朱成倬

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，中國的教育面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名教育者，對中學(xué)生的早戀現(xiàn)象已是司空見慣，經(jīng)?？梢栽谛@或大街上看見一對對早戀中學(xué)生的身影。經(jīng)過長期觀察、多次接觸此類學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生有著復(fù)雜的原因，現(xiàn)將其根源、危害及處理方式作以簡單的探討與分析。

一、早戀現(xiàn)象的成因

1.社會原因。隨著中國社會的改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，文化市場也隨之開放，一些書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒大量大膽地宣傳愛情及西方性生活自由的觀念，特別是黃色書刊，三級片，黃色網(wǎng)頁的沖擊對青少年產(chǎn)生了強(qiáng)烈的誘惑力，致使還缺少辨別能力的中學(xué)生投入更多的精力去探求和模仿。

2.生理因素。近幾十年來，中國人的物質(zhì)生活水平逐步提高，青少年的生理發(fā)育明顯呈早熟趨勢。生理發(fā)育的半成熟和性意識的覺醒，導(dǎo)致青少年在中學(xué)就有了對性的蒙眬渴求，愿意與異性交朋友，但值得我們注意的是，這種生理變化只是性的萌芽時(shí)期，帶有很強(qiáng)的盲目性。

3.心理因素。由于中國的教育體制不夠健全完善，教育模式仍然以應(yīng)試教育為主，大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了對中學(xué)生的心理衛(wèi)生教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)壓力大，心理承受能力弱，家長和學(xué)校不能及時(shí)為學(xué)生排憂解難，學(xué)生有苦無處訴，心理長期處于空虛，孤單，壓抑狀態(tài)，渴望純真的愛情，希望找人傾訴，這種傾訴有很強(qiáng)的隱蔽性，不會隨意向家長、老師或同性朋友吐露，在這種情況下異性就成為了最信任、最可靠的傾訴對象。

二、對早戀現(xiàn)象應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育

中學(xué)生的愛情與成人以婚姻為歸宿的愛情是截然不同的，中學(xué)生的早戀是盲目的，不成熟的，是青春發(fā)育時(shí)期的少年在一定的認(rèn)識層面上和特定的社會發(fā)展環(huán)境中情感交流的一種方式。對此老師和家長應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會發(fā)展形勢、學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)及其心理特征，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)地教育，為此我們應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：

1.用科學(xué)的發(fā)展觀與學(xué)生一起探討“愛情”。曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生對異性充滿健康思想，形成一種良好的交往模式，以互勵(lì)為交往目的，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，幫助對方改掉缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)移學(xué)生的交往內(nèi)容，幫助這類學(xué)生理智控制情感，認(rèn)清人生價(jià)值，與異性適度、健康交往。

2.樹立學(xué)生崇高的人生觀和高尚的道德情操。首先，讓學(xué)生明確青少年時(shí)期精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力用在學(xué)習(xí)上。其次，加強(qiáng)學(xué)生的社交修養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的課外活動內(nèi)容，開闊中學(xué)生的眼界、視野，拓展中學(xué)生的人際社交面，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生對人生充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿興趣。

3.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生心理衛(wèi)生教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識性生理和性心理發(fā)育特點(diǎn)，能夠成熟、理智地控制情緒，坦然面對異性。提高中學(xué)生心理教育輔導(dǎo)水平，用健康的觀念和知識武裝自己。完善校紀(jì)校規(guī)、法制觀念建設(shè)，凈化文化環(huán)境，防止文化污染，堅(jiān)決杜絕黃色書刊、影視、網(wǎng)頁等不道德傳媒對中學(xué)生的影響，給中學(xué)生一個(gè)寬松，健康的發(fā)展空間。

4.善待已發(fā)生的早戀現(xiàn)象。有人說“教師的語言是鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深深地埋在學(xué)生的心里?！痹趯Υ鐟俚膯栴}上，作為老師應(yīng)在尊重學(xué)生的人格、隱私權(quán)的前提下耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠自覺認(rèn)識到戀愛的危害性，提早懸崖勒馬，理智處理自己的情感，順利度過這一段青春迷茫期。學(xué)會對自己，對他人，對社會負(fù)責(zé)任。對待已發(fā)生的早戀現(xiàn)象切忌粗暴對待，冷漠處理，諷刺挖苦。

古人治水尚知用疏而不是用堵，堵，水患加劇，疏，因勢利導(dǎo)。同樣，對于中學(xué)生的早戀采取壓制或回避的態(tài)度是一種最為愚蠢的辦法。羅素曾說：“回避絕對自然的東西就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對它的興趣，因?yàn)樵竿牧α客畹膰?yán)厲程度是成正比的。”一言以蔽之，在構(gòu)建和諧社會，和諧校園的建設(shè)中，中學(xué)生的早戀教育是其中的一個(gè)重要方面，解決這一教育問題，我們最終要做到 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

作者單位 陜西省榆林市靖邊教研室

編輯 薛小琴