◇邱學華

澳門小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀與趨勢

◇邱學華

澳門在東西方文化交會處，其文化教育呈現(xiàn)多元化。在回歸前，澳門沒有自己的小學數(shù)學教學大綱，沒有自己編寫的課本，大部分學校使用香港課本，小部分學校使用大陸課本。直到2006年，由澳門數(shù)學教育研究學會汪甄南會長主編的《新思維小學數(shù)學課本》正式出版，澳門才有了自己編寫的課本，這套課本既體現(xiàn)了國際數(shù)學教育的潮流，又借鑒了內地課本中的中國特色，受到澳門小學數(shù)學教師的普遍歡迎。2015年澳門教育暨青年局（以下簡稱教青局）正式頒布中小學各學科《基本學力要求》（相當于大陸的課程標準），從小學數(shù)學學科的教學內容上看，他們正逐步向大陸靠近。

以前，澳門小學數(shù)學的教材和教法大都搬用香港的，基本上是西方化?；貧w后，澳門教青局大力推動同大陸教育的交流，我?guī)状蔚桨拈T宣講嘗試教學法，受到他們的關注。2000年，教青局派小教處長和中教處長，親自到山東濟南參加全國第十屆嘗試教學法學術年會，并深入內地考察，他們深切感受到嘗試教學法對轉變教師教育觀念和有效提高教育質量有著重大作用。2001年以教青局的名義邀請我到澳門講學和培訓教師。在澳期間，我向全體中小學校長作學術報告，教青局蘇朝暉局長親臨聽講，并在會上公開宣布在全澳中小學數(shù)學學科推廣嘗試教學法。我親自上示范課，開辦工作坊，指導教師備課、上課，盛況空前，這是迄今為止澳門教育界規(guī)模最大的一次教研活動。

2002年澳門成立數(shù)學教育研究學會，由汪甄南先生任會長。他畢業(yè)于上海師范大學數(shù)學系，后任上海縣教師進修學校教師，20世紀80年代初到澳門發(fā)展。他不僅有很高的數(shù)學素養(yǎng)，而且有很深的大陸情結。他通過數(shù)學教育研究學會平臺，采用“請進來”“走出去”的辦法，架設澳門與大陸之間密切交流的橋梁。

請進來，除邀請專家作講座外，主要是邀請小學數(shù)學名師上觀摩課，先后邀請了吳正憲、華應龍、林良富、黃愛華、唐彩斌、卞小娟、劉莉、虞怡玲、何藝燕、周莫涵、張宏池等上觀摩課。

走出去，除組織教師赴內地學習、參觀、考察外，還推薦教師到大陸參與各種賽課活動。2015 年11月在河南洛陽舉行的第三屆孔子杯小學數(shù)學課堂教學大賽上，澳門教師上的“三角形面積計算”一課獲得了特等獎。

原來在澳門不時興聽課，而是“各自為政”“閉門造車”，現(xiàn)在數(shù)學教育研究學會每年舉行1～ 2次小學數(shù)學課堂教學比賽，推動了對課堂教學的研究，鼓勵互相聽課觀摩，教師的教學水平逐年提高。每次賽課，我都應邀作為評委，親眼目睹澳門小學數(shù)學教師的成長。

由于加強了對中小學數(shù)學教學的指導，多方面吸取大陸的數(shù)學教育經驗，澳門中小學數(shù)學教學的整體水平得到提高。2015年，澳門數(shù)學教育研究學會率領高中生參加在美國舉行的高中國際數(shù)學競賽，在有新加坡和中國的大陸、香港、臺灣等強隊參加的情況下，澳門代表隊獲得冠軍，受到澳門特區(qū)政府的嘉獎。

澳門自回歸后，經過十多年的努力，從小學數(shù)學發(fā)展的趨勢來看，他們正逐步靠近大陸，擺脫香港及西方的影響。澳門出臺了數(shù)學《基本學力要求》，編寫了澳門本土的《新思維小學數(shù)學課本》，成立了澳門數(shù)學教育研究學會，變化是巨大的，成績是顯著的，發(fā)展前景是樂觀的，我們不能低估澳門數(shù)學教育發(fā)展的實力。

我每年去澳門1～2次，參與培訓教師、課堂教學大賽等活動，由此發(fā)現(xiàn)澳門小學數(shù)學課堂教學改革的發(fā)展趨勢主要有以下幾個方面。

一強調學生自學

在澳門宣傳和推廣嘗試教學法已有近20年，大部分教師都已接受“先練后講，先學后教”，要求學生自學的教學思路。有部分學校在高年級引進“導學案”，要求學生在課前預習，強調自學課本，重視教科書的作用。

二組織小組交流

從每年賽課情況來看，課堂上大都采用小組圍坐的形式。對于有一定難度的問題，先在小組內討論交流，然后派代表上臺講解、板書。當然，有的課沒有充分利用小組合作學習，這方面他們正在努力?！皩W生討論不起來，啟而不發(fā)”，解決這個難題，關鍵要選準討論的問題，大家都會的不需要討論，大家都不會的也不需要討論，有的會有的不會或大家都疑惑不解的問題才有討論的必要性。

三重視課堂練習

練習是學生自主學習的重要形式，只有通過練習，學生才能真正掌握知識、形成技能。過去，澳門教師講得太多，學生練得太少。教師講得太多，勢必占用學生的練習時間，當堂做不完的只能留到課后去做，從而加重了學生作業(yè)負擔?，F(xiàn)在重視課堂練習，練習量有了提高，但是很多課堂上的練習量還是不夠。

四適當運用平板電腦

澳門有些學校已把平板電腦引進課堂。例如，一次賽課中，培正中學附屬小學邵敏老師上的“三角形面積計算”，學生把兩個全等的三角形拼成一個平行四邊形，或者把一個平行四邊形剪成兩個全等三角形，這個剪拼過程用平板電腦拍攝下來，然后推選一個代表，一邊放映剪拼的過程一邊講解推理的過程。學生在小組內預先分工，分別扮演導演、攝像、操作員以及講解員。整個拍攝工作是集體創(chuàng)作，各人在小組中要扮演好自己的角色，互相配合，才能出色地完成任務。

但是，他們沒有搞所謂的“翻轉課堂”，因為他們認為這種提前聽教師講解的模式華而不實，無助于學生提高自學能力。

澳門的小學數(shù)學課堂，經過十幾年的努力，已舊貌換新顏了。澳門的地理位置特殊，是東西方的交會處，具有中國特色的小學數(shù)學教育的理論和經驗，也可以從澳門走向世界。

（作者單位：蘇州大學嘗試教育研究院）