冶萍鳳

摘 要： 在合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，應(yīng)運(yùn)用Hazard game，Numbered——Heads——Together，Listen and draw這些新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) Hazard game Numbered——Heads——Together Listen and draw

在新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我體驗(yàn)最深的是他們的教學(xué)理念——“合作學(xué)習(xí)”，雖然每節(jié)課老師都會(huì)講一些新穎的教學(xué)方法，但是始終貫穿“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)理念。我想今后我們的教學(xué)活動(dòng)可以嘗試在“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，運(yùn)用這些新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓課堂從原來(lái)的以老師講授為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。下面就介紹一些我們學(xué)到的新的教學(xué)方法。

首先介紹Hazard game。這種活動(dòng)是老師把學(xué)生分成偶數(shù)組，比如一個(gè)班有60人，就可以分成10組，第一組挑戰(zhàn)十組，第二組挑戰(zhàn)第九組，以此類(lèi)推。老師給出具體的指令，比如說(shuō)這節(jié)課上我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握情態(tài)動(dòng)詞，就要求學(xué)生在說(shuō)句子時(shí)使用情態(tài)動(dòng)詞。接下來(lái)老師示范活動(dòng)規(guī)則，每組選一位學(xué)生在黑板上畫(huà)，可以展開(kāi)想象畫(huà)出五種障礙，并且給出通過(guò)障礙可能會(huì)使用到的五種有利的條件，第十組的學(xué)生之間討論怎樣用五種有利條件通過(guò)第一組學(xué)生所畫(huà)的障礙，在這個(gè)過(guò)程中，盡可能地使用情態(tài)動(dòng)詞。通過(guò)這種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，展示他們除英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力之外的繪畫(huà)技能，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和一些單詞，有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

其次就是Numbered——Heads——Together。老師先介紹活動(dòng)規(guī)則，以60人的班級(jí)為例，分成十組，每組6人，每組每人一個(gè)序號(hào)，給出例句：“If I were a bird，I would fly to the shy.”然后給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們仿寫(xiě)，規(guī)定時(shí)間到了后，先叫每組的1號(hào)同學(xué)讀出他們所寫(xiě)的句子，接著是每組的2號(hào)同學(xué)，依此類(lèi)推，通過(guò)這種學(xué)生之間互相交流的活動(dòng)，提高他們的讀寫(xiě)能力。我還會(huì)這樣設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，準(zhǔn)備紅、綠、黃、藍(lán)、粉、白顏色的紙條，每張紙條上都寫(xiě)一些句子，給每組每位同學(xué)不同顏色的紙條，要求每組拿紅色紙條的同學(xué)站到前面來(lái)，告訴他們手里的紙條排好順序就是一個(gè)完整的故事。當(dāng)然，我會(huì)選一些簡(jiǎn)單的、易懂的故事寫(xiě)在紙條上，讓他們認(rèn)為自己拿的是故事開(kāi)頭的站在前面，是結(jié)尾的站在最后，其他的站中間，請(qǐng)他們大聲按順序把句子讀出來(lái)，讀完后自己思考排列的順序是否合適？然后進(jìn)行調(diào)整，按新順序大聲朗讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整，最終串連成一個(gè)完整的故事。再叫拿綠色紙條的學(xué)生讀，以此類(lèi)推，讓每位學(xué)生都有聽(tīng)讀的機(jī)會(huì)，這樣站在前面的學(xué)生有可能會(huì)讀四五遍，而下面的學(xué)生也就可以聽(tīng)四五遍，這樣他們就可以完全理解整個(gè)故事，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。

最后是Listen and draw。這個(gè)活動(dòng)首先是兩人一組，A通過(guò)想象描述一個(gè)人或一件事物，B盡量畫(huà)出所描述的這個(gè)人或事物，然后進(jìn)行交換，B描述，A畫(huà)出。最后把他們的作品展示給其他同學(xué)，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也可以叫其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種趣味活動(dòng)，可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和理解交流能力。

我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)經(jīng)常采取的是老師為主的講授法，一節(jié)課大多數(shù)時(shí)間是老師講、學(xué)生聽(tīng)，使課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)興趣。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，如果在英語(yǔ)課堂上不能用英語(yǔ)交流的話，英語(yǔ)就只能是一門(mén)課，而不是交流的工具。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到作為英語(yǔ)老師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流語(yǔ)言環(huán)境，要以學(xué)生為主，盡量讓他們說(shuō)，而“合作學(xué)習(xí)”理念下的小組活動(dòng)就是最好的練習(xí)方法之一，在課堂里運(yùn)用大量的小組活動(dòng)不僅豐富了課堂，而且使英語(yǔ)更有趣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文系甘肅省隴南市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：LN[2014]36）階段性研究性成果。