牧青

【摘要】《傳感器與測試技術》是電氣類專業(yè)學生的必修科目，同時也是機械制造和自動化專業(yè)的必修基礎課，這門學科對學生的動手能力要求極高，需要學生在掌握理論知識的前提下豐富自己的實踐經驗，課文通過介紹《傳感器與測試技術》這門課程的特點和教學方法探討提高這門課程教學質量的方法。

【關鍵詞】傳感器 測試技術 教學質量 遠程教育

【中圖分類號】TP212 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0034-01

隨著科學技術的發(fā)展，我們的計算機技術和信息技術也在不斷更新，信息時代對我國的教育目標提出了新的要求。目前信息科學的教學已經在我國引起了很廣泛的關注，《傳感器與測試技術》這門課程占據(jù)了信息科技教育領域的主要地位，以傳感器為核心的測試系統(tǒng)也已經被廣泛用于我國的各種領域。我國在工業(yè)、農業(yè)、國防和科學研究等領域也已經進行了傳感器與測試技術的相關研究，因此各大高校也展開了對這門課程的教學，目前許多高校已經在很多個專業(yè)開設了這門課程，因此，進一步探討如何完善教學內容、提高教學質量對以后課堂教學的開展具有重要意義。以下通過分析現(xiàn)代遠程開放教育下的教師性質和作用，探尋《傳感器與測試技術》教學中的各項問題，并采取合理的解決措施提高教學的質量。

1.課程教學的理念和教師的重要性

《傳感器與測試技術》這門課程主要描述傳感與測試技術通過物理、化學和生物效應獲取有關信息的感知過程，如果在工程技術領域思考這門課程的教學理念，傳感器與測試技術已經成為信息時代的重要技術之一。

傳感器與測試技術已經在現(xiàn)代工業(yè)領域起到了越來越重要的作用，在教學內容的組織上分析課程教學的理念可以幫助學生了解測試系統(tǒng)的基本原理，學生不僅可以掌握如何使用傳感器，還可以了解到測試技術在工程技術領域當中的應用。如果學生可以在傳感器與測試技術的應用方面有自己的見解，傳感器和測試技術將會在未來的發(fā)展中起到重要的作用。

由于遠程開放的教育教學模式彌補了傳統(tǒng)的教育教學模式的弊端，因此傳感器和測試技術在未來的應用將會逐漸增多，這種遠程開放的教育教學模式仍然保持教師的主導地位，但是在知識的傳授環(huán)節(jié)中強調了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，學生和老師都可以在研究的同時進行相互學習。

2.在《傳感器與測試技術》實際教學中產生的問題

傳感器與測試技術經常與自動控制和人工智能等領域的科學技術相掛鉤，它關系到自動監(jiān)測控制系統(tǒng)在獲取和轉化信息的時候是否智能化，因此這是一門強調實踐的實驗性學科，在這門學科的教學和研究當中也要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生在這一前沿課程當中學到更多先進化的知識。工業(yè)的自動化和生產過程的自動化已經越來越普及，數(shù)控技術和電控技術也在逐步加強，機械制造和電子專業(yè)的學生需要在這門課程上投入更多的精力，通過豐富的實踐解決實際工程中出現(xiàn)的問題，將平時課程中運用的電力、材料、自動化知識運用到實際工作當中。然而各個學校的教學質量和學生基礎互不相同，有些學生的基礎知識掌握的不牢固，專業(yè)課程的儀器操作方法也沒有得到很好的鍛煉。有些學校在課程的設置方面也存在著嚴重的漏洞，很多學校沒有開設電子學、理論力學等科目，材料力學和數(shù)理統(tǒng)計等課程也沒有得到很好的重視，由于學生在這方面缺乏一定的理論基礎的教學，教師在講述課程的時候仍然比較困難，在實際工作的過程中出現(xiàn)的問題也不會得到有效解決。近年來傳感器的類型和種類逐漸增多，在傳感器的換代和測試技術的更新速度方面已經超越了從前，這就要求教師在授課過程中要逐漸深入實際工作，幫助學生在掌握理論知識的基礎上更好地學習新時代的傳感與測試技術。

3.提高《傳感器與測試技術》課程教學質量的措施

針對在這一課程中出現(xiàn)的一系列問題，我們可以采取適當?shù)拇胧┨岣哒n程的教學質量。

3.1教師要豐富自己的知識儲備

要提高《傳感器與測試技術》課程的教學質量首先就是要提高教師的知識水平，豐富教師的知識儲備。目前我們國家的教育模式仍然以教師作為主導地位，教師負責向學生傳授知識并引導學生積極掌握，這對教師自身的知識儲備的要求仍然很高。教師在上課之前可以提前進行備課，掌握課程的理論知識和實踐本領，并積極了解一些有關的前沿科技知識，有針對性地引導學生通過實踐學習各種前沿的理論知識和實踐技能。

教師在豐富自己知識儲備的同時也要根據(jù)學生的需求進行適當?shù)恼{整，有些學生重理論輕實踐，或者沒有辦法將書本上的理論知識運用到實際的操作當中，教師就需要通過一些實際的操作引導學生把文字性的東西轉化成可以被學生理解的工作原理。一些有關傳感器和測試技術的文字晦澀難懂，學生沒有辦法通過文字和圖片等信息了解到實際的操作情況，這就要求老師在掌握相關的多媒體技術的同時進行現(xiàn)代遠程開放教育，可以通過動畫或者多媒體演示的方法將枯燥難懂的文字轉化成淺顯易懂的操作原理，幫助學生更好地掌握要領。

3.2 滿足學生對學習資料和信息的需求

遠程教育主要強調的是學生的自主學習能力，即學生能夠獨立獲取知識并掌握知識的能力。學生在自主學習的過程中，不僅可以鍛煉自己的總結歸納能力還可以鍛煉自己的創(chuàng)造能力，很多高校的學生可以在自主學習中獲取一些課本上學習不到的知識，通過自我監(jiān)督、自我學習、自我反思分析問題并解決問題，這種強調自我主動性的開放式教育模式，不僅可以鍛煉學生的學習能力，還可以讓學生在自主學習中提高自己的應變能力和獨立解決問題的能力。教師負責向學生提供一些必要的學習資料，無論是通過多媒體設施還是通過文字性的書籍，都可以通過進一步考核的方式安排學生在規(guī)定時間內進行學習。如果學生可以擁有足夠的學習資料和信息，就可以通過自主選擇的方式尋找自己適合的學習方式，提出有自己個性特色的學習方案和計劃。

3.3 將多種教學方法結合在一起

學生們在學習方式上各有不同，因此教師將多種教學方法結合在一起更有利于學生的學習，通過這種方式可以隨時隨地掌握學生學習的進度，幫助學生主動思考，提高教學的質量。

4.總結

目前我國在科研教學方面仍然有很大的進步空間，提高《傳感器與測試技術》的課堂教學質量勢在必行，未來的探索之路仍然漫長。

參考文獻：

[1]魯琴，羅武勝，杜列波等.基于互動反饋系統(tǒng)的傳感器與測試技術課堂反饋式教學實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（17）：62-64.

[2]苗鵬.淺談《傳感器與自動測試技術》課程教學[J].都市家教（上半月），2013，（1）：167.

[3]李一男，譚苗苗.層次化實驗體系在測試技術課程中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（36）：137-138.D.