王雪玲

轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)六年了，在這六年時(shí)間里，自己也慢慢變得成熟了些。從剛開(kāi)始對(duì)課堂的恐懼到后來(lái)逐漸對(duì)講臺(tái)的習(xí)慣，從小學(xué)課堂的“愉學(xué)”到現(xiàn)在初中課堂的“深學(xué)”，我都堅(jiān)信一句話(huà)“興趣是學(xué)生最好的老師”。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、送貼畫(huà)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景等。要讓學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一直以來(lái)，我期盼我的學(xué)生能夠在課堂上體會(huì)到英語(yǔ)的美，被英語(yǔ)的魅力所折服。我更希望學(xué)生能夠在自主探究活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

然而，現(xiàn)實(shí)并不像你想的那樣。在三年級(jí)的課堂上，孩子們是那么好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，怎么說(shuō)呢，簡(jiǎn)直有點(diǎn)亂的感覺(jué)。于是，我要先讓孩子們學(xué)會(huì)課堂的“規(guī)矩”。為了讓孩子們懂“規(guī)矩”，我決定來(lái)點(diǎn)物質(zhì)刺激，準(zhǔn)備了一些卡通貼畫(huà)，當(dāng)課堂上哪位小朋友表現(xiàn)出色或者守紀(jì)時(shí)，我就會(huì)將一張卡通貼畫(huà)貼在學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)上這時(shí)會(huì)引來(lái)其他同學(xué)羨慕的目光。幾節(jié)課下來(lái)，還真是起到了立竿見(jiàn)影的效果。課堂上同學(xué)守“規(guī)矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的……。那天上課前，吳磊同學(xué)拉著我的手，急切地問(wèn)我：“Miss 王，你今天有沒(méi)有帶貼畫(huà)呀？”我拿出準(zhǔn)備好的貼畫(huà)給他看，他伸出小手小心翼翼地摸了又摸。我知道他很喜歡這些貼畫(huà)，可是他上課一直坐不好，不僅愛(ài)說(shuō)話(huà)而且還老愛(ài)搶嘴，不管和上課的內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)系，他想說(shuō)什么就會(huì)大聲說(shuō)出來(lái)。說(shuō)真的有時(shí)好好的情緒會(huì)被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒(méi)得到過(guò)貼畫(huà)。我把他拉到身邊，問(wèn)：“想要貼畫(huà)嗎？”他不停地點(diǎn)頭。我心里有了主意，何不趁此機(jī)會(huì)，激勵(lì)他一下。正在這時(shí)，上課鈴響了，我在整理書(shū)本時(shí)，還故意把那些貼畫(huà)在孩子們面前揚(yáng)了揚(yáng)。和學(xué)生問(wèn)好后，我故作驚奇地說(shuō)：“看吳磊同學(xué)坐得真好！“同時(shí)，我拿了貼畫(huà)，在他的兩只小手上各貼了一張。我看到吳磊挺了挺腰板，坐得更好了，臉上除了喜悅，還有得意。剛開(kāi)始上課時(shí)，我一直比較注意地觀察他，發(fā)現(xiàn)他與往常大不一樣，一直很安靜，很認(rèn)真地聽(tīng)。我很得意，于是心情也特別好，上課也更投入了。快到下課時(shí)，突然，坐在他旁邊的同學(xué)叫了起來(lái)：“老師，吳磊睡著了?！蔽乙宦?tīng)，不禁又生氣又失望，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的課桌邊，可是看到他雖然睡著了，兩只小手仍舊放得好好的，我不由得愣住了。我輕輕地叫他，他睜開(kāi)眼睛看見(jiàn)我，連忙摸了摸手上的粘紙，我對(duì)他笑了笑，摸了摸他的頭，示意他注意聽(tīng)課。從那以后，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，課上積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)步的特別快，后來(lái)不僅每天愛(ài)背單詞，而且是提前背誦，作業(yè)上也有了很大的改變。

初中的課堂和小學(xué)的截然不同。孩子們到了八九年級(jí)可能是因?yàn)楹π叩木壒?，變得很不?ài)張嘴，更不要說(shuō)去用物質(zhì)刺激了。所以我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用課本上一些他們感興趣的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，聯(lián)系實(shí)際生活，由此讓他們產(chǎn)生興趣。一直以來(lái)八年級(jí)的一節(jié)課，讓我印象很深。Today，lets learn “How do you make a banana milk shake？”，我的話(huà)音還未落，教室就一陣歡呼，同學(xué)們顯得既高興又積極。因?yàn)檎n前我就讓學(xué)生準(zhǔn)備好了香蕉，蘋(píng)果，橘子，酸奶，牛奶，刀子，口杯，果汁機(jī)這些制作所需的材料。在我的幾聲“stop”中，同學(xué)終于安靜了下來(lái)。首先，我給他們播放了我在家里制作香蕉奶昔整個(gè)過(guò)程的視頻。他們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)著看著。播完之后，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下“How do you make a banana milk shake？”，我做了一個(gè)示意舉手的動(dòng)作?！癕iss wang，me！ me！ me！...”同學(xué)都把手舉的高高的，等待著?！癋irst，peel three bananas；”“Next，cut up the bananas；”“Next，put the bananas and ice cream into the blender ；”“Then，pour the milk into the blender；”“Turn the blender；”“Finally，drink the milk shake.”同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)踴躍的回答著。之后，我們又一起重復(fù)了一遍步驟。Now，lets make a banana milk shake. 教室一下子變成了廚房，同學(xué)們以小組為單位，帶著一次性手套有剝皮的，有切的，有往口杯里倒牛奶的，還有些調(diào)皮的孩子竟然吃了起來(lái)。同學(xué)們帶著滿(mǎn)臉的笑容，按照步驟有序的做著，大家都轉(zhuǎn)換了角色，個(gè)個(gè)變成了小廚師。不一會(huì)兒教室就出現(xiàn)了果汁機(jī)響的聲音。大家將自己制作的香蕉奶昔倒在口杯中，欣慰的品嘗著?？谥卸颊f(shuō)著：“Wow！ Its delicious！”有的同學(xué)高興的說(shuō)：“王老師，你也嘗嘗，真的很好喝！”同學(xué)們吃著喝著歡笑著，下課鈴也響了起來(lái)。整個(gè)課堂里，同學(xué)在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

在課堂上要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師必須采用各種教學(xué)工具，采用靈活多變的教學(xué)方法。我們作為老師更應(yīng)該給學(xué)生希望，用真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，給孩子愛(ài)，尊重孩子，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境里以一種愉快的心情接受新的知識(shí)。只有付出愛(ài)，才能得到愛(ài)。