曾守靜

[摘 要] 高職護(hù)理專業(yè)是根據(jù)社會醫(yī)療職業(yè)崗位的需求，為社會培養(yǎng)在一線工作的具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的醫(yī)療護(hù)理人才。但是此階段的高職護(hù)理教學(xué)存在著很多的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)生的專業(yè)知識掌握不夠熟練。因此，高職護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；護(hù)理人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0112-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)模式和人們的健康理念也都出現(xiàn)了很多的改變，高等護(hù)理專業(yè)作為一線醫(yī)療工作者的培養(yǎng)場所，也出現(xiàn)了很大的變革，目前我國的高級護(hù)理人才非常緊缺，因此加快護(hù)理人才的培養(yǎng)是高職護(hù)理專業(yè)的重要任務(wù)。

一、高職護(hù)理教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)科發(fā)展滯后

近幾年來，由于社會對護(hù)理人才的龐大需求量，高職護(hù)理院校都得到了迅猛的發(fā)展，高職護(hù)理院校也都在增加高職護(hù)理學(xué)生的招生。但是隨著高職院校的不斷高速擴(kuò)展，高職院校的教學(xué)設(shè)施和師資力量都出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是上個世紀(jì)的產(chǎn)物，缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量不成正比。這樣導(dǎo)致護(hù)理生不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，護(hù)理生的素質(zhì)不能夠滿足社會發(fā)展的需求。

（二）教學(xué)方法單一

在現(xiàn)階段的高職護(hù)理教學(xué)中，很多教師在教學(xué)中為了能夠及時完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方法，“老師講，學(xué)生聽”的觀念深入人心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏與教師的交流，學(xué)生很多問題得不到解決，日積月累下學(xué)生會和教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

（三）過于依賴教材

教材是教師重要的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的主要教學(xué)工具，但是高職護(hù)理教學(xué)不只是教授護(hù)理生理論的知識，更重要的是培養(yǎng)護(hù)理生的臨床實(shí)踐能力和處理突發(fā)事件的能力。面對厚厚的教材，很多教師難以合理準(zhǔn)確地選擇教學(xué)內(nèi)容；護(hù)理生不能夠從教材中找到重點(diǎn)，導(dǎo)致護(hù)理生的專業(yè)技能訓(xùn)練得不到提升。

二、高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高職院校中很多學(xué)生都存在護(hù)理生畢業(yè)就能夠就業(yè)的觀念，認(rèn)為護(hù)理是熱門專業(yè)，只要畢業(yè)就能夠就業(yè)，這種觀念的產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的專業(yè)技能得不到提升，滿足不了社會的需求，造成大量的護(hù)理生待業(yè)的情況出現(xiàn)。針對這種情況，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生看到最近幾年社會對護(hù)理人員的更高要求，自身的專業(yè)不達(dá)標(biāo)就會被淘汰。學(xué)生有了正確的就業(yè)觀才能夠以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，教師才能夠培養(yǎng)出具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)護(hù)理人才。

（二）加強(qiáng)精品課程建設(shè)，突出專業(yè)特色

精品課程的建設(shè)體現(xiàn)了高職護(hù)理教育教學(xué)的變革，反映了高職護(hù)理教育教學(xué)的最新教學(xué)成果。高職護(hù)理院校要在新課改的大潮中加快精品課程的建設(shè)，形成一批國家、省級的特色精品課程。精品課程的建設(shè)不僅有利學(xué)生的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校的不斷優(yōu)化升級。如，護(hù)理使用人體學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、病因病理學(xué)等，這些精品課程的開展有利于豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才提供有力的保證。例如，我校在教學(xué)的過程中，以護(hù)理為品牌專業(yè)，對學(xué)生積極開展實(shí)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、實(shí)踐的能力。

（三）整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，高職護(hù)理院校要根據(jù)本校的專業(yè)和學(xué)生的專業(yè)能力，整合校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)資源，以市場需求為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并創(chuàng)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)訓(xùn)基地。在護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，組織護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)醫(yī)療法規(guī)，幫助護(hù)理生樹立正確的法律意識，避免出現(xiàn)不必要的醫(yī)療事故。

三、幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生樹立正確的職業(yè)觀

很多護(hù)理生在實(shí)習(xí)階段或者加入工作后，由于在學(xué)校缺乏相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多護(hù)理生沒有樹立正確的職業(yè)觀，導(dǎo)致醫(yī)療事故頻發(fā)。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對護(hù)理生職業(yè)操守的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。如，病人入院后護(hù)理人員要加強(qiáng)和病人及病人家屬的交流，對脾氣暴躁、不配合護(hù)理工作的病人要加強(qiáng)對其心理的疏導(dǎo)，幫助病人正確看待疾病，讓病人對護(hù)理人員充滿信任，病人的配合才是護(hù)理人員能夠很好完成工作的保證。隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變升級，護(hù)理人員對病人的護(hù)理不只停留在身體上的護(hù)理，而更加注重對病人心理上的疏導(dǎo)，病人有了一個積極向上的態(tài)度，才能更快地恢復(fù)健康。指導(dǎo)護(hù)理實(shí)習(xí)生在與病人的交流中應(yīng)采用委婉的語言，對病人和家屬的問題要充滿耐心，建立友好的護(hù)患關(guān)系，爭取做一個零失誤的高素質(zhì)護(hù)理人員。

總之，現(xiàn)代社會對護(hù)理人才的需求量不斷增加，同樣對護(hù)理人才的綜合素質(zhì)要求也隨之提高。高職護(hù)理院校作為護(hù)理人才的主要培訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)提高自身教育水平，優(yōu)化教學(xué)方法，為國家輸送高素質(zhì)的護(hù)理人才。

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