè)的跳舞；帶著孩子們唱兒歌、童謠，邊彈邊唱的情景還歷歷在目；她手上耐心擺著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七巧板和手工小制作拼湊出了那一代人集體的童年記憶。這些都是一個(gè)少兒節(jié)目主持人恰到好處的體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的結(jié)果。體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得好能讓少兒快速的接納一位成人世界里的“哥哥”或“姐姐”到他們身邊來(lái)和他們交流溝通，與他們沒(méi)有隔閡的玩游戲，拉近心和心的距離，成為他們的朋友。

當(dāng)然，少兒節(jié)目主持人在進(jìn)行體態(tài)語(yǔ)表達(dá)時(shí)也要注意不要過(guò)于夸張，過(guò)于表演化。少兒也有自己的習(xí)慣，不能毫不顧忌的去做一些少兒反感的體態(tài)語(yǔ)。例如主持人事先沒(méi)有了解孩子的習(xí)慣而做出自以為恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，把摸孩子的耳朵、拍孩子的腦袋，當(dāng)作一種喜愛(ài)孩子的表達(dá)方式，但這恰好是有些孩子反感的動(dòng)作。

（四）準(zhǔn)確清晰的角色定位

少兒節(jié)目主持人不是喋喋不休的說(shuō)教者，寓教于樂(lè)應(yīng)該是少兒節(jié)目的基本功能定位。節(jié)目主持人要通過(guò)兒童教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景駕馭節(jié)目，牢牢把握節(jié)目的主動(dòng)權(quán)。少兒這一特殊受眾，年齡小有突發(fā)性，不能完全按著彩排或者借鑒其他節(jié)目形式去角色定位，要事先做足功課，了解參與節(jié)目少兒的不同情況，比如各個(gè)年齡段和生活環(huán)境的差異，采取不同的角色定位，選擇參與少兒的關(guān)系是“哥哥、姐姐”的同伴定位、“老師”的寓教于樂(lè)型定位或卡通人物的擬人化定位。讓參與少兒跟著主持人的思路，達(dá)到節(jié)目的預(yù)期效果。盡可能的讓少兒對(duì)主持人的角色期待能夠?qū)崿F(xiàn)，即表達(dá)方式和傳受關(guān)系，實(shí)現(xiàn)傳受雙方的良性互動(dòng)結(jié)果。另外也存在一種主持人的幼稚化現(xiàn)象，例如在《異想天開(kāi)》的“童言無(wú)忌”中，主持人和孩子們的對(duì)話，有時(shí)能夠明顯感受到那種裝瘋賣傻的氣氛。因此必須從孩子的視角出發(fā)去看問(wèn)題，主持人需要堅(jiān)持寓教于樂(lè)，堅(jiān)持與孩子平等的地位，為孩子著想。商業(yè)價(jià)值需服從和服務(wù)于節(jié)目的文化功能。

（五）即興表達(dá)的靈活救場(chǎng)

節(jié)目主持人要有靈敏的言語(yǔ)知覺(jué)和快捷的言語(yǔ)生成速度，這需要少兒節(jié)目主持人具備深厚的語(yǔ)言功底。即使頭腦轉(zhuǎn)得快，若沒(méi)有豐厚的知識(shí)文化底蘊(yùn)也沒(méi)有辦法快速組織語(yǔ)言，也就談不上展現(xiàn)良好的應(yīng)變能力。美國(guó)三大傳媒巨頭之一的哥倫比亞公司負(fù)責(zé)人威廉·倫納德說(shuō)：“當(dāng)你在現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)你面臨真刀真槍時(shí)，比如選舉、年會(huì)、太空發(fā)射以及向總統(tǒng)遇刺之類，不知從什么地方冒出來(lái)的事情，而你根本無(wú)從準(zhǔn)備時(shí)，你能機(jī)智地即興解說(shuō)的頭頭是道么？”[3]可見(jiàn)一位節(jié)目主持人具備即興表達(dá)的靈活救場(chǎng)能力尤為重要。信口開(kāi)河、緘默不語(yǔ)、臨危不亂還是處變不驚，這是主持人反應(yīng)能力的直接體現(xiàn)。而在少兒節(jié)目中少兒有很多不確定因素，少兒節(jié)目主持人對(duì)于孩子的有意或無(wú)意的不配合要善于調(diào)控，以免冷場(chǎng)。值得一提的是很多少兒節(jié)目主持人善于引導(dǎo)孩子說(shuō)出他們所期望的話語(yǔ)。有時(shí)候針對(duì)這一特殊受眾，比如孩子們突然發(fā)出的聲音，可以適當(dāng)?shù)挠幸夂鲆暋?/p>

綜上所述，少兒節(jié)目主持人承擔(dān)著兒童成長(zhǎng)道路的引領(lǐng)者、兒童媒介素養(yǎng)的啟蒙者和優(yōu)化兒童媒介環(huán)境的主導(dǎo)者的文化責(zé)任，是少兒節(jié)目傳播成敗的關(guān)鍵。因此，少兒節(jié)目主持人必須提高自身的語(yǔ)言表達(dá)等各方面綜合素質(zhì)，為少兒節(jié)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展乃至兒童的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出力量。

注釋：

[1]續(xù)旸.論當(dāng)代中國(guó)電視少兒節(jié)目主持人現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）.

[2]張麗.淺談電視節(jié)目主持人的個(gè)性風(fēng)格[J].當(dāng)代電視，2007（12）：15.

[3]何向紅.少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言及思維創(chuàng)新藝術(shù)[J].成才之路，2013（3）.