張鳳　高倩

摘 要：為了解當(dāng)前在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，提高大學(xué)生的生活質(zhì)量。本文按分層抽樣法，采用問卷調(diào)查形式對××大學(xué)200名在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查。發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)、閑暇生活期望較積極，而學(xué)習(xí)運(yùn)用能力和閑暇生活滿意度較低。所以，提升學(xué)生的動手實踐能力和豐富社團(tuán)活動，充實閑暇生活至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況 閑暇生活

大學(xué)生是社會的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會的發(fā)展，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、生活方式及生活質(zhì)量對于大學(xué)生全面發(fā)展以及推動社會進(jìn)步與發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實意義。同時也可以為高校改革工作提供堅實的基礎(chǔ)，可以為高校管理者提出有建設(shè)性的管理意見，最終實現(xiàn)在校大學(xué)生健康全面的發(fā)展，為大學(xué)生以后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生生活狀況的研究多從學(xué)習(xí)、消費(fèi)、人際交往、休閑娛樂、戀愛等角度描述大學(xué)生生活狀況具有代表性的研究有：姚利民（2012）、胡曉芳（2011）主要是對大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了研究；張干群（2004）、盧思鋒，何耐銘（2003）對大學(xué)生消費(fèi)行為及引導(dǎo)進(jìn)行了研究；賈玉霞（2006）、王長飛（2007）從大學(xué)生人際交往心理問題、人格特質(zhì)與人際交往能力的關(guān)系角度等對大學(xué)生人際交往行為進(jìn)行了研究；王靜波（2011）、于昆（2009）從大學(xué)生休閑生活存在的問題及高校閑暇教育的缺失角度等對大學(xué)生的閑暇生活狀況進(jìn)行了研究。在借鑒已有的研究成果基礎(chǔ)上，本文采用問卷調(diào)查的方式，從大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和知識運(yùn)用三個維度考察大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；同時，對大學(xué)生閑暇生活的安排、期望以及滿意度三個維度考察大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活狀況。本次問卷調(diào)查共發(fā)放了問卷200份， 收回195份問卷，其中有效問卷186份。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的調(diào)查分析。學(xué)習(xí)態(tài)度決定和影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)態(tài)度蘊(yùn)含著學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀評價，這直接決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為。所以我們從學(xué)習(xí)是否是件快樂的事開始調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀認(rèn)知，再從合理學(xué)習(xí)計劃的制定與執(zhí)行、學(xué)習(xí)刻苦程度、遇到困難時的積極應(yīng)對狀況、曠課狀況等對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及行為進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1。

表1可以看出：當(dāng)前的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上較為積極，學(xué)習(xí)行為具有一定的主動性。51%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂的事是完全符合和基本符合的，僅有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂的事基本不符合和完全不符合；合理制定學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行的狀況中有16%和6%的學(xué)生認(rèn)為基本符合或完全不符合，有78%的學(xué)生達(dá)到“有些符合”“基本符合”“完全符合”的狀態(tài)；學(xué)習(xí)非常努力刻苦約有58%的學(xué)生屬于“基本符合”和“完全符合”，25%的學(xué)生屬于“有些符合”；約有65%的學(xué)生基本能夠積極面對學(xué)生上的困難，70%左右的學(xué)生通常情況下不會逃課。但仍然存在約15%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為消極的狀況；約25%的學(xué)生處于積極和消極的游離狀態(tài)。所以，加強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)對于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查結(jié)果與分析。學(xué)習(xí)的動機(jī)是指學(xué)習(xí)的目的，即為什么而學(xué)。它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只有弄清楚了學(xué)習(xí)目的與意義，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

調(diào)查結(jié)果如圖1所示，67%的大學(xué)生學(xué)習(xí)是為了以后能更好的就業(yè)工作，11%的大學(xué)生是為了全面地實現(xiàn)自我價值和社會價值，有18%是為了提高自身修養(yǎng)，4%的大學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，應(yīng)付父母而學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，與自身發(fā)展有關(guān)，僅有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試和父母。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查結(jié)果與分析。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)就是為了更好的運(yùn)用。只有將學(xué)到的東西用到實處，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。從調(diào)查結(jié)果看（見圖2），只有9%的大學(xué)生能靈活將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際問題上，僅有 35%的學(xué)生能夠部分運(yùn)用，有50%的學(xué)生基本不能運(yùn)用，完全不能運(yùn)用的占6%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生對所學(xué)知識還停留在認(rèn)知階段，并沒有和實際日常生活相聯(lián)系，運(yùn)用知識解決實際問題的能力較差，缺乏對現(xiàn)實問題的思考和對書本知識的深度專研。

二、大學(xué)生閑暇生活狀況的調(diào)查分析

1.閑暇生活方式的調(diào)查與分析。閑暇生活方式是大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及吃飯、睡覺等基本生活必需的時間之外的生活狀態(tài)。它具有自由、自主性、個性化等特征。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自由支配。它對于學(xué)生的身心健康、社會交往和學(xué)習(xí)拓展等等都具有重要的現(xiàn)實意義。本文對大學(xué)生生活方式的調(diào)查有上網(wǎng)（看視頻、玩游戲等）、體育健身活動、棋牌等娛樂活動、兼職社會工作等11個選項，上訪者可根據(jù)自身狀況進(jìn)行多項選擇。調(diào)查結(jié)果如圖3：首先，大學(xué)生閑暇生活方式具有多樣性的特征?？偣?86份有效問卷，而學(xué)生進(jìn)行閑暇生活方式選擇的總選項數(shù)達(dá)到761項，相當(dāng)于平均每個學(xué)生閑暇活動一般選擇大約有4項活動安排。其次，大學(xué)生閑暇生活積極與消極狀態(tài)并行。其中，大學(xué)生閑暇生活呈現(xiàn)積極、健康向上傾向的主要選擇體育健身活動、兼職社會工作、學(xué)校社團(tuán)活動、學(xué)習(xí)、聽講座、課題研究，其人次分別為：89、51、44、130、15、13，總計342人次，占比44.94%；與此同時，大學(xué)生閑暇生活也呈現(xiàn)出純享受、擺脫單調(diào)、消磨時間的特征。有179人次選擇上網(wǎng)（看視頻、玩游戲等），選擇棋牌等娛樂活動有94人次，選擇與人閑聊的有73人次，選擇睡大覺的有52人次，合計398人次，約占比52.3%；其他選項人次21人，占比2.75%。總體而言，當(dāng)前大學(xué)生的閑暇時間花在“積極地參與活動”和“創(chuàng)造性地參與活動”這兩個層次的時間相對較少。這與精力充沛、充滿創(chuàng)造性的青年大學(xué)生是極不相符的，同時，這也勢必會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造性能力等的培養(yǎng)。

2.閑暇生活質(zhì)量調(diào)查與分析.閑暇生活質(zhì)量主要是涉及閑暇生活的各項需求滿足程度和狀況的評價。本文從對閑暇生活的期望和實際滿意度兩個層面進(jìn)行問卷調(diào)查。其中，期望選項可以多項選擇。首先，大學(xué)生對閑暇生活的期望絕大部分是希望自己的閑暇生活是有意義的、有收獲的、愉快的（如圖4）。大學(xué)生對閑暇生活的希望總選項有549人次；其中積極的有498人次，占比90.71%，希望是毫無目的不加以考慮的即“無所謂”的有51人次，占比9.29%。這表明大學(xué)生希望自己的閑暇生活是積極向上的、有追求的，不僅希望能夠放松自我、獲得愉悅，又更多地偏重于在閑暇時間中增長見識，充實自我。

其次，大學(xué)生對閑暇生活的實際滿意度不盡如人意，呈現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間有很大距離。從圖5可以看出：比較滿意和很滿意的人數(shù)之和（41人）明顯小于不太滿意和不滿意的人數(shù)之和（90人），而約35%大學(xué)生對自己的閑暇生活的感覺只是一般，這在一定程度上反映了大學(xué)生目前不盡如意的實際閑暇生活狀況。同時對比圖4和圖5也會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閑暇生活的理想狀態(tài)達(dá)90.71%，而對實際閑暇生活狀況滿意的僅占22.04%，所以，當(dāng)前大學(xué)生閑暇生活呈現(xiàn)迷惘和建構(gòu)缺失的問題。

三、結(jié)論與建議

通過問卷調(diào)查形式對200名在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查。發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)、閑暇生活期望較積極，而學(xué)習(xí)運(yùn)用能力和閑暇生活滿意度較低。對此，我們應(yīng)注意提升學(xué)生的動手實踐能力和豐富社團(tuán)活動，充實閑暇生活。首先，從教學(xué)改革和社會實踐兩方面提升大學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。一方面教學(xué)實踐中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)案例教學(xué)和模擬實驗，提高動手能力。只有經(jīng)過無數(shù)次的實踐，學(xué)生才能很好地消化和理解自己所學(xué)的知識，也才能真正將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的一項技能。另一方面，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會促進(jìn)大學(xué)生積極參與社會實踐尤其是專業(yè)實習(xí)。幫助學(xué)生將自身專業(yè)與社會實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。同時，通過社會實踐或?qū)I(yè)實習(xí)，在實際崗位上促進(jìn)大學(xué)生對自身知識結(jié)構(gòu)存在的缺陷有足夠認(rèn)識，從而有目的有方向地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，大學(xué)生可以主動參加學(xué)校開展的各種社團(tuán)、社會實踐、或者創(chuàng)新大賽等活動來提高自己的閑暇生活質(zhì)量與層次。同時，學(xué)校也應(yīng)積極地豐富社團(tuán)以及社團(tuán)活動，為大學(xué)生閑暇時間安排提供平臺，促進(jìn)大學(xué)生合理安排較多的閑暇時間，可以充分發(fā)展自己的興趣愛好，比如看自己感興趣的書，學(xué)習(xí)自己喜歡的樂器，參加自己擅長的運(yùn)動等等。充實自身的業(yè)余生活，提升閑暇生活的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國戰(zhàn).大學(xué)生生活方式及其引導(dǎo)研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

[2]姚利民.當(dāng)代中國大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查[J].清華大學(xué)教育研究，2002，02.

[3]郭衍普.當(dāng)前形勢下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況及存在問題調(diào)查[J].當(dāng)代教研論叢，2014，10.

[4]王靜波.大學(xué)生休閑生活中存在的問題及對策[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011，06.

[5]于昆.高校閑暇教育的缺失及構(gòu)建[J]. 中國青年研究，2009，03：103-105.

[6]任家瑾.大學(xué)生生活方式及其影響因素的調(diào)查與分析[D].山東理工大學(xué)，2014.

[7]朱正平.試論當(dāng)代大學(xué)生的閑暇生活與閑暇教育[D].湖南師范大學(xué)，2005.