閻曉敏+李佳軒+尹訓燕

摘要：通過分析傳統(tǒng)芭蕾舞劇目課教學的優(yōu)缺點，以及新媒體舞蹈的技術特性，設計了基于新媒體理念的芭蕾舞劇目課教學系統(tǒng)，并對其中的關鍵技術進行了詳細介紹。該系統(tǒng)對于舞蹈教師和演員進行高效方便的教學和訓練具有重要的意義。

關鍵詞：新媒體舞蹈；芭蕾劇目課；教學系統(tǒng)；二維圖像；特征點對比

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0227-02

隨著數(shù)字媒體技術研究的不斷深入和新媒體藝術的興起，科技與藝術的結合越來越緊密，新媒體藝術滲入了藝術的各個領域，新媒體舞蹈是最后被開發(fā)的田地，也是集成最多媒體元素的新媒體藝術。在數(shù)字媒體技術的發(fā)展支持下，新媒體舞蹈的作品和軟件層出不窮，如“Life Forms”等，為新媒體舞蹈的演出和編創(chuàng)提供了全新的機遇與挑戰(zhàn)。

舞蹈劇目課是一門藝術表現(xiàn)性課程，是通向舞臺的藝術性訓練課程，在舞蹈教育中占有極其重要的地位，對學生舞蹈藝術能力的培養(yǎng)至關重要。在傳統(tǒng)的教學中，由于場地、課時、教師精力等局限性，浪費時間、精力，事倍功半。如今，我們看到了新媒體舞蹈對劇目課教學的影響作用以及新媒體技術在劇目課中應用的可能性。但現(xiàn)有的研究成果主要集中在如何利用計算機對舞蹈進行記錄和編創(chuàng)，很少涉獵舞蹈的課堂基礎教學，或者所采用的技術過于依賴硬件的配置，增加了應用的難度，不適用于舞蹈教師或演員的獨立操作。本文立足于舞蹈劇目課教學，設計一套基于數(shù)字媒體技術理念的適用于劇目課教學的交互式系統(tǒng)。

1 舞蹈劇目課與新媒體舞蹈簡析

舞蹈是在一定的空間和時間內，通過連續(xù)的舞蹈動作過程，凝練的姿態(tài)表情和不斷流動的地位圖形（不斷變化的圖畫），結合音樂、舞臺藝術（服裝、布景、燈光、道具）等藝術手段來塑造舞蹈的藝術形象[1]。舞蹈劇目課屬于藝術表現(xiàn)性的訓練課程，每個劇目都是一個完整的藝術作品，它是包含有特定的歷史文化背景、鮮明的創(chuàng)意、具體的角色、豐富的情感意志以及舞美、燈光、服裝、道具等眾多姊妹藝術的結合體現(xiàn)，加強舞蹈劇目課教學，對當前提高學生的舞蹈水平、藝術水平和文化修養(yǎng)，有著極為重要的現(xiàn)實意義。從某種意義上甚至可以說，舞蹈劇目課是舞蹈教學的本質與核心[2]，傳統(tǒng)的劇目課教學采用“口傳身教”的教學方式，即教師口頭講解、親自示范動作、通過語言的描述讓學生想象營造出一個原生態(tài)傳承的特定環(huán)境，這種教學方式雖然具有現(xiàn)場感，教師能夠有針對性地臨場指導，學生有針對性地當堂提問，但由于場地的面積、人員的數(shù)量、教師的精力、個體和群體之間的關系、舞蹈藝術的身體體驗等原因，使得學生形成了單調和孤立的學習方式，而束縛了學生的自學能力和創(chuàng)造性思維，不利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于提高學生的全面素質 [3-4]。近年來，隨著新媒體藝術的興起，數(shù)字媒體技術被廣泛應用到了藝術的各個門類當中，正如馬曉翔在《新媒體藝術透視》一書中提到的：“新媒體藝術不僅是計算機合作與兼容數(shù)碼技術創(chuàng)作作品的方式，也是用計算機的計算力量和技術來創(chuàng)作新符號、新定義、新的交流與形式的方式?！蔽璧杆囆g作為一門多種藝術共同融成的綜合性藝術，其與新媒體技術更能擦出不可估量的火花，美國著名編舞家兼數(shù)字藝術家阿尼達·程如是說：“新媒體技術不僅是舞蹈記錄和傳播的物質媒介，更是激發(fā)靈感的技術型繆斯。”可見新媒體技術對舞蹈藝術數(shù)字化革命的真正含義[5]。如前所述，劇目課作為舞蹈學習通向舞臺的表演性課程，可以從新媒體舞蹈的本體特性中找到新的教學理念，即在全新環(huán)境中發(fā)展起來的立足于創(chuàng)意理念，并且融合了高新技術手段和互動設計理念。也就是說，更新傳統(tǒng)劇目課的教學理念，結合計算機技術的數(shù)字化支持，搭建具有完整資料庫、訓練實時采錄比對功能、遠程/在線反饋功能、舞臺模擬再現(xiàn)功能等允許學生自主學習和遠程/在線學習的劇目課教學平臺，以期做到教學中的事半功倍，對舞蹈劇目課教學改革以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。

當然，該平臺的搭建需要多學科的跨界合作，本文僅對平臺中所需的計算機技術進行分析與實現(xiàn)。

2 基于新媒體舞蹈理念的劇目課教學系統(tǒng)模型規(guī)劃

本系統(tǒng)是一套適用于舞蹈劇目課教學的計算機輔助教學系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)庫形式管理課程參考資料和用戶個人資料，通過數(shù)字圖像處理手段對用戶的個人練習進行原型比對，給出意見建議，在此基礎上，通過可視化設計允許用戶選拼動作進行新劇目的自由開發(fā)。

本系統(tǒng)吸納了新媒體舞蹈的理念，將劇目課與虛擬的數(shù)字化舞臺直接相連，并允許用戶自由創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作的靈感和表演的熱情，為實際的舞臺演出提供全新的數(shù)字化劇目經驗。

本系統(tǒng)模型的具體規(guī)劃如下圖所示：

其中，二維圖像特征點提取與對比是技術中的重點，接下來，本文對此進行詳細說明。

3 二維圖像特征點提取與對比

3.1 芭蕾舞體位的算法定義

芭蕾舞在動作上有著固定的手位、腳位和精準的評價標準，因此逐幀對視頻進行二維特征點的.提取與對比，即可很準確地得出動作的分析結果，為用戶提供相應的反饋和建議。當然，結合專業(yè)教師的教學經驗和作品特點給出視頻中關鍵動作或重難點動作的時間，可以進一步減少計算時間和重復動作計算的冗余。

4 總結

本文探討了基于新媒體理念的芭蕾劇目課新教學系統(tǒng)的計算機技術部分，以二維圖像特征點的提取與對比為重點進行了關鍵技術的研究。當然，如果能夠收集到豐富的三維圖像或視頻資料，以及準確的用戶三維圖像或視頻數(shù)據(jù)，可以將本文提出的算法加以改進，對用戶的三維體位坐標進行計算和對比，能夠得到更有效的結果，這也是本課題接下來將進行的研究內容。

參考文獻：

[1] 隆蔭培，徐爾充等. 舞蹈藝術概論[M]. 上海：上海音樂出版社，2009.

[2] 黃文華. 對舞蹈劇目課教學的文藝初探[J]. 理論界，2009（12）.

[3] 陳永媛. 多媒體技術在舞蹈教學中的應用[J]. 考試：中考教師，2010（2）.

[4] 王丹. 淺談多媒體的應用對舞蹈教學活動的影響[J]. 文藝生活：下旬刊，2011（9）.

[5] 張朝霞. 新媒體舞蹈概論[M]. 北京：知識產權出版社，2012.

[6] 陳啟祥，孫俊逸，陳曉煒，盛建輝. 面向編鐘樂舞的舞蹈動作虛擬仿真的研究[J]. 微計算機信息：管控一體化，2007，23（7-3）.