姜璐璐　張立光

【摘要】英語語音是英語學習的重要部分，直接反應學生整體的英語面貌。本文從英語語音的重要性談起，就中學語音教學的現(xiàn)狀，提出幾點進行有效語音教學的建議。

【關鍵詞】語音教學 重要性 現(xiàn)狀 建議

語音是語言學習的最基本的內容，語音的好壞反應了學習者整體的語言水平。然而，在應試教育模式下，英語語音教學被忽視了。因此，在英語語音教學現(xiàn)狀下發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、解決問題，才能進行有效的英語語音教學。

一、英語語音的重要性

無論是在學校的英語課堂上還是在各種英語培訓班，都不難看到，英語的發(fā)音學習都是重點，對音標的不認真、不規(guī)范的學習都會給日后的學習帶來很多麻煩。然而，由于受到諸如教材缺乏、師資力量薄弱、學生缺乏學習積極性、學?；蚪處煂φZ音教學重視程度及認識不足等主觀或客觀因素的制約，致使廣大中學生的英語發(fā)音現(xiàn)狀不容樂觀。

英語語音教學是整個中學英語教學開展的起點，語音教學的好壞影響著學生的發(fā)音質量，而發(fā)音質量又直接影響整個英語的學習過程，因此，語音是英語教學的第一步。語音沒有學好，音標不認識，單詞發(fā)音就有困難，不會讀或讀不準，這就成了教學最大的難題，直接影響了單詞的記憶和背誦，而單詞的累積又直接影響著英語閱讀、寫作等方面。由此可見，語音教學是英語聽說讀寫各方面的基礎，但是，現(xiàn)在我國很多地區(qū)的英語應試教育所帶來的結果是語音教學的忽視，是英語實際交際能力的衰退。

二、英語語音教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)今在中學英語教學中，不容忽視的問題是，大多數學生不能正確的發(fā)音，直接影響了學生們對于英語單詞的背誦，更重要的是阻礙了英語實際交際能力，這將英語完全演化成了應試教育的產物。然而，語音教學必須是學校、教師要完善和重視的重要課題。

1.英語語音教學沒有完全得到重視。在我國的英語教學中，語音教學得不到應有的重視，這主要是因為，在各類英語考試中，聽、讀、寫是重頭戲；同樣在中、高考等大型考試中，英語口語的測試也屬于附屬考試甚至缺乏。語言學讓我們知道，語言首先是有聲的，聲音是一種語言形成的基礎，只有更好地掌握了語音，培養(yǎng)良好的語感，才會對語言產生感情，這樣才更有利于進行下一階段的學習。

2.目前的語音教學缺乏系統(tǒng)和完整的教材。現(xiàn)今，大多數中學僅僅將語音教學視為如音樂、體育、美術等的附屬科目，在教材的選擇上也是隨意地選擇一本基本適合學生水平的聽力教材，教師對教材中語音教學的編排、教學目的不能很好地掌握。所以，學校要重視語音教學，制定系統(tǒng)且完整的語音教材；教師要深刻領會教材內容，讓學習語音的方式方法貫穿始終，滲透到英語其它方面的學習中去。

3.英語教師語音水平參差不齊。英語語音教學不能很好地實施，產生良好的效果，最重要的原因是中學教師語音水平不一。課標中對英語教師的語音能力有如下的基本功要求；教師應該能夠聽辨出每一個微小音素的變化與不同；教師的語音語調要純正、流利；要有一定的口語能力，能用簡練準確的言語組織課堂教學活動，語言運用要規(guī)范得體。由此可見，英語教師的語音水平直接影響學生英語學習的興趣和質量。

4.學校在課程的設置上沒能充分考慮語音教學的需求。英語語音的測試沒有在中、高考中體現(xiàn)，很多中學在課程設置上未能考慮語音教學的需求和重要性。正常的英語課天天進行，并且為主要科目，而語音課程一禮拜有一到兩節(jié)左右，且教學內容隨意膚淺。

5.語音在考試中的分值過低，學生不重視。在中、高考中，語音測試為第一題，設有五道小題，以辨別詞匯發(fā)音為主，總共五分，在試卷其它部分便沒有了語音測試的題目。語音測試分值過低，對于五分的小題毫不重視，這使得英語語音成為了可有可無的學習內容。

三、進行有效英語語音教學的幾點建議

1.學好音標，打好基礎。音標的學習是讓學生學會正確的發(fā)音，掌握拼讀規(guī)則，具備識讀能力的最基本條件。學好音標的第一步就是教會學生每個音素正確的發(fā)音位置，例如，摩擦輔音/θ/和/?/一直是學生難以掌握的一對音素，這兩個音的語音學描述并不難，把舌尖放在上下齒之間就行，注意的是前者是清輔音，后者是濁輔音，如常見的單詞thank， cloth， these等。準確的音標的掌握是良好的英語語音的前提。

2.英語語音從單詞教學開始。音標、字母最終都是服務于單詞。在中學英語教材中都會有read these words的練習，這就要求每個學生每一個單詞都要讀準，不僅是單詞，句子的發(fā)音也要過關。例如，在激發(fā)學生學習興趣的目的下，教師可以教授一些簡單的英文繞口令，熟練朗讀后，學生便可把相同讀音的單詞連在一起，也可多次練習讀音。

3.注重英語朗讀，培養(yǎng)語感。朗讀是培養(yǎng)英語語感的好方法。它可以改善學生“開口難”的現(xiàn)狀，增強學習英語的自信；朗讀可以改善英語發(fā)音的語音，語調；朗讀英語課文可以鞏固學習過的單詞、句型和語法；通過朗讀，學生可以糾正自己的錯誤發(fā)音；同時，朗讀也可以提高閱讀、寫作和聽力的水平；同樣也可以培養(yǎng)英語的思維方式。通過朗讀改善語音是一個緩慢的過程，需要學生不斷練習和堅持。

總之，進行有效的英語語音教學，需要學校，教師和學生共同努力。學校要認識語音教學的重要性，制定合理的教學計劃；教師要增強自身的英語水平，提高自己的語音面貌；更重要的是學生自己要正視語音的學習，提高興趣，在堅持不懈地練習中提高自己。

參考文獻：

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