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“尊重知識”的活力從哪兒來

劉　暢

知名記者

中國青年報國內(nèi)時事部主任

中青公益研究院秘書長

中國記者最高榮譽獎——第六屆范長江新聞獎獲得者

“改革開放以來，我們始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，舉辦了世界最大規(guī)模的高等教育，成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量?！?月15日，國務(wù)院總理李克強在北京與眾多大學校長和教師代表坐在了一起，主要談?wù)摰淖h題就是“高等教育改革創(chuàng)新”。說起“要充分調(diào)動廣大教學和科研人員的積極性”，李克強特意強調(diào)對專家教授要“實行符合智力勞動特點和規(guī)律的政策，不能簡單套用針對行政人員的規(guī)定和經(jīng)費管理辦法?！?/p>

這句話之后，李克強提到了一個在20世紀80年代振奮人心的提法，叫“尊重知識、尊重人才”。當年，改革開放之初，百廢待興，這句擲地有聲的時代話語宛如一聲春雷，喚醒了沉睡已久的土地。而今，再次被提起，究竟有何深意呢？

近年來，在全國“兩會”上，不斷有代表、委員疾呼：“大學要去行政化”。這個“去行政化”，不光指向?qū)W校的教學、科研人員套用行政級別，在工資、待遇、管理上等同于行政人員，而是在課題、資金、項目的確立分配上，按照行政管理的辦法運行。這樣的現(xiàn)實，導致了很多高校教師追求擔任行政職務(wù)，爭取項目的時候，“教授不如處長”，科研經(jīng)費的使用上，又卡得過嚴，逼得一些知名教授和科研團隊為了符合“政策”而傷透腦筋。因此，李克強在座談時強調(diào)“給教學和科研人員更多經(jīng)費使用權(quán)，更多創(chuàng)新成果使用、處置和收益權(quán)，更好調(diào)動廣大知識分子的積極性和創(chuàng)造性?！?/p>

在大學的改革發(fā)展中，李克強用“調(diào)動廣大知識分子的積極性和創(chuàng)造性”為“尊重知識”提供了詳細的注解。這樣的要求，就是要適應(yīng)時代變化的新特點，改革過去高校管理中與時代脫節(jié)、束縛現(xiàn)實發(fā)展的舊的管理和思維方式。

回望近年來的高?？蒲泄芾?，就會發(fā)現(xiàn)，所謂的項目資金“?？顚Ｓ谩?，本來這是防止基層掌握實權(quán)的官員擠占挪用的辦法，但對于具有創(chuàng)造性的科研工作而言，需要根據(jù)自己的最新發(fā)現(xiàn)隨時調(diào)整研究方向，“專款專用”的結(jié)果是既完不成舊的項目，也立不了新的項目，缺少實際工作所需要的“靈活性”，在科研上造成了時間的延誤和不必要的浪費。

此外，隨著國家經(jīng)濟實力的不斷增強，目前中國在高校科研的投入規(guī)模已經(jīng)位居世界前列。每年投入的科研經(jīng)費數(shù)額巨大，項目眾多。但由于過于按照行政思維進行主導，使得科研人員在選題方向、研究進展、結(jié)論報告方面，更容易突出“任務(wù)導向”，科研人員在研究進展中容易出現(xiàn)“趕任務(wù)、搶工期”、“大干快上”的現(xiàn)象。而對于科學研究的規(guī)律而言，真正的創(chuàng)造力來自于興趣和發(fā)現(xiàn)，沒有了這些，也就缺少了精神意義上的創(chuàng)造能力?？傮w而言，科研項目數(shù)量和規(guī)模蔚為壯觀，而就具體項目的原創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)質(zhì)量而言，卻可能存在著水平低下的問題。

為此，對于高校的改革創(chuàng)新，李克強說要“給學校更大的辦學自主權(quán)”。在“自主權(quán)”之下，還有廣大高校教育工作者的“經(jīng)費使用權(quán)”以及科研成果的“使用權(quán)”、“處置權(quán)”和“收益權(quán)”。種種“權(quán)利”的背后，是政府下決心簡政放權(quán)的時代大背景，以及建設(shè)世界一流高校和科研體系的大目標。經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，中國已經(jīng)以第二大經(jīng)濟體的規(guī)模躋身世界經(jīng)濟大國之列，但沒有一個經(jīng)濟大國不是創(chuàng)新大國、技術(shù)大國。在繼續(xù)推動中國經(jīng)濟快速發(fā)展的道路上，離不開高校科研、技術(shù)隊伍這些堪稱“時代中堅”的重要力量。所以，重新吹響“尊重知識、尊重人才”的號角，是深化改革的現(xiàn)實需要，也是增強國家民族前進新的動力源的必然要求。如果社會真正“尊重知識”，就要把高校教學、科研所需要的“權(quán)利”還給他們。重新激發(fā)知識分子的活力，營造出百舸爭流、千帆競發(fā)的改革氣氛；將“權(quán)利”真正落到實處，發(fā)揮出知識分子的創(chuàng)造力，讓“尊重知識、尊重人才”的教育優(yōu)先旗幟具有新的時代內(nèi)涵。