劉燕交

“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要孩子排斥什么，就去強迫他。”

尹建莉清楚地記得，女兒圓圓一歲八個月時，用小手指著書上的字，很投入地“讀”著《丑小鴨》，“小鴨孤零零的，無精打采地走到河邊……”她一頁頁翻著，“讀”得基本上一字不差。

當然，尹建莉知道，只有一歲多的女兒，還沒有文字的概念。她不是在“讀”書，只是在模仿媽媽給她講故事時的聲音和動作。

圓圓3歲時，尹建莉學習五筆打字，每天晚上背誦“字根表”。圓圓在旁邊隨意聽取，尹建莉背不出來的地方，小家伙竟然還能給媽媽提示。

尹建莉在教育一線工作已經10余年，并獲得北師大教育碩士學位。隨著圓圓漸漸長大，她越發(fā)堅定了自己的認識：對于白紙一樣的孩子來說，大人眼中的“通俗”和“精煉”，在孩子的世界里并沒有不同，與其讓平庸之作蠶食孩子的時間，不如采擷中國文學最美的語言給她。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，母女倆一起想象早春的迷人景致，也一起享受“綠蟻新焙酒，紅泥小火爐”的溫暖，品味“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的壯美……

讀高中時，圓圓在隨筆上寫道：“我的每一個摘抄本里都抄了白居易的《長恨歌》。有人說《紅樓夢》是讀不盡的，對我而言，《長恨歌》也是讀不盡的?！?/p>

“誘惑”代替“強迫”

圓圓上小學二年級時，尹建莉挑選了金庸的《倚天屠龍記》回家讀。她每天讀完后順口贊嘆一句，有意無意把情節(jié)講給圓圓聽。到引人入勝之處，又故意稱自己還沒讀下文。

看女兒耐不住心癢，尹建莉順水推舟說你可以自己去看。圓圓拿起第一本長篇小說，此后一發(fā)不可收。小學畢業(yè)時，她已讀完金庸全部的武俠小說，此外還有不計其數(shù)的國內外文學名著。

“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要孩子排斥什么，就去強迫他?！边@是尹建莉的育兒絕招。

圓圓上小學一年級時，有一次寫作業(yè)非常不認真，字寫得歪歪扭扭。爸爸無意中瞥了一眼，批評她敷衍了事。圓圓不服氣，不講理地嚷嚷。她的態(tài)度激怒了爸爸，他粗暴地一下把圓圓已經寫了幾行的一頁作業(yè)撕掉，要求她重寫。

圓圓大哭，一邊哭一邊開始重寫，因為她知道作業(yè)不寫是不行的。

一會兒后，爸爸又去看，發(fā)現(xiàn)她寫得比前一次更差了。爸爸十分生氣，再一次撕掉一頁，要求她必須認認真真寫，父女倆陷入僵局。

尹建莉見狀，采取了相反的策略，和顏悅色地對圓圓說：“如果你認為寫作業(yè)是件不好的事，從今天開始，就不用再寫作業(yè)了。”

圓圓在這一瞬間有些迷惑，目瞪口呆地看著她。尹建莉拿起她的作業(yè)本，合上，對她說：“學習是件好事，看來你不想學習。所以……”她把作業(yè)本卷在手中，口氣確定地告訴圓圓，“我想取消你寫作業(yè)的權利，以后不許你再寫作業(yè)了！”

圓圓看媽媽是認真的，一下慌了神，下意識地要把作業(yè)本搶回來。她在這一瞬間肯定想到了要是寫不完作業(yè)，明天到學校會挨老師批評。她急得抱住媽媽胳膊，踮起腳尖，想要把作業(yè)本搶回來，嘴里喊著：“我要好好寫，給我，給我?！?/p>

尹建莉趁機和圓圓分析了認真寫作業(yè)的益處，這場風波最終以圓圓“爭取”到寫作業(yè)的“權利”告終。

2007年，北京高考作文試題是對詩句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的解讀。圓圓從老子的“大美不言”，寫到在平凡中創(chuàng)造不凡業(yè)績的當代楷模方永剛。語文總分150分，圓圓獲得了140分。

把快樂和自由還給孩子

圓圓在2歲左右發(fā)現(xiàn)了筆的奇妙后，就興致勃勃地往她所有能接觸到的東西上亂畫。

后來，圓圓不知從什么時候開始對畫在墻上發(fā)生了興趣，開始尹建莉有些心疼白白的墻壁被她畫得亂七八糟，就在墻上貼了很大的白紙，告訴她畫在白紙上。

但很快發(fā)現(xiàn)她真正的興趣除了在“畫畫”上，更是在“畫在墻上”。這個小家伙表面聽家長的話，背地里總是偷偷越出紙界，在墻上落下筆墨，仿佛是一種挑釁。

意識到她的興趣后，尹建莉不但沒批評她，反而饒有興致地欣賞她在墻面上的“創(chuàng)作”，家長心態(tài)放平了，確實也越來越能看出她的涂鴉之美了。

到圓圓小學一年級時，家里換了一個新房子，很精心地裝修過，雪白的墻壁似乎又刺激了圓圓的繪畫興趣，搬到新家時，她表示很想在這上面畫些什么。尹建莉決定空出大大的一面墻，不擺放家具，專門給她涂鴉。圓圓一聽高興極了，立即拿出一盒彩筆創(chuàng)作起來。

已是小學生的圓圓也學會了“聽話”，要求她只畫在這一面墻上，不要亂畫到別處，她答應了，也能做到。圓圓的同學們第一次到她家看到涂鴉墻時，總是很吃驚。當他們知道，自己也可以像圓圓那樣隨意往這面墻上畫畫或往上粘貼東西時，更是驚喜，往往會立即行動起來。

等到圓圓小學畢業(yè)時，這面墻已是非常豐富了。孩子都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才。在他們拿著一支筆恣意涂畫時，其實正是在啟動自己的藝術才華。

一面墻的光潔并沒有那么重要，把這份自由和快樂還給孩子，過幾年再把墻壁重新修整一下就可以了。而孩子回報給我們的，往往是無法以價錢衡量的才華和豐沛的情感。

拒絕戲弄，孩子也有自尊心

如今的尹建莉，不只是《好媽媽勝過好老師》這本育兒暢銷書的作者，更是一眾“媽媽級粉絲”心目中“最牛的母親”。

與尹建莉一樣，李點點也因為育兒有方積累了大批粉絲，成為新晉網紅。不同的是，圓圓如今已經碩士畢業(yè)，李點點的萌寶土豆才只有三歲半。

三歲半的土豆特別愛笑，常常能見他無憂無慮地隨時綻放笑容，連睡夢中也總是在笑的樣子。

李點點現(xiàn)在旅居德國，她把土豆可愛的笑容用漫畫形式記錄下來，一家人幽默詼諧的日常一下子俘獲了大批粉絲。只有和諧幸福的家庭，才能培養(yǎng)出如此愛笑的孩子。

雖然土豆還只是個小寶貝，李點點對他自尊心的維護卻格外注意。春節(jié)回家過年前，她給熟悉或不熟悉的親友定下“十不準”，囊括了“不要拿土豆和別人家的孩子比較”“不要逗孩子說媽媽不要他”等等。

李點點對自己小時候的一件事記憶猶新。有一次過年去外婆家，那時候還是個小孩子的李點點，成為大人逗樂的對象。小舅舅跟她開玩笑，讓她給大家表演唱歌或者跳舞，戲弄她說如果不表演就不給她飯吃。

倔強的小點點拒絕表演，出于自尊心也拒絕吃飯。大人們一看小孩子認真了，只好輪番上陣，勸說點點吃飯，但終無濟于事。

在她的記憶里，小舅舅“兇惡”的形象被固定下來，很長一段時間里都沒有改觀。那時的心情也長久地留在李點點的記憶里：難堪甚至屈辱，在很多認識不認識的親友面前，覺得自己就像個小丑。不想表演，卻連個下來的臺階都沒有。

尹建莉也十分反對成年人捉弄孩子。

圓圓上幼兒園時，有段時間，尹建莉發(fā)現(xiàn)圓圓和外人打交道時流露出不自信，說話不像以前那么大方了，眼神一片猶疑躲閃。

原來，這段時間，爸爸負責接送圓圓，幼兒園放學后，爸爸接上她到單位再待一個小時。爸爸的同事喜歡捉弄小孩子。比如裝出很兇惡的樣子，強行要來抱孩子，孩子嚇得直躲，他們則樂得哈哈笑；或者煞有介事地要圓圓喊他們“爺爺”，孩子不懂事，就叫了爺爺，逗得辦公室的人都笑起來。

這件事之后，尹建莉只好把爸爸接送孩子的“權利”剝奪了，寧可“得罪”同事，也不能給孩子稚嫩的心留下陰影。

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”列夫·托爾斯泰說。不好的教育各有各的弊端，好的教育都是相似的。

北京雨過天晴，藍天白云分外美好。遠在地球另一端的德國李點點家，此刻也一片靜謐安恬，睡夢中的小土豆臉上露出甜甜的笑容，仿佛在說：“未來，你好喔！”