高原

摘 要：作文教學(xué)的方法多種多樣，如何提高學(xué)生的寫作水平，歷來(lái)是語(yǔ)文教育者不斷探討的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為，這需要學(xué)生與教師合力并長(zhǎng)期的努力。學(xué)生應(yīng)多讀多寫多記。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入自然，觀察并感受生活，重視積累，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生自由的寫作空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而自覺(jué)寫作，逐步提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；積累；觀察；自由

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-172-01

一、提升興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)。作文教學(xué)更是如此。教師想讓學(xué)生愛(ài)上作文，就要采取多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課上進(jìn)行有趣的“故事新編”，對(duì)故事進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫；課上組織些小辯論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力；針對(duì)不同類型的作文可以適當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，使學(xué)生能夠更形象更客觀地感受到身邊的生活，教師也能夠更深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀積極性。

二、注重觀察

寫作源于現(xiàn)實(shí)生活并高于生活。生活是寫作的“源頭活水”，生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容也就越豐富具體，越有真情實(shí)感。這要求我們必須仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)“生活之美”。其實(shí)生活中的閃光點(diǎn)俯拾皆是，正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處?！苯處熕鶓?yīng)做的就是鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，于生活的小事中深入挖掘材料，于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡之處，引導(dǎo)學(xué)生深入自然，深入生活，處處留心，隨時(shí)記錄生活中的精彩瞬間。將觀察所得恰當(dāng)融入作文之中，文章定會(huì)生動(dòng)而感人。

三、學(xué)會(huì)積累

透過(guò)一篇作文，可以真實(shí)了解此學(xué)生的語(yǔ)文水平，包括思維的邏輯性，詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，駕馭語(yǔ)言的能力等。作文之難，可見(jiàn)一斑。作文訓(xùn)練不是一蹴而就的，必須有個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而積累的途徑多種多樣。

首先，重閱讀?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”古代先賢的名言佳句早就揭示出了閱讀積累的重要性。豐富的典故與感人的事例發(fā)人深省，予人鼓勵(lì)，將這些典故恰當(dāng)運(yùn)用到自己的作文之中，不僅能令文章更具說(shuō)服力，也為文章增色不少，切實(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的。學(xué)生只有養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，才能積累豐富的語(yǔ)言素材，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。

其次，重練筆。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，應(yīng)做好讀書筆記，不僅僅抄寫自己認(rèn)為好的詞句、段落，更要多多記錄所讀之時(shí)的感受，將自己的靈感與思想火花記錄下來(lái)，這也是寫作的另一種表現(xiàn)形式。讀書筆記，為學(xué)生提供了寫作所需的直接與間接素材，長(zhǎng)此以往，學(xué)生那種面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)的局面就會(huì)徹底改觀啦！

四、把握立意

寫作之前，應(yīng)先確立文章的中心和意圖，即立意。如何立意，才能顯出文章之妙呢？

首先，立意正確。文章的感情、思想觀點(diǎn)要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合人的基本道德要求，能給人以積極的鼓勵(lì)與啟發(fā)，切不可與國(guó)家道德規(guī)范、法律法規(guī)相違背。

其次，立意專一。我們常說(shuō)“形散而神不散”，所謂的“神”即為立意，即為主旨。有的同學(xué)寫文章東拉西扯，美其名曰面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么觀點(diǎn)也沒(méi)闡述明了，倒不如集中筆墨，目標(biāo)專一，突出文章中心主題。

再次，立意新穎。寫作也應(yīng)有創(chuàng)新思維，跳出陳舊的框框，另辟蹊徑，用獨(dú)特的視角去挖掘另類內(nèi)涵，寫人之所未寫，發(fā)人之所未發(fā)，站上時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考并切入，定能令文章艷驚四座。

第四，立意深刻。文章切記膚淺，流于形式。要由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，與時(shí)代，與當(dāng)下緊密結(jié)合，挖掘出深層意蘊(yùn)，以小見(jiàn)大，令主題升華。

第五，立意巧妙?！耙簧骋皇澜?，一葉一菩提” 立意要從大處著眼，小處落筆，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行描述和深思。

五、巧妙擬題

寫文章切記落掉文題。沒(méi)有文題的作文得分會(huì)大打折扣。標(biāo)題若不新穎、別致，讀者也會(huì)毫無(wú)新鮮感，對(duì)文章產(chǎn)生倦怠情緒。反之，文題獨(dú)特新穎，會(huì)大大增加讀者的閱讀興趣，給閱卷人以良好的印象。可以說(shuō)，好標(biāo)題令文章成功了大半。下面就淺談一下如何擬出好標(biāo)題。

首先，抓關(guān)鍵句。文章中人物的思想活動(dòng)，人物的語(yǔ)言或感人肺腑或慷慨激昂，或直抒胸臆，往往能夠緊扣并深化文章主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？梢钥紤]作為文章的題目。

其次，化用名言。學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)或閱讀過(guò)程中，一定記住了不少名人名言、詩(shī)句、警句。此類句子為人所熟知，容易引起讀者的思想共鳴。一些名言讓人一看就會(huì)產(chǎn)生警醒感，引人思考，發(fā)人深省。很適合作為文章題目。

再次，巧用修辭。比喻、擬人、夸張、對(duì)比的修辭都可以巧妙的運(yùn)用在標(biāo)題之中。這種標(biāo)題形式靈活，新穎別致，給人以愉悅。修辭用得恰當(dāng)也能顯露出作者超強(qiáng)的語(yǔ)文水平和寫作功底。

六、倡導(dǎo)自由

很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，因?yàn)檫@樣利于批改，便于評(píng)講，也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，使自己的作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但這種教學(xué)方法使得學(xué)生思維長(zhǎng)時(shí)期地被禁錮，寫作方向長(zhǎng)時(shí)期地受到約束，千篇一律、老調(diào)重彈的文章也就比比皆是了。

若想學(xué)生寫出獨(dú)具特色的文章，必先給學(xué)生以自由。當(dāng)然，我所說(shuō)的“自由”并不是絕對(duì)的，不是對(duì)其文章放任自流，更非不管不問(wèn)，而是努力給他們更多的寫作空間和選擇角度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)和個(gè)人的喜好寫作，用自己慣有的富有個(gè)性與創(chuàng)意的語(yǔ)言自由地表達(dá)。這種自由的空間與態(tài)度與當(dāng)下高考作文形式并不違背。

現(xiàn)如今的高考作文已經(jīng)脫離了以前單純命題的死板模式，取而代之的是富有層次和深度的材料作文。于材料中，能夠找尋出多個(gè)角度，給了學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)。所以教師更不必強(qiáng)人所難，學(xué)生不愿寫的不必逼著他寫。更多的時(shí)候，教師應(yīng)該只提供一個(gè)寫作的情景或話題，真正給學(xué)生提供一個(gè)可以發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

以上是本人在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些拙見(jiàn)，希望與各位同仁共同實(shí)踐，并力完善。