關(guān)尚君?。ㄟ|寧省本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校美術(shù)教研室　117000）

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彩紙貼畫在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中的趣味性

關(guān)尚君（遼寧省本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校美術(shù)教研室117000）

摘要：彩紙貼畫是學(xué)前教學(xué)中一門比較綜合的、智力趣味較強的美術(shù)手工課。通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生美感、激發(fā)對美術(shù)手工學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生大膽表現(xiàn)、大膽體驗從而獲得成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：彩紙貼畫；學(xué)前；教學(xué)；趣味

彩紙貼畫是學(xué)前教學(xué)中一門比較綜合的、智力趣味較強的美術(shù)手工課。通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生美感、激發(fā)對美術(shù)手工學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生大膽表現(xiàn)、大膽體驗從而獲得成功的樂趣。學(xué)生在了解、賞析和制作的過程中感受大自然萬物的美，掌握彩紙貼畫的方法應(yīng)從具體操作入手，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生個體創(chuàng)造力，展示學(xué)生個性才華，努力提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平。以下談?wù)劷虒W(xué)感受：

一、通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生對彩紙貼畫有所了解，教學(xué)中教師引用大量優(yōu)秀的范畫和自然景物讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生反復(fù)多次地進行感知與體驗。1.在實踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：利用多媒體教學(xué)欣賞優(yōu)美的風(fēng)景、舞蹈和音樂、有趣的游戲、幽默的表演以及馬蒂斯剪紙貼畫等都能吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)是一種最自然最有效的學(xué)習(xí)形式。在彩紙貼畫教學(xué)中嘗試著為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使她們進入角色，在情境中提高興趣。（圖1）2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：教師用一種通俗易懂的語言對賞析的作品進行趣味性的描述，讓學(xué)生真正地理解彩紙貼畫藝術(shù)美的內(nèi)涵。學(xué)生在興趣引領(lǐng)下主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生多收集材料和處理圖形的能力、分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)助的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、勤于動腦、動手和自主創(chuàng)新能力。3.倡導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)多樣性：彩紙貼畫制作比較注重教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其注重學(xué)生的參與過程?？茖W(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)不是簡單的照做一樣?xùn)|西，它是培養(yǎng)學(xué)生的多方想象能力及動手能力和提高學(xué)生的審美趣味，所以教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上要多花心思，盡可能體現(xiàn)每一課的不同特色，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，自動的吸引學(xué)生的注意和興趣。課堂教學(xué)還應(yīng)延伸至課外，課程開發(fā)與利用的范圍應(yīng)廣泛。教師在組織學(xué)生上課時，不妨帶學(xué)生們多走向展覽館和大自然等，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)開拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力。

二、制定每節(jié)課的教學(xué)特色和目標(biāo)

彩紙貼畫是集繪畫與手工為一體的技能課，教學(xué)中每一節(jié)課的內(nèi)容都不同，鼓勵學(xué)生以剪刀代筆、以彩紙當(dāng)顏色來制作出自己所需要的圖畫，并把實際教學(xué)與自由藝術(shù)創(chuàng)造緊密地結(jié)合在一起。教師積極引導(dǎo)、學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。如課1、鼓勵學(xué)生在節(jié)假日或課前到景區(qū)撿拾不同種類的落葉，并對不同種類落葉進行了比較觀察、回憶四季不同的景象。利用各類樹葉，有的學(xué)生會把它敷在彩紙上依其形剪出不同形狀及大小不一的彩紙樹葉，這不同造型的彩紙樹葉粘貼在襯畫紙上學(xué)生的興趣得到了滿足。還有的學(xué)生利用這彩紙樹葉形象再加上幾個舞動的樹枝，疏密變化粘貼在藍色或黃色等襯畫紙上，一幅幅美妙的風(fēng)景畫就誕生了。如課2、學(xué)生在彩紙貼畫活動中經(jīng)常接觸各種紙材料，并對造型和畫面色彩逐步熟悉擴大了知識面。在剪各式水果課中，教師只提供幾種幾何形體讓學(xué)生思考回答能聯(lián)想到什么？學(xué)生興趣很濃分別搶著說出圓形能剪出蘋果、橙子、葡萄；橢圓形能剪出芒果、鴨梨、檸檬；三角形能剪出西瓜片、草莓、桃子；教師順勢讓她們找出不同顏色的彩紙剪出各種水果形，學(xué)生愛不釋手地剪了又剪貼了又貼，美麗的靜物畫也出現(xiàn)了。（圖2） 在自由制作的時間里穩(wěn)固了興趣、得到了創(chuàng)造。如課3、學(xué)習(xí)馬蒂斯彩紙貼畫藝術(shù)是本節(jié)課中的趣味點，教師在語言和直觀欣賞形象中讓學(xué)生感知馬蒂斯剪紙貼畫中的簡潔、流暢、夸張的藝術(shù)特點。通過欣賞猜想馬蒂斯舞蹈人物和藍色人物剪影作品，再去比較真實人物各種動態(tài)與它的剪影，使學(xué)生學(xué)會如何觀察和概括人物外輪廓和物體的外輪廓，并直觀地輸入到腦海中。通過比較各式剪影和簡化后的剪影，讓學(xué)生對“舍去其里、注重輪廓、簡化夸張”有了具體認識與體驗。

三、增強趣味性啟迪學(xué)生的創(chuàng)造

挖掘?qū)W前美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是從興趣出發(fā)逐步啟迪創(chuàng)造意識，這比簡單的技能傳授更為重要。在彩紙貼畫教學(xué)中教師以培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主，讓學(xué)生異想天開，培養(yǎng)學(xué)生勇于開創(chuàng)的精神。如根據(jù)此目標(biāo)可采用“借形想象法”，主要是讓學(xué)生隨意用彩紙剪出有趣的外形，然后根據(jù)這個外形去想象這是什么、能變成什么，充分發(fā)揮她們的觀察力、想像力和表達能力，讓她們暢所欲言?！皥D片聯(lián)想法”，它需要學(xué)生對現(xiàn)有的舊圖片進行重新發(fā)現(xiàn)與探索，需要發(fā)揮對原圖片的聯(lián)想再創(chuàng)作，學(xué)生可以按著自己的意愿，加上豐富的想象力和創(chuàng)造力，制作出具象或抽象的作品。（圖3）只有在學(xué)生需要幫助時，教師才以啟發(fā)、提問的方式給予她們啟迪，引導(dǎo)她們觀察、體驗和創(chuàng)新。這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是完全丟棄了“灌輸”與“模仿”，取而代之的是自由的創(chuàng)造及活躍的想象。這時候會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力真的讓人驚嘆不已，同樣一個形狀的紙，橫豎左右看，均能看出不同的答案，最后確定主題后，再根據(jù)需要剪出其它形象來。這樣的創(chuàng)造活動大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣，并出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的富有趣味性的作品。與此同時，教師還鼓勵學(xué)生自由評價作品，通過多次的品評、討論，學(xué)生與教師直接對話，學(xué)生與作品直接對話，再加上教師幽默恰當(dāng)?shù)狞c評鼓舞，學(xué)生們對彩紙貼畫藝術(shù)特點了解更加深刻、興趣更濃，從而自信心和創(chuàng)造力得到了不斷增強。

總之，彩紙貼畫是培養(yǎng)美術(shù)技能訓(xùn)練的一門綜合課。興趣是最好的老師，學(xué)生通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合提高了學(xué)生美術(shù)的綜合能力，通過剪、撕、擺、貼培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。彩紙貼畫充分展示了畫面的造型美與色彩美和肌理美，是一種裝飾力強且表現(xiàn)力豐富的獨特藝術(shù)，它不僅能促進學(xué)生的身心發(fā)展，而且還進一步開拓了學(xué)生的想象力，促進了學(xué)前專業(yè)美術(shù)的多元化節(jié)奏，使學(xué)生在彩紙貼畫課中受到美的熏陶，在趣味中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。