拉潘

人們贊美教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)靈魂的工程師在工作中面對(duì)的不是鋼筋水泥，而是一顆顆嬌嫩的心靈。教師的主要工作手段是語(yǔ)言和知識(shí)。談話(huà)藝術(shù)是這條河流中拍岸的驚濤，飛濺的浪花，承載著歷史的重負(fù)，奏響著歲月的樂(lè)章，寄托著人類(lèi)豐富的情感，閃爍著賢哲們智慧的光芒。談話(huà)，是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生施行教育的重要手段。一次成功的談話(huà)，可使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)、鼓勵(lì)；反之，也可以使學(xué)生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？

一、遵循談話(huà)的原則

找學(xué)生談話(huà)不僅是一種言語(yǔ)交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則：

（一）平等原則

與學(xué)生談話(huà)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。

（二）真誠(chéng)原則

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心坦露無(wú)遺。在談話(huà)過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹(shù)立情緒，影響談話(huà)效果。

（三）尊重原則

找學(xué)生談話(huà)時(shí)，要態(tài)度和藹，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感，要傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)，讓對(duì)方把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂(yōu)愁盡情地傾述出來(lái)；不要隨意打斷對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，要與人為善，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話(huà)難聽(tīng)、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心，與之交心。

（四）差異原則

找學(xué)生談話(huà)的方式要因人而異，因事施法，不可以千人一面。要根據(jù)對(duì)方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話(huà)的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話(huà)就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話(huà)要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶(hù)紙”捅破，對(duì)方接受不了。

二、個(gè)別談話(huà)的方法

班主任要經(jīng)常總結(jié)與學(xué)生談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)，把握不同類(lèi)型學(xué)生選擇最佳的談話(huà)方法：

（一）從學(xué)生在校表現(xiàn)來(lái)分，可以選擇以下幾種方法

1、與后進(jìn)生談心——發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理，與這些學(xué)生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路，樹(shù)立自信心。比如：一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)由于父母離異，繼母對(duì)她又很不關(guān)心，經(jīng)常為一點(diǎn)小事責(zé)罵她，使她意志消沉，也喪失信心，老師就鼓勵(lì)她用自己優(yōu)異成績(jī)，出色的在校表現(xiàn)來(lái)證明自己。通過(guò)談話(huà)后，她學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，老師請(qǐng)她家長(zhǎng)來(lái)校了解她的進(jìn)步，她的父親尤其為她驕傲，也完全改變了她的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)生活的態(tài)度，變得樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、積極向上。

2、與中等生談心——挖掘動(dòng)力點(diǎn)

中等生總覺(jué)得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)這類(lèi)學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”談話(huà)，以“剛”克“剛”，使其猛醒，但要注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，把握火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，使他們能心悅誠(chéng)服地接受教育。

3、與失足學(xué)生談話(huà)——激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)

有一部分學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一蹶不振，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，與這部分學(xué)生談心，應(yīng)采用參照或進(jìn)行“橫向式”與“縱向式”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因和所犯錯(cuò)誤的危害性，進(jìn)而增強(qiáng)改過(guò)的信心。

4、與優(yōu)等生談心——找出自省點(diǎn)

優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)，與他們談話(huà)，應(yīng)運(yùn)用“提醒式”，在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)辟短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征來(lái)分，可以采取以下幾種針對(duì)性的談話(huà)方法

1、“內(nèi)向型”學(xué)生

不善言辭，但勤于動(dòng)腦，悟性較好，與他們談心應(yīng)該采取平等對(duì)話(huà)方式，使他們感到教師平易近人，可親可敬，使他們?cè)凇靶那笸ǘ吹茫杂远唤狻钡臅r(shí)候能夠豁然開(kāi)朗。

2、“巧言型”學(xué)生

思維敏捷，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，與他們談心，應(yīng)深入全面地了解他的學(xué)習(xí)，生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對(duì)其談話(huà)內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服。

3、“謙虛型”學(xué)生

遇事謹(jǐn)慎，缺乏自信，與他們談話(huà)，應(yīng)推心置腹，坦誠(chéng)相見(jiàn)，提出明確要求，使他們切實(shí)感受到教師對(duì)自己的希望。

古人云：“一言可興邦，一言可誤國(guó)?！?。談話(huà)對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴(lài)有著非常重要的作用。有效的談話(huà)就象一把金鑰匙，一下子就能打開(kāi)學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨，人們說(shuō)：“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。原因何在？談話(huà)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一種藝術(shù)。